在物理教學中， 靈活運用探究學習法

陳茜

【摘 要】隨著國家對素質教育的重視，物理學科的教學，不僅是對知識學習的重視，更是對學生能力的發(fā)展提出特定的要求。探究學習主要是指在學生學習的方法上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在學習過程中，不是命令學生學習，而是引導學生自主學習，培養(yǎng)學生汲取信息的能力。

【關鍵詞】物理教學 探究學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.146

為了提高我國民族的綜合素質，我國實行素質教育。物理學科是注重對學生能力發(fā)展的一門重要學科，這門學科的學習，不僅是學習基本知識，還要調高學生探究學習的能力，物理學科與我們生活實際是密切相關的，探究學習就是培養(yǎng)學生將課內知識運用到實際生活當中，也從實際生活當中去探索發(fā)現(xiàn)學習，培養(yǎng)學生自我汲取知識的能力。因此，探究學習對學生學習物理知識是非常重要的。

一、在物理教學過程中，要正確的把握學習過程，高效率的獲取物理知識

物理課堂教學就是學生學習過程的一個重要環(huán)節(jié)，教師還要準確地把握這個學習過程，正確的運用探究學習方法。探究學習的特點就是讓學生自主的去觀察自然事物、自然現(xiàn)象，然后進行細致的探究，在探究中獲得物理知識。也就是說，在物理教學過程中，教師要準確的把握學習知識與學習過程之間的關系，找到側重點，在教學過程中，要重視對自然科學的探究學習的過程，將這個作為學習的重點，讓學生通過探究性學習而獲得對知識的認知。為了實現(xiàn)學習目的，必須要注意一下幾點：

1.實驗是鍛煉學生動手操作能力，也是學生最直接性的探究學習的過程。

高中物理教學過程中，實驗是物理學科當中最基本、也是最重要的一部分。在物理知識中，許多自然事物、現(xiàn)象的本質屬性都是通過實驗才能夠觀察和探究的，這樣可以更直接的讓學生進行觀察與學習，準確的把握自然事物與現(xiàn)象的本質特點，提高學習質量。對于事物的宏觀現(xiàn)象，在實驗中可以直接觀察，對于實驗中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)變化，要引導學生記錄、觀察與分析，讓學生透過現(xiàn)象看本質，找出所需要的物理知識，在探究實驗的過程中獲得知識學習。

2.運用邏輯推理方法，提高學生探究學習的興趣。

邏輯推理是學習物理學科的重要方法之一，也是探究學習物理的過程。在學習高中物理時，會學到很多的法則、規(guī)則、計算公式等等，其運用受到一些條件的限制，這些很容易讓學生混淆，很多時候，教師都講了許多遍，但是學生還是記不住，學生的學習興趣也逐漸降低，最終，失去對學習的興趣。當在教學過程中遇到這種情況的時候，運用邏輯推理教學是非常有效的方法。我們遇到過的法則、計算公式，大多數(shù)是運用我們已經(jīng)學過的知識或者公式進行推導出來的，推導出來的新知識成為一個重點，但是學生只知道這個重點，卻不知道這個重點知識的邏輯推理方式，因此，學生容易混淆。在教學過程中，教師應該先讓學生運用邏輯推理方法退出新的知識，讓學生掌握這個推理過程，這樣更容易使學生掌握新的物理知識，也能夠提高學生探究學習的興趣，提高學習質量。

二、培養(yǎng)學生研究性學習的能力，是教師培養(yǎng)學生探究學習的一個重要方面

在物理學科教學中，探究學習是一個非常重要的學習方法，其根本就在于培養(yǎng)學生從事物理研究的探究學習的能力。在物理學習的過程中，學生應該不斷地去探索研究課本知識和自然現(xiàn)象，在探索中獲取知識，讓學生更容易發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識。培養(yǎng)學生物理學科探究能力，主要包括物理學科學習策略，物理學習思維方法，知識學習遷移能力。

1.重視物理學科學習策略，提高學生學習的效率。

物理學科的研究都是通過大量的實驗得出的結論，實驗就是物理學科研究的基礎，所以該學科的主要學習策略就是把自然科學的認識與學習方法相結合，提高學生的學習效率。對自然學科的認識來看，物理知識的學習室從感性到理性的認識過程，從形象到抽象的認識過程。在物理學科的學習一定要堅持先實踐，到認識，再實踐，到再認識的過程。并且在這個過程中，一定把課本的知識理論與科學實踐相結合，循序漸進的學習理論知識。在整個學習過程中，第一步要先觀察現(xiàn)象，第二步對觀察的現(xiàn)象進行試驗，第三步控制實驗條件，第四步針對實驗進行測量，第五步記錄測量結果，第六步對記錄的數(shù)據(jù)進行處理和解釋，第七步對數(shù)據(jù)進行推理與驗證，第八步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，第九步驗證規(guī)律并推廣。在整個物理學習過程是一個有機的綜合體，在這個過程一定要循序漸進，注重學習的策略，讓學生有效的進行學習，提高學習效率。

2.注重培養(yǎng)學生的思維方法，形成良好的解題思維方式。

物理的學習要注重思維方法的學習，掌握了學習思維方式，能夠使學生自主的進行討論問題、分析問題和解決問題。在學習思維方法，首先要讓學生學會系統(tǒng)思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識的內在規(guī)律，同時對這個規(guī)律進行思考與驗證；其次要培養(yǎng)學生的逆向思維，學生不僅會從正向考慮問題，還要學會從反向驗證問題，掌握反向分析問題和排查問題的能力；第三，讓學生學會概括思維能力，物理學科的知識簡練，每個理論、法則等都是通過大量的知識點進行概括推理的，概括推理能夠鍛煉學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度；第四，讓學生學會發(fā)散思維能力，讓學生掌握多角度的處理問題的能力。

3.知識遷移，探究學習的有效方法。

物理學習就是不斷地根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，學習新的知識經(jīng)驗，主要是學生認知結構水平與思維方法的結合，只有把認知水平與思維方法結合好，就能實現(xiàn)對知識的正遷移，加速學生對知識點的理解，更快的學習新授知識。

三、物理概念是學習物理基礎，也是探究學習的依據(jù)

物理概念是物理學家通過大量的理論與實踐進行分析整理、概括總結出來的，是同類事物的本質特征。概念是學生學習知識的基礎，在學習過程中必須先要理解和記住概念，只有這樣才能在解決問題時進行運用。在學習概念的時候要注意這兩點：1.在物理教學中，要正確的形成物理概念，概念是從事物的抽象特征和事例中歸納總結的，在學習過程中一定要注重對概念的形成過程進行推理，只有理解概念的形成過程，才能更好的運用概念。2.學習概念就必須掌握概念的內涵與外延。一個概念的內涵就是最本質的特征和屬性特征，這是概念運用的前提條件。概念的外延是對概念應用的范圍，也就是對一個概念的使用必要在一定的范圍內才能使用。

綜上所述，探究學習是物理學習的重要方法，教師在教授學生學習的時候要貫徹執(zhí)行這一方法，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)學習，提高學習成績。