新課標下的初中英語語法教學之我見

楊瑜娟

【摘 要】英語是學生進入初中學習的一個新科目。對于初學英語者，不僅要掌握音標、讀音以及相關(guān)技巧，而且還有一個重要的條件就是要學會牢記語法知識。語法不僅對初中英語有用，而且對高中以及一生都是非常重要的一個因素。如果學習英語，沒有語法知識，對于簡單的一些句子翻譯或者簡單的閱讀題目都無從下手的。新課改后，大家逐漸意識到語法教學在英語教學中起著非常大的作用，對初中英語語法教學也越來越重視。

【關(guān)鍵詞】新課標 初中英語 語法 教育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.108

根據(jù)我國《英語課程標準》可知，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是為了培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。隨著近些年初高中英語課程的不斷改革，大部分英語教師也在探索英語教學方法，為了能夠讓英語語法教學在新課標下具有實用性。初中英語語法在整個英語學習中起到了很關(guān)鍵的作用，它對于處在母語環(huán)境中、很少有機會接觸到英語學習的中國學生來說，是有很大幫助的。如果在初中英語課堂上僅僅是靠口語訓練以及教師講解的一些音標、單詞、短語等這些知識是不夠的，學生需要全方位的接觸英語的相關(guān)知識（英語語法）。語法是學生掌握英語的重要工具。下面我將分析新課標下的初中英語語法的相關(guān)教學。

一、認識到新課標下英語語法教學對初中生的重要性

第一，英語語法是學生學好英語的重要工具。很多學生剛進入初中，對于學習很不適應，特別是對于第二語言，學生覺得很生疏，很難去讀懂英語的一些句子和短文，那么語法則是一個很重要的工具。語法是形成語言的基本要素，是發(fā)展學生語言技能的重要基礎(chǔ)。語法學習可以使學生獲得一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)的語言規(guī)則。英語語法學習不是學生學習的最終目標，而是學生獲得語言能力的一個手段和方法，學生想有好的語言能力和語言技巧就必須具備相應的語法知識。

第二，英語語法學習是發(fā)展運用語言的前提條件。維爾金斯說過“語法是學習的中心，是保證表情達意的必要手段”。通過這句話，我們可以知道，語法學習可以幫助學生將接受的語言分解成獨立的語言單位，從而利于學生掌握基礎(chǔ)語法規(guī)則，有助于學生較快地掌握語言形式，提高學生的理解能力和分析能力，最終有利于學生正確運用語言，使英語學習變得更加簡單、容易。

第三，初中英語語法學習是后期學習英語的奠基石。初中階段是掌握英語語法知識的一個基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學生英語語言能力的初級階段。如果在初中階段，學生掌握好了語法知識，那么就為高中、大學及終身學習提供了很大的幫助。

二、新課標下初中英語語法教學的相關(guān)要求

第一，要學會定位英語語法教學。根據(jù)《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》可知，英語教師需要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解的方法，需要培養(yǎng)學生實際語言運用能力。英語教師需要認識英語語法教學的目的，轉(zhuǎn)換教學方式，從而幫助學生較快掌握語言形式，使學生在學習過程中少走彎路。并且，語法教學應該有一些合理有效的方法，并倡導英語教師發(fā)現(xiàn)探索、實踐運用、自主學習和合作學習等新的教學理念和方法。

第二，增加英語語法教學的趣味性，創(chuàng)新新模式。英語教師在教學過程應該注意改變以往枯燥傳統(tǒng)的教學方法，要不斷創(chuàng)新語法知識教授方法。這需要英語教師結(jié)合學生的年齡、認知能力及語言水平等因素，并且采取圖畫、多媒體、表格等形式進行講授。比如說在講解動詞時態(tài)時，可以通過錄像資料或者用現(xiàn)實生活的例子來給學生講解。通過一些趣味性教學，激發(fā)學生學習英語語法知識的興趣，從而提高其主動學習英語的主動性，為其英語語言的綜合能力運用做好準備。

第三，培養(yǎng)學生積極性和主動性。在英語語法教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣，不要一味的讓學生死記硬背，要讓學生感受到學習語法的重要性以及快樂性。比如：多鼓勵學生閱讀課外書，從中發(fā)現(xiàn)英語語法知識，并且與同學和教師探討。這不僅擴展了學生的視野，而且也讓學生對語法的范圍了解得更多。

三、新課標下初中英語語法的一些重要教學方法

新課標下，初中英語語法知識的學習越來越重要。英語教師不僅需要調(diào)動學生學習語法知識的主動和積極性，而且還要運用不同的合理的教學方法讓學生理解和吸收語法知識，用正確的方法幫助學生鞏固記憶語法知識，并且合理地運用語法知識。

第一，通過情境化教學，讓學生學好英語語法。在英語課堂上，情境的生動和形象，不僅有助于學生興趣的提高，觸景生情，而且有助于學生理解信息，激活思維。所以，教師可以利用一些真實的圖片、體態(tài)語言或者多媒體，吸引學生的注意力，讓學生自然地學習語言，總結(jié)語法規(guī)則。比如說，在講解“what is up ”時候，他如果此時是憂傷的不開心的，那么通過表情表露出來，然后把句子表述出來，“I feel very sad”，這句話是一般現(xiàn)在時，涉及到動詞的時態(tài)。

第二，有趣性的教學。教師可以通過放音樂、講故事、畫圖畫、做游戲以及猜謎語等讓學生喜歡這種教學方式，進而去學習英語語法知識。如果在英語語法教學中，教師可以利用這些方法，學生學到的知識會更多。比如教師設(shè)計一個猜謎游戲，將全班分為幾組，每組做不同的動作，然后猜動作，這個過程用英語句子表達出來，這些英語句子就涉及到語法知識，比如：準備一些單詞ring，brush，open，listen，put on等，教師通過這些單詞引導全班學生編出自己想象的故事，游戲的學習讓學生很好地掌握了語法知識。這不僅讓學生學習感覺有趣，而且也增強了學生學習英語的信心。

第三，讓語法教學和“聽、讀、說、寫”統(tǒng)一。雖然說英語語法教學是一種實質(zhì)上的，考試內(nèi)容上經(jīng)常碰見，但是生活中或者是在說的過程中也會涉及到。聽是基礎(chǔ)，讀是關(guān)鍵，說是途徑，寫是表現(xiàn)。如果在學習語法過程中，通過句子、短語以及閱讀結(jié)合這四種方法，把與語法有關(guān)的知識表達出來，比如：多學習課文、課外閱讀，這有利于鞏固學生的語法知識。既讓學生掌握了語法知識，也提高了其語言表達能力和閱讀理解能力。

第四，英語語法的對比、歸納和探究法。根據(jù)現(xiàn)行教材編排語法項目，把同一個語法項分層次、階段地呈現(xiàn)在教材中，這不僅讓學生鞏固語法知識，而且引導了學生對教材中分散的語法點進行歸納。與此同時，英語教師可以利用探究式合作學習方法，讓學生自主學習。

總之，英語語法教學是初中英語學習的關(guān)鍵，學好語法知識，這不僅是體現(xiàn)教師的教學水平，而且也是對學生語言學習的一種推動。因此，在新課標下力爭提升初中英語語法教學質(zhì)量。