有關(guān)初中語文高效教學(xué)的思考

唐瓊梅

【摘 要】實現(xiàn)教學(xué)的高效、高質(zhì)量無疑是每一名初中語文教師的教學(xué)理想。其實，真正實現(xiàn)教學(xué)的高效并不是一件很難的事情，關(guān)鍵是教師應(yīng)該把握好備課環(huán)節(jié)、教學(xué)時間、教學(xué)語言、師生互動幾個方面的教學(xué)藝術(shù)。本篇文章就這幾個方面進行展開，嘗試闡述筆者有關(guān)初中語文高效教學(xué)的積極思考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效教學(xué) 教學(xué)思考 備課 教學(xué)時間 教學(xué)語言 師生互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.107

毋庸置疑，實現(xiàn)教學(xué)的高效率是每一名初中語文教師的教學(xué)追求，我們這里強調(diào)的高效率不僅意指教學(xué)時間的節(jié)省，也包括教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)性提升。其實，不僅僅是教師希望實現(xiàn)教學(xué)的高效率，學(xué)生們也希望教師通過多樣形式的努力提升教學(xué)效率，以保證他們學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升，給他們創(chuàng)造一個更加愜意、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師提升教學(xué)效率真的很難嗎？其實，教學(xué)實踐證明，提升教學(xué)效率不僅不難，而且是有很多途徑可以嘗試的。每一名教師在提升教學(xué)效率方面都有發(fā)言權(quán)，都有自己的經(jīng)驗和心得，在這里，我主要就備課環(huán)節(jié)、教學(xué)時間、教學(xué)語言、師生互動幾個方面的教學(xué)藝術(shù)進行展開，嘗試闡述有關(guān)初中語文高效教學(xué)的積極思考。

一、精心備課是實現(xiàn)高效教學(xué)的首要前提

俗話說：“不打無準備之仗。”教師上課之前必須進行精心的備課，這不僅關(guān)系到教師教學(xué)效率的穩(wěn)定，也是教師應(yīng)該盡到的責(zé)任。無數(shù)教師的教學(xué)實踐都證明，精心的備課往往是課堂教學(xué)事半功倍的有力保證、是實現(xiàn)教學(xué)高效率的首要前提。那么，究竟怎樣備課才算是精心備課呢？

（一）完全吃透教材和與教材有關(guān)的素材。教師賴以教學(xué)的最主要材料就是教材，因此我們必須對教材有足夠強的駕馭能力。但是，僅僅吃透教材還是不夠的，教材的內(nèi)容本身可能存在一定的滯后性。因此，我們還應(yīng)該積極挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的比較新的素材，并且認真分析這些素材，盡可能在課堂上給學(xué)生們呈現(xiàn)一個更加開闊的思維空間和更加新穎的知識內(nèi)容。

（二）充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“教師備課不僅要備課本，更要備學(xué)生。”如果我們準備的內(nèi)容與學(xué)生的生活完全脫節(jié)，或者是不符合學(xué)生習(xí)得知識的水平的話，我們的備課就不能算是成功的。每一名語文教師在接觸一個班級的學(xué)生一段時間之后，都會對班級學(xué)生的語文功底和吸收水平有一個宏觀上的把握，這個把握就是我們備課的關(guān)鍵考慮因素。如果學(xué)生們的接收能力不是很強的話，我們就不能把知識講得過于深奧；如果學(xué)生們通常學(xué)有余力、不滿足于既有知識的話，我們就可以在備課的時候適當(dāng)拓展知識內(nèi)容、拔高知識難度。

二、合理利用教學(xué)時間是實現(xiàn)高效教學(xué)的題中之義

世界著名的文學(xué)家歌德曾經(jīng)有一句發(fā)人深省的名言：“只要善于利用時間，永遠不會覺得時間不夠用?！币簧怨P桿作戰(zhàn)、筆耕不綴的我國文學(xué)斗士魯迅也曾經(jīng)在文章中寫到：“時間就像是海綿里的水，擠一擠總會有的。”的確，只要我們教師愿意思考和研究有關(guān)節(jié)省課堂時間、合理利用課堂時間的藝術(shù)，就不需要為課堂時間有限，課堂時間不夠用等問題苦惱不已。那么，教師究竟怎么樣利用課堂時間才是合理的、科學(xué)的、有助于提升教學(xué)效率的呢？

（一）合理把握教學(xué)速度，尤其是講課的語速。有的教師就是因為不注意講課的語速，導(dǎo)致語速過慢浪費了一些寶貴的課堂時間；另外有的教師為了節(jié)省教學(xué)的時間，盡可能多地傳遞一些信息給學(xué)生們，就選擇加快語速，這樣的做法同樣是不可取的。一方面，教師語速加快之后，學(xué)生們的注意力需要更加集中，如果學(xué)生注意力跟不上教師的語速的話，就會導(dǎo)致大面積知識的遺漏和不理解，久而久之，學(xué)生們感知到語文課的壓力很大，他們就會消磨語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師必須準確揣摩講課的合理語速，在相對節(jié)省教學(xué)時間的同時盡可能顧及學(xué)生們吸收知識的速度。

（二）明確每一節(jié)課的重點內(nèi)容。如果教師在講課的時候采取面面俱到的講解方式，不僅會顯得重點不突出，也會間接增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量。在時間分配的問題上，我們必須分清主次輕重，在重點難點知識的講解上勻出更多的時間。這樣子，教學(xué)的過程中才會目標明確，避免在不必要的知識上花費過多的時間。

（三）將教師主講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。教師一個人不停地講，不僅教師本身很辛苦，學(xué)生聽得也很累，因此，我們在課堂上應(yīng)該講教師主講和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式有機結(jié)合起來。即完成了基本知識的傳授，學(xué)生們也有獨立思考的空間，整個課堂會顯得更加人性化和科學(xué)化。具體操作中，教師應(yīng)該在上課之前就明確哪一部分時間用于講解知識、哪一部分時間用于學(xué)生自主思考，以保證課堂教學(xué)的有序開展。

三、不斷提升教學(xué)語言水平是實現(xiàn)高效教學(xué)的必要準備

教師的教學(xué)語言水平無疑是影響教師教學(xué)效率的重要因素，對于我們語文教師而言，就更是如此了。如果教師教學(xué)語言過于啰嗦，無疑會浪費一定的課堂時間；如果教師不注重語言組織的藝術(shù)，就可能導(dǎo)致學(xué)生們聽得非常茫然、不知所以；如果教師語言表達能力存在問題的話，那么就很容易出現(xiàn)詞不達意、不合邏輯的現(xiàn)象等等。凡此種種，都顯然不利于學(xué)生理解知識和消化知識，因此教師必須不斷努力提升自身的教學(xué)語言水平，爭取通過語言水平的增強實現(xiàn)教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。語文教師提升自身的教學(xué)語言藝術(shù)還是要依托于語文知識本身，我們不僅應(yīng)該堅持閱讀和背誦一些有價值的詞句語段，還應(yīng)該致力于自身普通話水平的不斷提高。

四、開展有意義的師生互動是實現(xiàn)高效教學(xué)的可行途徑

師生互動是我們在這里要強調(diào)的最后一點，同時也是非常重要的一點。師生互動之所以重要是基于以下兩個方面的原因。

（一）教師通過師生互動可以更好地了解學(xué)生們的知識習(xí)得情況。教師本身所理解的知識難點可能與學(xué)生的實際情況存在偏差，這個時候，只有通過師生互動，我們才能準確得知學(xué)生們哪里學(xué)會了、哪里沒學(xué)會。

（二）學(xué)生通過師生互動可以更好地理解教師的良苦用心、更加配合教師的教學(xué)工作。師生互動不僅僅是知識的互動，也是師生之間情感的互動。伴隨著師生互動的增多，學(xué)生們往往會更加理解老師，在以后的學(xué)習(xí)中更加積極配合教師的教學(xué)工作。有了學(xué)生的配合，我們的教學(xué)效率自然而然就提升了。

綜上所述，“世上無難事，只怕有心人”，只要我們在教學(xué)之余加強與學(xué)生的交流、與其他語文教師的溝通；只要我們始終秉承一顆愛生之心不斷總結(jié)和思考；只要我們堅持與時俱進的理念認真開展教學(xué)工作。我相信，實現(xiàn)初中語文的高效教學(xué)并不是一件難事，而是我們完全可以實現(xiàn)的教學(xué)愿景。