低年級寫話訓(xùn)練方法初探

唐曉紅

【摘 要】低年級的寫話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)寫作的基礎(chǔ)階段。寫話是小學(xué)生觀察世界、認(rèn)識世界、表達(dá)自己、與人交流的途徑，對小學(xué)生寫作水平和語文素養(yǎng)的提高有重要作用。低年級學(xué)生剛接觸寫話，對他們來說這是一個(gè)難點(diǎn)，因此，寫話的訓(xùn)練要分層次進(jìn)行，要循序漸進(jìn)，逐步提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫話訓(xùn)練 寫作水平

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.081

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫話的要求可知，低年級學(xué)生要“對寫話有興趣，寫自己想說的話（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）；在寫話中樂于運(yùn)用從閱讀和生活中學(xué)到的詞語；學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生對寫話的熱情和興趣？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，為之后的寫作打好基礎(chǔ)？是語文教師應(yīng)該關(guān)注的問題。

一、注重積累，加強(qiáng)閱讀

寫話是針對一幅圖或者一個(gè)話題進(jìn)行語言的表述，考查的是學(xué)生的語言積累、組織、運(yùn)用、表達(dá)等綜合能力。因此，詞語的積累是寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教材中包含了豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容是經(jīng)過千挑萬選的，是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)資源。教師要利用好這個(gè)資源，引導(dǎo)學(xué)生從教材中進(jìn)行詞語或者句子的積累。語文是一門情感性學(xué)科，因此，在語文教學(xué)中，教師不僅要重視知識的“輸入”，更要在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美好情感。教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，用精彩優(yōu)美的語言授課，并且做到聲情并茂、情緒飽滿。對于教材中的優(yōu)美篇章，能夠盡量通過各種方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沉浸其中，感受到語文世界的美。對于一些優(yōu)美的詞語或者句子，要讓學(xué)生盡量在欣賞的基礎(chǔ)上記住，認(rèn)真感悟這些詞語或者句子，然后變成自己的東西，在寫話練習(xí)中能夠靈活運(yùn)用。此外，經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行仿寫或者改寫也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在教材示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話，讓學(xué)生照著課文的形式說一說，例如對一首歌頌春天的詩歌進(jìn)行改寫，讓學(xué)生用自己的語言和方法贊頌春天。這種形式既讓學(xué)生感興趣又容易掌握，有助于學(xué)生積累、運(yùn)用優(yōu)美的詞語或句子，提高寫作水平。

教材中的知識畢竟有限，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識，教師可以把語言積累延伸到課外。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外的閱讀，并注意閱讀材料的豐富性、多樣性，例如詩歌、故事、古詩、美文等等。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中豐富情感、開拓眼界、增長知識。教師要用各種方法進(jìn)行督促和鼓勵(lì)，例如讓學(xué)生建立讀書筆記，遇到好的詞語、句子就及時(shí)記錄下來。平時(shí)多檢查學(xué)生的閱讀狀況，開展一些課堂活動等，以保持學(xué)生的熱情和信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力

看圖寫話是低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的基本形式之一，要求學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出一段話，除此之外很少出現(xiàn)別的提示。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，觀察能力還不強(qiáng)，往往不能從圖中提煉出有效信息。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

首先，要讓學(xué)生帶著一定的目的去看圖，也就是說觀察要有目的。這一點(diǎn)小學(xué)生一開始很難掌握，所以開始時(shí)可以由教師把觀察目的和任務(wù)向?qū)W生明確，讓學(xué)生帶著目的和任務(wù)去觀察。例如，想讓學(xué)生大致觀察一幅圖畫，并能用自己的語言對圖畫做出描述，就要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖中有哪些人、他們在干什么、發(fā)生了什么事等等，然后讓學(xué)生把注意力放到細(xì)節(jié)上，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞忘c(diǎn)撥，讓學(xué)生最大限度地從圖中獲取信息，把握圖中的中心意思。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，嘗試讓學(xué)生自己確定目標(biāo)、獲取信息，并逐漸掌握這種方法。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想象。給出的圖畫是靜態(tài)的，信息是有限的，但是隱含的信息是豐富的，需要學(xué)生靠自己的想象力去補(bǔ)充和完善。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋、大膽想象——根據(jù)圖畫，結(jié)合實(shí)際生活，展開合理的想象。想象要符合邏輯和實(shí)際，不能天馬行空，與事實(shí)相悖。然后，讓學(xué)生把腦中的想象用語言表達(dá)出來，并注意文章的組織結(jié)構(gòu)、條理清晰。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異意識，要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠從圖中看出或者想象出不同于一般的東西，這樣寫出來的話才能有新意。

三、從簡單句子開始，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)

寫話訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，小學(xué)生剛開始接觸寫話，對他們來說，肯定會有一定的難度。因此要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由淺入深，注意訓(xùn)練的步驟性和漸進(jìn)性。

1.從口頭開始，引導(dǎo)學(xué)生“說話”。說是寫話的基礎(chǔ)，寫話是說的結(jié)果，所以，教師可以從讓學(xué)生“說話”開始，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。例如，在課堂上專門設(shè)置“說話”的環(huán)節(jié)，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一個(gè)容易找到素材的話題，這個(gè)話題可以是對一個(gè)心愛物品的描述，可以是對一件事情的回憶和復(fù)述等。也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣說一段話，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，只要教師善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們就會勇于表達(dá)自己，因此教師要多作表揚(yáng)，激勵(lì)他們積極參與。在“說話”訓(xùn)練的同時(shí)也要注意，由于小學(xué)生的表達(dá)水平有限，有時(shí)候難免會出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確、句子順序不合理等錯(cuò)誤，對于這些錯(cuò)誤，教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚?，并進(jìn)行指導(dǎo)改正，避免打擊學(xué)生的積極性。

2.從簡單的句子開始。剛開始就寫下一段邏輯正確、條理清晰的話，對小學(xué)生而言是有難度的，因此，教師可以從讓學(xué)生寫下一句話開始。例如，讓學(xué)生用“歡欣雀躍”造一個(gè)簡單的句子，一開始要求不要太高，只要求表達(dá)準(zhǔn)確即可，然后用語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力：“什么樣的表現(xiàn)可以稱為歡欣雀躍？”“什么樣的事情會讓你感到歡欣雀躍？”學(xué)生逐漸會被帶入到情境中去，開始積極思考、發(fā)言，逐漸學(xué)會用詞語、修辭等豐富自己的句子，最后表達(dá)出來，形成一段完整的話。教師在課堂上要注意這種簡單句子的練習(xí)，學(xué)習(xí)新詞語或者在教材中發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)美的詞語，隨時(shí)讓學(xué)生造句，并且可以讓學(xué)生交換批改，相互學(xué)習(xí)，找到差距，才有努力的方向。

3.養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。在語文課程的學(xué)習(xí)中，寫讀書筆記是一個(gè)提高語文素養(yǎng)的有效方式。通過這種方式，不但可以讓學(xué)生多進(jìn)行語文知識的積累，長期訓(xùn)練還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平。因此，在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生定期寫讀書筆記，寫符合要求的讀書筆記。首先是要求完整，寫話是寫作的基礎(chǔ)，寫的話也要注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大致過程、中心內(nèi)容等，成為一段完整的話。其次是要求具體，在完整寫話的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高寫話水平，不要寫成流水賬，而是關(guān)注具體細(xì)節(jié)、人物的心理活動、情節(jié)變化，盡量寫得有內(nèi)涵。

經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持和練習(xí)，再加上教師的正確引導(dǎo)和點(diǎn)撥，小學(xué)生的寫話水平一定能夠得到提高，從而幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。