關(guān)于機(jī)電專業(yè)的上升化教學(xué)

陳華

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，關(guān)于機(jī)電相關(guān)的工作數(shù)不勝數(shù)。也由此可見，這是一個(gè)熱門的專業(yè)。而從社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的需要又可以看出機(jī)電專業(yè)在生活及社會(huì)中的重要性。對(duì)于該專業(yè)不熟悉的人可能只是片面的看到了機(jī)械，忽略了與其相關(guān)的制造及設(shè)計(jì)等等。當(dāng)然，機(jī)電專業(yè)涉及的知識(shí)方面遠(yuǎn)不止于此，它還包括工業(yè)工程、車輛工程、電子工程等等。就個(gè)人而言，我主要針對(duì)機(jī)械制造及設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，而對(duì)于此我覺得教師應(yīng)當(dāng)開展上升化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造 設(shè)計(jì) 上升化 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.073

縱觀我們周圍的生活環(huán)境，這些日常生活的點(diǎn)滴是與機(jī)械制造及設(shè)計(jì)分不開的。例如洗衣機(jī)的離心機(jī)，例如變壓器等，這些都是需要從事機(jī)械制造及設(shè)計(jì)的專業(yè)人士的努力。而這些專業(yè)人士的培養(yǎng)則需要教師的知識(shí)灌溉及能力提升。對(duì)于進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，其對(duì)于機(jī)械制造及設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)也只是一知半解。因而，當(dāng)學(xué)生真正涉及到這方面的學(xué)習(xí)時(shí)，沒有思想準(zhǔn)備，沒有知識(shí)儲(chǔ)備，而這些因素都必將影響著教師的教學(xué)工作及教學(xué)效果。為了提高本專業(yè)的教學(xué)水平，為了豐富學(xué)生的收獲，我建議教師采取上升化教學(xué)。下面我將從四個(gè)方面分別闡述關(guān)于機(jī)械制造及設(shè)計(jì)專業(yè)的上升華教學(xué)。

一、扎實(shí)理論知識(shí)

扎實(shí)理論知識(shí)，這是每一個(gè)專業(yè)教學(xué)的首要工作，對(duì)于機(jī)械制造及設(shè)計(jì)專業(yè)更是如此。正是因?yàn)樵搶I(yè)與生活的息息相關(guān)，正是因?yàn)樽罱K的產(chǎn)品將走向社會(huì)，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)及貢獻(xiàn)的心態(tài)，教師就必須在這最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上下功夫。對(duì)于學(xué)生而言，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可能是相對(duì)來說最為枯燥的一部分。當(dāng)針對(duì)機(jī)電專業(yè)時(shí)，這種特性就顯得尤為突出。相比之下，機(jī)電比其他專業(yè)更為乏味，并且要求也當(dāng)更加嚴(yán)格。對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師大多數(shù)情況下都是采取課堂教學(xué)。這種形式對(duì)于長期接受教育的學(xué)生而言固然有所免疫，即使不能違背這樣的教學(xué)規(guī)則，但是學(xué)生的注意力卻已違背了。因而，往往關(guān)于機(jī)電理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒有扎實(shí)的掌握。而這對(duì)于后續(xù)的教學(xué)及設(shè)計(jì)就必將產(chǎn)生些許負(fù)面影響。作為教師，除了提醒學(xué)生扎實(shí)理論知識(shí)的重要性，讓學(xué)生從個(gè)人意識(shí)及學(xué)習(xí)本身去改變學(xué)習(xí)的成果，當(dāng)然教師還應(yīng)從自身做出教學(xué)改變，讓學(xué)生改變對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師在理論教學(xué)的誤區(qū)是文字傳教，對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)文字的閱讀已經(jīng)有足夠的能力，教師若只是照本宣科，并沒有完成自己的職責(zé)。因而，教師必須將理論知識(shí)上升化，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行覺悟，這種覺悟是教師對(duì)知識(shí)的總結(jié)及引導(dǎo)，這將是學(xué)生未能達(dá)到的境界，也是協(xié)助學(xué)生理解理論知識(shí)的輔助工具。相對(duì)而言，作為教師，我們更有思想、有覺悟及見識(shí)，因此教學(xué)中教師應(yīng)該充分發(fā)揮個(gè)人的長處，讓理論知識(shí)扎實(shí)在學(xué)生的理解中。

二、理論結(jié)合實(shí)際

針對(duì)機(jī)械制造及設(shè)計(jì)專業(yè)而言，不難發(fā)現(xiàn)，這是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的專業(yè)，并且是緊密聯(lián)系的專業(yè)?；蛟S對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)了一兩年的理論知識(shí)，當(dāng)學(xué)生真正達(dá)到工廠去參觀時(shí)，會(huì)深刻地感受到自己學(xué)習(xí)了一兩年的知識(shí)卻敵不過基層員工的工作經(jīng)驗(yàn)。這并不是虛構(gòu)的想法，這是大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)感受。這種感受會(huì)讓學(xué)生覺得喪失信心，會(huì)覺得理論知識(shí)無用武之地，還可能覺得自己已經(jīng)浪費(fèi)了好些青春。當(dāng)然，這種負(fù)面情緒的存在會(huì)嚴(yán)重影響到后面的學(xué)習(xí)效果。不可否認(rèn)的是，這種現(xiàn)象是現(xiàn)實(shí)存在的，但這種現(xiàn)象并不是不可避免的。導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)主要原因是學(xué)生都是在文字環(huán)境中學(xué)習(xí)機(jī)械、了解機(jī)械，這種紙上談兵必然會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際環(huán)境因素的考慮。針對(duì)這種教學(xué)弊端，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該增加學(xué)生參觀工廠，感受現(xiàn)場(chǎng)狀況的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在工廠中與員工學(xué)習(xí)、交流，從他們那兒完善理論知識(shí)的殘缺。但是，值得提醒的是，教師要重視實(shí)踐課的紀(jì)律及安全問題，豐富學(xué)生的實(shí)踐，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)。若是實(shí)際條件難以滿足學(xué)生的實(shí)踐時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)或者視頻教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到動(dòng)態(tài)的機(jī)械化教學(xué)。理論與實(shí)踐的聯(lián)系說易不易，說難不難，只要教師認(rèn)識(shí)其的重要性，只要增加學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，我相信這是一個(gè)好的教學(xué)升華。

三、學(xué)以致用

或許在學(xué)生的眼中，學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)只是為了掌握一種技能，為了能在將來的社會(huì)中有一種謀生技能。但是在教師看來，這是為了增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，希望在將來學(xué)生能以人才的身份為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。對(duì)于機(jī)械制造及設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，學(xué)以致用是屬于較高的境界。對(duì)于機(jī)械的制造及設(shè)計(jì)，既要符合理論知識(shí)的合理性，又要接受現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的可行性。在將來，或許學(xué)生將從事著不同方向的工作，但是在教學(xué)中教師不能懈怠，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試著學(xué)以致用。例如關(guān)于機(jī)械制造，主要是針對(duì)各種機(jī)械、機(jī)床、工具、儀器、儀表及其他機(jī)械設(shè)備等的生產(chǎn)制造過程。對(duì)于在學(xué)習(xí)、探索中的學(xué)生而言，教師不能要求學(xué)生能夠成功制造什么產(chǎn)品，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去構(gòu)思相關(guān)機(jī)械的制造過程。也就是說，用一種冥想的形式去實(shí)現(xiàn)實(shí)踐上的操作，然后再將操作豐富化、真實(shí)化，轉(zhuǎn)化為筆尖上的想法。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，用自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)去告知學(xué)生現(xiàn)存的缺陷。若是學(xué)生覺得自己的制造合理時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去請(qǐng)教實(shí)際工作中的人士。學(xué)習(xí)機(jī)械制造及設(shè)計(jì)，是為了美化生活，方便生活，鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)的理論知識(shí)去看待生活中的各種機(jī)械設(shè)計(jì)。積極思考更為優(yōu)化的設(shè)計(jì)及制造，或者是提高機(jī)械的適用型及功能性。這些對(duì)于學(xué)生而言都將是一種考驗(yàn)，一種將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行支配的考驗(yàn)。

四、勤與情

對(duì)于知識(shí)的掌握，對(duì)于技能的掌握，這些都是通過教學(xué)及實(shí)踐而獲得的。但是，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些都已經(jīng)掌握，作為教師還能教給他們什么？或者換句話說，教師除了教專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)該教育學(xué)生一些什么？無論是教何種專業(yè)，我覺得教育知識(shí)與育人是同等重要，并且是同步的，也可以說育人是教育知識(shí)的另一種升華。在我的教學(xué)觀念中，勤與情的教學(xué)是重要的。天道酬勤、勤能補(bǔ)拙、勤能致富，這些中國的傳統(tǒng)文化在闡述著勤勞的作用。而這對(duì)于人才的鑄就，對(duì)于技能的形成也是至關(guān)重要的。通過勤，可以學(xué)到一些教師講解未能涉及的知識(shí)，可以探索到一些學(xué)習(xí)及工作中的技巧，能夠練就個(gè)人的過人之處。對(duì)勤的教育，教師除了教育學(xué)生它的重要性，其他的就需要學(xué)生個(gè)人去進(jìn)行覺悟了。至于情，這是對(duì)專業(yè)的用心，對(duì)工作的專心，對(duì)設(shè)計(jì)的信心。從基本來說，可以說是對(duì)機(jī)電專業(yè)的興趣，興趣是最好的導(dǎo)師，它能有利地指導(dǎo)學(xué)生的繼續(xù)深造。勤與情是學(xué)習(xí)及生活中的兩重要元素，也是教育中的另一升華。

機(jī)電彰顯生活，生活離不開機(jī)電。對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，相信教師有不同的總結(jié)。當(dāng)然，我相信每一位教師都在付出、總結(jié)，希望能全方面地詮釋機(jī)電專業(yè)的魅力。