試析高職院校政治課程教學(xué)的精髓

李瓊英

【摘 要】政治是一個(gè)思想政治課程，它從我們開始懂事就存在我們的腦海里。懂得政治方面的內(nèi)容不僅是對(duì)自身各方面能力的完善，也是對(duì)國(guó)家政治教育的尊重。通過分析高職院校政治課程教學(xué)的精髓，發(fā)現(xiàn)高職院校政治的優(yōu)勢(shì)之處，從中讓我們學(xué)到不同的知識(shí)，讓我們對(duì)我國(guó)政治課程教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 政治 課程教學(xué) 思想教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.064

高職教育是高職院校對(duì)學(xué)生教育的關(guān)鍵，高職院校的政治理論課程是培養(yǎng)合格人才的根本保證，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著決定性的作用。黨中央高度重視大學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)的工作，在教學(xué)改革中結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)特征，提出以及構(gòu)建出屬于高職院校的思想政治課程理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這才能實(shí)現(xiàn)提高高職院校思想政治教育工作。在高職院校中，這種真正的例子很多，比如說教師在給大學(xué)生上思想政治課程時(shí)，通過自己的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合課堂學(xué)生需求，以及創(chuàng)造一些感人的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較有意義的政治課，比如說在講人生觀與價(jià)值觀、家庭與婚姻這些章節(jié)時(shí)候，可以很好利用生活例子來進(jìn)行講解，讓學(xué)生融入其中，學(xué)到不同的知識(shí)，讓其深有感觸。高職院校的政治課程教學(xué)讓學(xué)生掌握了馬克思主義基本原理，進(jìn)一步讓其理解與認(rèn)識(shí)了馬克思主義中國(guó)化理論成果，樹立了中國(guó)特色主義理想信念，貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，促進(jìn)大學(xué)生思想的成熟。下面將對(duì)高職院校政治課程教學(xué)的精髓進(jìn)行講解。

一、從歷史條件出發(fā)，把握了歷史的永久性

高職院校的學(xué)生都學(xué)過歷史，都應(yīng)該知道，中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)和實(shí)踐過程中積累了寶貴的思想政治教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成了一系列思想政治教育教學(xué)體系。從中華人民共和國(guó)成立就開始社會(huì)主義大學(xué)教育改造，明確了高校學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)。

首先，由社會(huì)性質(zhì)可知，大學(xué)生要堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)。學(xué)校的性質(zhì)制約和決定了高校政治課程教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)。早在新民主主義革命時(shí)期，解放區(qū)的學(xué)校就非常注重馬克思主義理論的教學(xué)和品德教育，重視國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、人民戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)教育和革命人生教育。新中國(guó)成立之后，建立了一系列政治課程教學(xué)的制度，采取了一些措施，開設(shè)馬克思主義課程和品德課。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校在政治課程上的制度、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行不斷改進(jìn)和健全，這使高校的社會(huì)主義性質(zhì)越來越鮮明。由于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，政治課程教學(xué)可以抵制外部環(huán)境的沖擊，有一定的抵御能力，成為高校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志。

其次，通過政治教育，提高學(xué)生社會(huì)主義悟性。早在1957年，毛澤東同志明確提出培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，實(shí)際上是將社會(huì)主義覺悟作為培養(yǎng)人才的首要條件。高校教師應(yīng)通過理論去解決大學(xué)生思想政治成長(zhǎng)過程中的一些實(shí)際的問題，讓學(xué)生在心靈方面獲得真、善、美的啟迪。

再者，根據(jù)國(guó)情，培養(yǎng)符合社會(huì)性質(zhì)的接班人。高校將思想政治課程教學(xué)與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展來說非常重要。從實(shí)際出發(fā)，講解社會(huì)主義事業(yè)接班人的意義、要求、內(nèi)容和方法，指明了這個(gè)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。并且思想政治課程教學(xué)內(nèi)容是多方面以及生動(dòng)活潑的，比如有教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、個(gè)別談話、課外活動(dòng)等多種教學(xué)方式，外部與內(nèi)部環(huán)境的結(jié)合使得很好的實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的要求。

二、理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)

第一，根據(jù)實(shí)際情況，適應(yīng)社會(huì)變化。為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才，國(guó)家恢復(fù)了高校思想政治課程教學(xué)的地位，大學(xué)生的思想政治課程越發(fā)重要。國(guó)家對(duì)課程的目的、學(xué)時(shí)、大綱、教材以及教學(xué)環(huán)節(jié)作出了細(xì)致的規(guī)定，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了相關(guān)改革。

第二，結(jié)合時(shí)代需求，把握其特點(diǎn)。隨著改革開放的發(fā)展，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。由于經(jīng)濟(jì)全球化，使大學(xué)生產(chǎn)生了迷茫和困惑。這時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，加強(qiáng)高校思想政治課程教學(xué)，在實(shí)踐中不斷規(guī)劃德育體系，講解關(guān)于鄧小平的中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及深入進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，開展中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求和迫切需要的素質(zhì)教育。

第三，根據(jù)時(shí)代需要，創(chuàng)設(shè)新課程體系。黨中央高度重視高校思想政治課程教學(xué)，對(duì)課程的建設(shè)很關(guān)心，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況發(fā)展做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。早在1985年中共中央對(duì)思想品德和政治課的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了認(rèn)真改革，提出了“85方案”，明確規(guī)定了高校思想教育有“形勢(shì)與政策”、“法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生思想修養(yǎng)”、“人生哲學(xué)”和“職業(yè)道德”等5門。后來也發(fā)生了相應(yīng)的改革，到最后?？普n程設(shè)置2門必修課：毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論（后改為毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論）和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，另外本、?？茖W(xué)生都要開設(shè)“形勢(shì)與政策”課。在新的課程體系下，高職院校政治課程教學(xué)得到不斷推進(jìn)，為教學(xué)優(yōu)勢(shì)提供了條件。

三、當(dāng)前形勢(shì)的優(yōu)勢(shì)

首先，結(jié)合社會(huì)需求，堅(jiān)持了正確的政治方向。在高職院校政治課程教學(xué)中，始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生，把堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)、立場(chǎng)和原則放在首位，確保高效的辦學(xué)方向。

其次，維護(hù)校園與社會(huì)和諧。高職院校是社會(huì)重要的一部分，是意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵?，F(xiàn)高職院校環(huán)境開放、辦學(xué)多樣化、評(píng)價(jià)多元化、組織社會(huì)化。維護(hù)高職院校政治課程教學(xué)穩(wěn)定是必要的工作。

再者，改革創(chuàng)新，聯(lián)系實(shí)際。緊密結(jié)合高職院校學(xué)生需求，將課程內(nèi)容與學(xué)生的人生經(jīng)歷和思想實(shí)際結(jié)合起來，使教學(xué)富于針對(duì)性。

最后，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。教育大計(jì)，教師為本。高職院校在思想政治課程教學(xué)中，重視教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展和創(chuàng)新，增強(qiáng)高職院校思想政治課程教學(xué)的生機(jī)與活力。凝結(jié)學(xué)生的活力，協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)學(xué)生。通過高職院校的政治教育營(yíng)造一種積極向上的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)氣氛，讓大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)與自身的成長(zhǎng)結(jié)合起來。

四、高職院校政治課程教學(xué)在未來情況的優(yōu)越性

新中國(guó)成立以來，高校的思想政治課程教學(xué)經(jīng)歷了艱難的探索與改革，包含了許多成功與挫折，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。高職院校政治課程教學(xué)精髓是由高職院校思想政治課程外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境結(jié)合體現(xiàn)的，受到學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自我的認(rèn)同，這三者很好的結(jié)合對(duì)未來高職院校政治課程教學(xué)及發(fā)展起了一個(gè)很大的推動(dòng)作用。