作為語文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生

周海燕

【摘 要】教離不開學(xué)、學(xué)離不開教，教可以導(dǎo)學(xué)、學(xué)可以促教。語文教師須關(guān)注學(xué)生，才能創(chuàng)建高效的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】語文 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.061

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。語文教師要在課堂上設(shè)計(jì)一些短小的活動(dòng)、游戲或與文章相關(guān)的小故事、小笑話等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一教師教學(xué)《楊氏之子》時(shí)，先講述了一故事：“有人心愛的兒子不幸夭折了，同村的人來幫忙，抬棺的人勸主人說‘你的兒子太輕了，再死一個(gè)我都能抬動(dòng)的。主人還沒答話，抬棺人的妻子又勸道‘你別生氣，他不會(huì)說話，下次你再死孩子時(shí)，我絕對就不準(zhǔn)他再來抬棺了，主人無語。”學(xué)生既在笑話中知道了說話技巧的重要性，也為理解楊氏之子妙語反駁孔君平打下很好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)

孟子曾說：“盡信書，則不如無書?！闭Z文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對所學(xué)課文大膽質(zhì)疑，尤其是在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。對于教材難點(diǎn)，老師不宜直接把結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去嘗試。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

《泊船瓜洲》中的“綠”是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我用投影儀向?qū)W生出示了五張綠意盎然、生機(jī)勃勃的圖片，設(shè)計(jì)的問題是：“你知道這幾張圖片描繪的是什么季節(jié)的景色嗎？”、“你是從圖片上什么特征來認(rèn)定是春景呢？”、“你能從本詩中找出讓江南兩岸變綠的魔仙嗎？”，通過讀詩文，學(xué)生一會(huì)兒就說出了答案：“是春風(fēng)讓江南兩岸變綠了”。我又引導(dǎo)學(xué)生比較“綠”與“到”、“入”、“滿 ”、“過”等字，學(xué)生自然就明白了“綠”字在此處是形容詞作動(dòng)詞用，它不僅表明“綠色”，還有“吹綠了”的意思 ，它將春風(fēng)擬人化，從春風(fēng)吹拂的結(jié)果來寫的，它寫出了春天的無限春意和無限生機(jī)，更增添了動(dòng)態(tài)美。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異點(diǎn)

“在思想、在對周圍世界的理解以及在智慧、意志和性格的個(gè)性特點(diǎn)方面，沒有完全相同的孩子。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界。只有在了解了這個(gè)世界，了解了它的全部奧秘以后，培養(yǎng)個(gè)性，形成人的精神風(fēng)貌才會(huì)成為可能?！?/p>

學(xué)生的個(gè)體差異決定學(xué)習(xí)的效果和方式，教師既要尊重學(xué)生的獨(dú)道思考，也要辯證地看待學(xué)生的想法，在問題情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的導(dǎo)入、展開以及練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，都要盡可能地讓所有學(xué)生主動(dòng)參與。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要有寬容之心和寬容之情。

四、關(guān)注學(xué)生的課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，并使他們在活動(dòng)中感悟道理、體驗(yàn)情感、規(guī)范行為。

1.讓課堂生動(dòng)活潑。

有學(xué)生這樣比喻：“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個(gè)清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺到溫暖。”巴甫洛夫也認(rèn)為在50分鐘以內(nèi)，大腦興奮中心總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)疲勞波谷。教師情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助肢體語言來輔助說話，學(xué)生就會(huì)感到聽課是一種精神享受。因此，語文教師在課堂上不僅要利用興奮中心來集中學(xué)生的注意力，而且要善于在疲勞波谷期設(shè)計(jì)精彩的提問，或舉一些生動(dòng)有趣的例子，或加快節(jié)奏，或提高音量，以形成教學(xué)小高潮，讓學(xué)生興奮起來，渡過疲勞低谷。

2.讓師生平等和諧。

韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對學(xué)生不熱愛，學(xué)生對教師毫無感情，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么快樂學(xué)習(xí)！

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活、尊重學(xué)生的人格、對優(yōu)差生應(yīng)一視同仁、多鼓勵(lì)引導(dǎo)、忌批評訓(xùn)斥、樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。

在學(xué)生面前說話算數(shù)，是師生間平等和諧的根本?？鬃佑袀€(gè)學(xué)生叫曾子。有一次，曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著要跟去，妻子就哄他說：“你在家等我，回來給你殺豬燉肉吃”。孩子信以為真，不再哭鬧。妻子回來，見曾子正磨刀霍霍準(zhǔn)備殺豬，趕忙阻攔說：“你真的要?dú)⒇i給他吃？我原是哄他的。”曾子認(rèn)真地說：“對小孩子怎么能欺騙呢？我們的一言一行對孩子都有影響，我們說了不算數(shù)，孩子以后就不會(huì)聽我們 的話了。”他果真把豬殺了。曾子言傳身以身作則教，為后世傳頌。

3.讓學(xué)生充滿自信。

尼克松是美國歷史上有名的總統(tǒng)，但他卻因?yàn)椴蛔孕哦チ诉B任的機(jī)會(huì)。1972年是美國大選年，尼克松本人卻因不自信而走不出失敗的陰影。在這種潛意識(shí)的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的事：他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。

自信心是學(xué)生取得優(yōu)異成績的根本所在。語文教師應(yīng)當(dāng)采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，課堂上多表揚(yáng)多肯定，學(xué)生失敗時(shí)多引導(dǎo)少指責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)中多采取“小步序列”法，讓學(xué)生在小成功中積累成大成功，進(jìn)而形成自信心。

作為語文教師，必須做到眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，才可能讓自己的課堂效率更高更有效。