如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

趙雯

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。物理實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生興趣、引領(lǐng)學(xué)生探究以及提高學(xué)生答題能力等方面有著重要的促進(jìn)作用。因此，物理教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.023

對(duì)于理科學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的教學(xué)方式，也是進(jìn)一步鞏固學(xué)生理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的重要途徑。學(xué)生在接觸物理的過(guò)程中對(duì)物理現(xiàn)象充滿好奇，因此，實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象的探究和驗(yàn)證能夠充分滿足學(xué)生的求知欲望，此外，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位并發(fā)揮著不可忽視的作用。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要引起教師的重視和思考。那么，教師如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的探究興趣，物理教師在授課中應(yīng)該充分把握學(xué)生的這一心理特征，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟物理學(xué)習(xí)之旅。比如說(shuō)，新課程改革以來(lái)，在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，其實(shí)，每一門學(xué)科都需要課堂導(dǎo)入，因?yàn)榱己玫恼n堂導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意引向即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。對(duì)于物理學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是教師應(yīng)該首選的一種課堂導(dǎo)入方法。假如教師在新的課程學(xué)習(xí)之前采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，那么，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象充滿好奇，從而有一探到底的執(zhí)念，以此促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真聽(tīng)講、探究真相的沖動(dòng)，可以說(shuō)，在此種心態(tài)主導(dǎo)下的學(xué)習(xí)是具有針對(duì)性和目的性的學(xué)習(xí)，它能夠?qū)W(xué)生的課堂注意力集中在學(xué)生所要解決的問(wèn)題上，即本堂課的教學(xué)重點(diǎn)上。所以說(shuō)，物理教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作演練，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)啟新知識(shí)的探究。舉例說(shuō)，教師在教授浮力這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究影響物體沉浮的因素，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，走進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的深入

物理學(xué)科屬于理科學(xué)科，其探究性比較強(qiáng)，因此，學(xué)生只有具備本學(xué)科基本的學(xué)習(xí)能力才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。物理教材中的知識(shí)點(diǎn)隨著時(shí)間的推移在不斷更新和完善，如今，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式不斷得到重視，因此，物理教材中自主探究的實(shí)驗(yàn)不斷增加。部分教師往往忽略這一部分內(nèi)容的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生探究興趣的下降，從而使得學(xué)生自主探究能力逐漸喪失。面對(duì)這種情況，每一位物理教師都必須改變自己的教學(xué)觀念，完善自身的教學(xué)理念，高度重視探究性實(shí)驗(yàn)，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為引子，激發(fā)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)操作的興趣。比如說(shuō)，教師在教授摩擦力之前可以引導(dǎo)學(xué)生，首先進(jìn)行自我的探究，通過(guò)改變不同條件探究影響摩擦力的因素，從而為教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前對(duì)影響摩擦力的因素分析肯定不會(huì)全面，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)摩擦力有一定認(rèn)識(shí)之后，教師應(yīng)該更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究，只有這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的把握和了解，從而促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)摸索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)探究中獲得對(duì)新知識(shí)的系統(tǒng)掌握和了解，為學(xué)生答題能力的提高奠定基礎(chǔ)。

三、將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起

學(xué)生邏輯思維正處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，從而促使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中尋找理解新知識(shí)的基礎(chǔ)。比如說(shuō)，物理教師在教授“力”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過(guò)生活實(shí)例來(lái)講授受力面積這一因素對(duì)力的大小的影響。比如說(shuō)，學(xué)生在生活中都曾單手提過(guò)東西，雖然知道同樣重的物體怎么提才不會(huì)讓手有勒疼的感覺(jué)，但是，學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的理論知識(shí)是不了解的，所以，教師在教授此部分內(nèi)容中可以讓學(xué)生在課堂上親自實(shí)驗(yàn)不同的受力面積對(duì)手掌的作用力，從而幫助學(xué)生理解影響力的大小的因素。可以說(shuō)，部分物理知識(shí)都是可以通過(guò)生活實(shí)例或是學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入的，從而讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中探究知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解即將所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

四、將實(shí)驗(yàn)與習(xí)題解答聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生答題能力

前文提到過(guò)，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)重要組成部分，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生驗(yàn)證教材中的理論，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解知識(shí)間的聯(lián)系。此外，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。比如說(shuō)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中由于變量的不同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)千差萬(wàn)別，因此，不同的變量導(dǎo)致的不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這一現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生不斷思考，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解知識(shí)。舉例說(shuō)，物理中關(guān)于定滑輪和動(dòng)滑輪這一知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師在授課中通過(guò)語(yǔ)言描述是無(wú)法幫助學(xué)生高效地掌握知識(shí)點(diǎn)的，但是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)不同的裝置能夠更加清晰、具體地理解知識(shí)，從而幫助學(xué)生掌握此部分內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解是幫助學(xué)生提高答題能力的基礎(chǔ)，因此，實(shí)驗(yàn)操作幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)也就意味著學(xué)生的答題能力得到進(jìn)一步的提升。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些意外狀況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同能夠促使學(xué)生不斷思考和比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論結(jié)果之間存在的差別和問(wèn)題，學(xué)生一旦進(jìn)行理論結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，那么，學(xué)生在分析的過(guò)程中就不自覺(jué)掌握了解答部分物理試題的能力。在物理試題測(cè)試中，部分習(xí)題就涉及實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致結(jié)果不同的分析，因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)結(jié)果的分析也是間接提高學(xué)生將來(lái)解答習(xí)題的能力的重要途徑。所以，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從不同方面提高學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力。

物理教師在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的過(guò)程中應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)的作用。可以說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭處熂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理現(xiàn)象探究的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系認(rèn)識(shí)，并促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中進(jìn)一步提高答題能力，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的作用，應(yīng)該引起教師的重視。此外，物理教師在面臨新課改的過(guò)程中也必須進(jìn)一步完善自己的教學(xué)觀念，緊跟教學(xué)改革潮流和教學(xué)發(fā)展要求，不斷強(qiáng)化自身對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)物理教學(xué)的大發(fā)展。