芻議信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學改革
——以中國文化發(fā)展戰(zhàn)略為視角

王大智

（中原工學院 外國語學院，河南 鄭州 450007）

芻議信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學改革
——以中國文化發(fā)展戰(zhàn)略為視角

王大智

（中原工學院 外國語學院，河南 鄭州 450007）

信息化時代，英語成為文化傳播的通用語言，各個國家都將英語教育置于重要地位。我國在重視英語教育的同時也出現(xiàn)了一些問題，突出的是費時低效、對大學生英語詞匯量要求偏低、過于偏重西方文化的介紹等。糾正這些偏差要在中國文化發(fā)展戰(zhàn)略的指導下進行，有針對性地改革英語教學。

信息技術(shù)環(huán)境 中國文化發(fā)展戰(zhàn)略 英語教學改革

在信息時代，信息技術(shù)滲透在我們生活的方方面面。無論是政治，經(jīng)濟，還是文化的發(fā)展，都離不開信息技術(shù)。

一、信息技術(shù)環(huán)境下英語成為文化傳播的通用語言

隨著信息技術(shù)的革命性發(fā)展，文化的地域性限制已不再存在。網(wǎng)絡為文化的產(chǎn)生發(fā)展和交流提供了廣闊的平臺。由于網(wǎng)絡的開放性、自由性、平等性，各種文化都可以通過網(wǎng)絡這個媒介相互接觸、交流，而網(wǎng)絡以極快的傳播速度，增強了文化的傳播與影響力，迅速影響著現(xiàn)代人的觀念和知識的更新。

由于歷史的原因，英語迄今為止仍是世界上使用最廣泛的語言，加之美國為首的歐美國家先進的科學技術(shù)（包括網(wǎng)絡技術(shù)）與發(fā)達的經(jīng)濟、軍事影響力，使英語變成了通用的網(wǎng)絡語言，世界上說英語的大約有十五億人，約有六十多個國家的官方語言是英語，英語具有壟斷性地位。而語言所具有的承載傳播信息的功能使英語文化無孔不入，四處推銷其價值觀和意識形態(tài)，形成了文化霸權(quán)。這種文化霸權(quán)帶來的直接后果是對弱勢文化的強力沖擊。弱勢文化會因為自己文化的弱小，而孤立喪失自我，否定自我，不加批判地頂禮膜拜歐美文化。文化霸權(quán)直接幫助西方國家在全球經(jīng)濟化中為自己國家獲取最大化經(jīng)濟利益而巧取豪奪。文化霸權(quán)傾銷其文化的最終目的是為了本國的政治、經(jīng)濟乃至軍事利益。

二、我國英語教育現(xiàn)狀

由于英語在全世界的壟斷地位，各個國家都將英語教育置于重要地位，我國也不例外。中國正在崛起，正在積極地發(fā)展，需要大批精干的英語人才。在國內(nèi)建設中，要學習引進發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，需要大量高水準的翻譯。在國際交往中，無論是經(jīng)濟貿(mào)易還是政治外交都離不開英語。要建立中國新型國際地位，樹立良好國家形象，向世界推介中國文化，提高國家軟實力，英語更是舉足輕重。

我國英語教育的現(xiàn)狀不盡如人意，表現(xiàn)為英語教育費時低效，大學英語對學生詞匯量要求偏低，不能適應現(xiàn)代化的發(fā)展。另外，英語教育過分偏重西方文化的介紹，缺乏對中國文化的導入，導致許多學生偏崇西方文化。因此，有必要對英語教學進行改革。

三、信息技術(shù)環(huán)境下的中國文化發(fā)展戰(zhàn)略為英語教學改革指明方向

1.信息環(huán)境下文化的地位和作用。

信息環(huán)境下文化與政治的關(guān)系更加緊密。信息與通信技術(shù)開闊了人們的視野，提高了人民的文化素質(zhì)，從而提高了人民的政治素質(zhì)，促進了民主政治的發(fā)展。同樣，信息環(huán)境下文化和經(jīng)濟更加密不可分。在經(jīng)濟全球化的趨勢之下，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進了全球經(jīng)濟化的發(fā)展進程。隨著信息與通信技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，地理位置的遠近已不再重要，輕點鼠標，無論是信息、技術(shù)，還是資金、產(chǎn)品都可以立刻在全球流動。全球經(jīng)濟因而日益緊密聯(lián)系，互相依存發(fā)展。隨著技術(shù)，信息，資金乃至人才在全球的快速交換流動，經(jīng)濟以空前的速度飛快發(fā)展，為文化發(fā)展提供了厚實的物質(zhì)基礎。一方面，文化產(chǎn)業(yè)得到了經(jīng)濟、技術(shù)的支持，另一方面，文化反過來為經(jīng)濟的發(fā)展提供了精神與智力的幫助，勞動者的素質(zhì)不斷得到提升，產(chǎn)品品質(zhì)、附加值等不斷提高。同時，從屬于文化的科學技術(shù)被視為第一生產(chǎn)力，正在經(jīng)濟發(fā)展中日益發(fā)揮著決定性作用，文化的精神作用和經(jīng)濟的物質(zhì)作用愈來愈不可分。在全球經(jīng)濟、政治的活動中隨處可見文化的影子。參與國際經(jīng)濟、政治活動的人，來自不同的國家，有著不同的風俗習慣、教育水平和宗教背景，體現(xiàn)了不同的文化，因而國際經(jīng)濟、政治活動無疑是文化碰撞與交流的過程。即便是各種產(chǎn)品，管理經(jīng)驗也都體現(xiàn)出了各民族獨特的文化。

2.中國文化發(fā)展戰(zhàn)略。

由于文化對政治經(jīng)濟的重要作用，各個國家紛紛出臺了自己的文化發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展文化。十七屆六中全會時第一次明確了我國的文化發(fā)展戰(zhàn)略目標，那就是建成社會主義文化強國。十八大報告強調(diào)：“實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用?！薄敖ㄔO社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路”，“增強文化整體實力和競爭力”［1］。根據(jù)以上文字，可以將中國文化戰(zhàn)略主要內(nèi)容概括為以下幾點：

（1）建設中國特色的社會主義文化。

“建設中國特色的社會主義文化就是以馬克思主義為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。”［2］要求我們的文化要為社會主義政治、經(jīng)濟服務，古為今用，洋為中用，積極培養(yǎng)“四有”新人。

（2）擴大中國文化國際影響力。

目前中國文化在世界上的影響力很弱，雖然是文化大國，卻不是文化強國，應當加大力度發(fā)展文化建設，從而提升中國的軟實力。

（3）反對文化霸權(quán)主義，維護國家文化安全。

由于西方國家長期利用現(xiàn)代媒介進行文化擴張，大力宣揚西方的思想觀念和行為方式，導致少數(shù)人對西方文化贊不絕口，開口閉口都是我們怎么不如外國。一些年輕人對我們的民族文化、傳統(tǒng)文化或知之甚少，或以偏概全，或盲目排斥，不屑一顧。因此，我們有必要積極弘揚民族文化，加強文化傳播，提高中國文化在世界上的競爭力。

3.中國文化發(fā)展戰(zhàn)略對英語人才的要求。

現(xiàn)代化的中國不僅要參與各種國際活動，更要積極參與國際規(guī)則的制定，爭取更大的話語權(quán)。要實現(xiàn)這些目標，必須培養(yǎng)服務于中國文化發(fā)展戰(zhàn)略的外語人才，為中國特色社會主義政治、經(jīng)濟發(fā)展服務，有效抵御文化帝國主義，大力弘揚傳播中國文化。

三、中國文化發(fā)展戰(zhàn)略指導下的英語教學改革

1.對大學生英語詞匯量提高要求。

目前使用的《大學英語課程教學要求》對大學生的詞匯量要求是4795，而《高中英語課程》規(guī)定的優(yōu)秀高中畢業(yè)生詞匯量應該達到九級，大約4500，由此反映出中國大學對學生英語詞匯量要求偏低。詞匯量在英語學習中非常重要，按照美國自然教學法創(chuàng)始人Terrell的說法，詞匯學習是言語理解和表達的關(guān)鍵［3］。而美國語言學家Diller認為，外語學習者要想比較順利閱讀中等難度的文章，10000個詞匯量是最基本的［4］。因此日本對大學生的外語詞匯量要求是13000［5］。而我國大學對大學生詞匯量較高要求是6395，更高要求才是7675［6］。這種低要求導致許多學生一看英語書籍就覺得生詞滿篇，讀起來非常吃力。因此，有必要對大學生的詞匯量提出更高要求，適應中國現(xiàn)代化建設的需要，培養(yǎng)出能夠為中國特色社會主義政治、經(jīng)濟發(fā)展服務的合格人才。

2.提高學習效率，縮短英語學習時間。

據(jù)中國青年報報道，中國目前有4億人學習英語，每年花掉300億元進行英語培訓。中國人投入大量時間學英語，許多孩子從幼兒園就開始學，可以說是全民學英語。這種英語教育的無序狀態(tài)帶來的直接后果是英語文化的嚴重滲透。毫無限制的英語教育，尤其是在學生母語教育尚未完成、民族文化意識尚未確立之前，將會嚴重影響受教育者民族語言文化包括思想意識的形成和健康發(fā)展［7］。因此，我國大陸應該向臺灣省學習，禁止幼兒園學英語的做法?？上驳氖?，現(xiàn)在我國已經(jīng)開始認識到英語過熱的不良后果，北京規(guī)定從2016年起，英語高考分值由現(xiàn)在的150分降低到100分，而語文高考分值由現(xiàn)在的150分提升至180分，小學三年級前不開設英語課程。這是從國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的角度考慮的。在這種趨勢下，要求我們的英語教學必須在有限的時間內(nèi)提高效率，創(chuàng)新教學模式，充分利用信息網(wǎng)絡技術(shù)，提高學生的自主學習能力，讓他們能夠自己學習、終身學習，而不是僅僅依賴老師和學校。

3.在課程內(nèi)容中加大中國題材文章的比例。

長期以來，我們過分強調(diào)英語語言的學習要地道，要多了解西方文化促進跨文化交流，因而選材大多是由英、美人撰寫的反映英美文化題材的文章，而介紹中國文化的文章卻寥寥無幾，造成很多學生談起西方文化滔滔不絕，一談中國文化卻茫然無聲，有的人連十二生肖都說不全，更不要說用英文介紹二十四節(jié)氣了。適度增加中國題材的文章可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國主義，有效抵御英語的文化入侵，培養(yǎng)服務中國建設的人才。對內(nèi)，這些人能夠有選擇地翻譯國外各種文獻、介紹國外先進的經(jīng)驗和理念，促進中國的發(fā)展。對外，能夠譯介、宣傳中國的文化和價值觀等，讓世界了解我們。同時，在跨文化交流中，在涉及中國國家利益的紛爭中，能夠平等自信，維護國家的尊嚴和利益。

4.注重培養(yǎng)學生的批判性思維。

除了傳統(tǒng)的英語聽說讀寫譯的訓練外，更要加強培養(yǎng)學生的批判性思維。國內(nèi)缺乏英語語言環(huán)境，英語學習主要靠機械性的模仿和死記硬背完成。但長期的機械訓練會嚴重抑制學生批判性思維的發(fā)展，導致人云亦云，沒有頭腦。一些英語專業(yè)的學生思辨能力差，這是重要原因之一。無論是麥當勞還是好萊塢大片，無論是動畫還是電視節(jié)目、書籍報刊，到處可見英語文化的影子。這些東西使我們在輕松享受的同時，潛移默化地影響我們，使我們不知不覺地認同西方的意識形態(tài)和價值觀。在這種情況下，批判性思維是必不可少的。批判性思維要求我們客觀看待西方文化和中國文化，不崇洋媚外，不迷失自我，積極抵御文化帝國主義的侵略，維護國家文化安全，擴大中國文化在世界上的影響。

［1］十八大報告.

［2］十五大以來重要文獻選編（上）.北京：人民出版社，2000：18.

［3］Terrell.T.D A Natural Approach to Second Language And Acquisition，Modern Language Journal，1997：61.

［4］Diller，K The Language Teaching Controversy.Rowley，Mass:Newburry House Publisher，1978.

［5］汪慶華.關(guān)于我國大學生英語詞匯量的初步探討.外語界，1998（2）.

［6］大學英語課程要求，2007.

［7］趙蓉暉.國家戰(zhàn)略視角下的外語與外語政策.北京：北京大學出版社，2010.