高校思政課教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的功能

趙文靜

（煙臺(tái)大學(xué) 人文學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005）

高校思政課教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的功能

趙文靜

（煙臺(tái)大學(xué) 人文學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005）

高校立足于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，探索適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的、具有創(chuàng)新精神的思想政治教育體系、教育模式和教學(xué)方法，對(duì)于認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的立德樹(shù)人教育方針，提升思想政治理論教育的水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

思想政治理論課 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)功能

黨的十八大報(bào)告提出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。高等學(xué)校作為知識(shí)傳播和知識(shí)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。立足于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，探索適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的、具有創(chuàng)新精神的思想政治教育體系、教育模式和教學(xué)方法，對(duì)于認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》精神，落實(shí)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，提升思想政治理論教育的水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、把握思想政治理論課教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的功能，為學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供導(dǎo)向支持

高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是一種綜合性人才，必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，良好的思想道德，人文社科修養(yǎng)，個(gè)性心理以及健康的體魄等素質(zhì)，更重要的是要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是一個(gè)綜合訓(xùn)練提升的過(guò)程，這其中，高校所開(kāi)設(shè)的思想政治理論課教育發(fā)揮著不可替代的重要作用。

首先，創(chuàng)新需要一種昂揚(yáng)向上的創(chuàng)新精神。所謂創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的責(zé)任感、自信心、意志力、理想和信念等綜合內(nèi)化而形成的素質(zhì)。高校思想政治理論課教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，決定了它對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、敢為天下先的探索精神、攻堅(jiān)克難的進(jìn)取精神、同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神教育，為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)發(fā)揮著極為重要的作用。另外，創(chuàng)新和創(chuàng)造還需要積極的人生觀，其中涉及許多社會(huì)道德問(wèn)題，因此在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，通過(guò)思想政治理論課教育使大學(xué)生牢固樹(shù)立起崇高的理想信念，主動(dòng)把個(gè)人的創(chuàng)新與創(chuàng)造同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，與實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新的內(nèi)在精神動(dòng)力。

其次，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造性想象能力、敏銳的問(wèn)題意識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要多種教育內(nèi)容、多個(gè)教育環(huán)節(jié)等才能完成的。那么，高校思想政治理論課對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力中，起到至關(guān)重要的作用。馬克思主義理論內(nèi)涵豐富，博大精深，它不僅是學(xué)說(shuō)、學(xué)術(shù)，更是學(xué)養(yǎng)，體現(xiàn)了社會(huì)政治性與人文社科自然科學(xué)綜合性的統(tǒng)一。通過(guò)馬克思主義理論教育，把馬克思主義的豐富理論知識(shí)變成理論境界，形成世界觀、方法論，從而內(nèi)化為學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，如思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等，最終內(nèi)化為大學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件。

最后，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。創(chuàng)新型思維主要特質(zhì)為注重求疑性、發(fā)現(xiàn)性、多極性、創(chuàng)造性和全面性。思想政治理論課教育在大學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成中起到應(yīng)有的作用。馬克思主義是關(guān)于人類(lèi)解放的理論，它是對(duì)人類(lèi)社會(huì)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)性概括。它是人類(lèi)文明進(jìn)步大道上的產(chǎn)物，它的發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷了理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)再向制度形態(tài)的轉(zhuǎn)變，其理論的影響從部分地向全世界傳播的過(guò)程形成了與時(shí)俱進(jìn)的理論品格。向大學(xué)生講授馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化的理論成果，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行馬克思主義所固有的創(chuàng)新型思維品質(zhì)的訓(xùn)練和養(yǎng)成，使學(xué)生擁有較深厚的馬克思主義理論功底，并能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決現(xiàn)存問(wèn)題，使學(xué)生的創(chuàng)新基本功得到鍛煉。

二、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法，適應(yīng)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求

1.加強(qiáng)必修課程的教育教學(xué)。根據(jù)教育部關(guān)于高校思想政治理論課05方案的基本要求，高校必須開(kāi)設(shè)“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢(shì)與政策”等必修課程。這些課程包含著馬克思主義的系統(tǒng)理論知識(shí)，馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，特別是建立在科學(xué)實(shí)踐觀基礎(chǔ)上的馬克思主義哲學(xué)，內(nèi)在地包含著對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造精神的高度肯定，在培養(yǎng)塑造、開(kāi)啟大學(xué)生批判性、開(kāi)放性和發(fā)展性等創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。思想政治理論課要發(fā)揮對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高和創(chuàng)新思維養(yǎng)成的重要任務(wù)，就必須努力地探索思政課的教學(xué)方法改革。

首先，要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地解決和回答大學(xué)生所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使教育內(nèi)容更具有科學(xué)性、實(shí)踐性、時(shí)代性、針對(duì)性。大學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要有三類(lèi)：第一類(lèi)是社會(huì)轉(zhuǎn)型期間所出現(xiàn)的問(wèn)題，如收入分配差距、腐敗、社會(huì)公平等社會(huì)問(wèn)題；第二類(lèi)是深層次的理論問(wèn)題，如我國(guó)為什么要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位而不搞指導(dǎo)思想的多元化？為什么要堅(jiān)持公有制不搞私有化？為什么要堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度而不搞三權(quán)分立，等等；第三類(lèi)是與學(xué)生切身利益有關(guān)的問(wèn)題，如就業(yè)、戀愛(ài)婚姻、貧困生等。對(duì)于這些問(wèn)題教師不應(yīng)回避，也不能含糊其辭，要面對(duì)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，闡釋我國(guó)政府實(shí)施的相關(guān)措施。我們通過(guò)課堂講授，既讓學(xué)生看到問(wèn)題的復(fù)雜性，又能夠使學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。教師所講的內(nèi)容與學(xué)生的內(nèi)心所思發(fā)生碰撞，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容才能夠被學(xué)生接受，內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

其次，提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要抓典型、抓重點(diǎn)，建立起教學(xué)質(zhì)量保障體系。這種教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的建立是全面提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的一種有效的工作推進(jìn)方式。馬克思主義理論教學(xué)開(kāi)課單位通過(guò)一至兩門(mén)精品課建設(shè)，一至兩個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，起到對(duì)其他課程的引領(lǐng)和示范作用。各教研室通過(guò)幾個(gè)精品課堂建設(shè)，起到對(duì)其他課堂的引領(lǐng)和示范作用。教師通過(guò)“精彩一課”建設(shè)，起到對(duì)其他節(jié)課的引領(lǐng)示范作用。課程建設(shè)提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)生第二課堂的思想政治理論教育。一是為在校大學(xué)生開(kāi)設(shè)若干思想政治理論的選修課，課程內(nèi)容要充分體現(xiàn)知識(shí)性、思想性、針對(duì)性與時(shí)效性。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)地自由選擇感興趣的課題，充分實(shí)現(xiàn)思想政治教育的個(gè)性化。

二是舉辦專(zhuān)題講座，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。舉辦專(zhuān)題講座，根據(jù)教學(xué)的基本要求，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生的思想實(shí)際，圍繞著先進(jìn)的思想、理論與大學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的樹(shù)立和綜合素質(zhì)的提高，在有限的時(shí)間內(nèi)把相關(guān)問(wèn)題講清、講透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是思想政治理論課程體系的重要組成部分和課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與升華。

三是開(kāi)展自主創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生走出“象牙塔”，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，更好地了解社會(huì)實(shí)際，例如組織學(xué)生參加暑期社會(huì)考察、義務(wù)支教，等等。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察、分析那些通過(guò)各種渠道反映到學(xué)生頭腦，引起他們思想共鳴的問(wèn)題。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，使學(xué)生廣泛吸收新信息，拓寬了知識(shí)面，所學(xué)知識(shí)得到了豐富和深化，同時(shí)在活動(dòng)中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

近幾年來(lái)，煙臺(tái)大學(xué)在實(shí)施思想政治理論課創(chuàng)新教學(xué)中勇于探索、大膽實(shí)踐，為學(xué)生提供了一套豐富的思想理論教育的自助餐。一是課堂模塊的創(chuàng)新，必修課與選修課的結(jié)合、課堂教學(xué)與學(xué)術(shù)報(bào)告相結(jié)合、計(jì)劃內(nèi)教學(xué)與計(jì)劃外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校在開(kāi)設(shè)五門(mén)思政課之外，還開(kāi)設(shè)了系列選修課。學(xué)校還將聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告、開(kāi)展閱讀與修養(yǎng)、實(shí)施科技創(chuàng)新等活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，并給予相應(yīng)的學(xué)分支持。二是教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，實(shí)施思政課專(zhuān)任教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生班級(jí)導(dǎo)師制度，通力合作齊抓共管的思想理論教育新機(jī)制。思政課教師與學(xué)校學(xué)生處對(duì)接組織專(zhuān)題講座，參與學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐，這讓馬克思主義理論教育工作者能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想實(shí)際，使思想政治理論課教育更有針對(duì)性。學(xué)校還聘請(qǐng)校內(nèi)外致命專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講座，將最新的知識(shí)思想理論觀點(diǎn)帶入學(xué)校，增強(qiáng)了思政課教育的時(shí)效性和吸引力。三是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。多種層次的課程體現(xiàn)出教育內(nèi)容的廣泛性，尤其是選修課程和專(zhuān)題講座包含著十分豐富的人文和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生構(gòu)建起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升和創(chuàng)新精神的樹(shù)立。

3.加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。高校思想政治理論課教學(xué)要達(dá)到高質(zhì)量，高水平，尤其是幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中所顯現(xiàn)的以堅(jiān)定的信念，淵博的知識(shí)，積極向上、充滿(mǎn)活力的人生態(tài)度為核心的人格魅力，對(duì)學(xué)生的感染和影響，對(duì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)有重要的作用。

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程，教師以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格影響和打動(dòng)學(xué)生；學(xué)生以在課堂上的表現(xiàn)，比如，聽(tīng)與不聽(tīng)，聽(tīng)得認(rèn)真不認(rèn)真，向教師反饋其教學(xué)的直接效果。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是先入為主，所以，對(duì)這門(mén)課的內(nèi)容是否感興趣，是學(xué)生能否認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提。然而，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知和接受是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。由于種種原因，大學(xué)生對(duì)上思政課在主觀上就有逆反心態(tài)，教師在教學(xué)中顯現(xiàn)的人格力量更重要。一名優(yōu)秀的教師，其言行舉止和風(fēng)度氣質(zhì)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，并成為學(xué)生努力效仿的榜樣。這種建立在教師良好素質(zhì)基礎(chǔ)上并對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生健康影響的力量，就是教師的人格魅力。教師的職業(yè)特點(diǎn)——“傳道、授業(yè)、解惑”，——決定了他必須具有高尚的人格魅力。就思政課教師而言，人格魅力尤為重要，因?yàn)樗麄儌魇诘氖邱R克思主義之道和社會(huì)主義之道，面對(duì)當(dāng)前來(lái)自多方面的對(duì)馬克思主義的沖擊和挑戰(zhàn)，思政課教師向?qū)W生傳授馬克思主義的任務(wù)和使命的難度大大增加，因此，思政課教師必須比從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師具有更強(qiáng)的人格魅力。

［1］中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)中發(fā)【2004】16號(hào).

［2］中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn).教社政【2005】5號(hào).

［3］杜建東，蔡芳.論地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2008（3）.

［4］聶緒學(xué)，覃鳳英.論新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）.

［5］宋連勝.建設(shè)具有創(chuàng)新精神的思想政治理論教育體系［J］.思想理論教育，2007（10）.