高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

賴 婷

（韓山師范學(xué)院 陶瓷學(xué)院，廣東 潮州 521041）

高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

賴 婷

（韓山師范學(xué)院 陶瓷學(xué)院，廣東 潮州 521041）

高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重大作用。本文在分析其培養(yǎng)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程體系、建設(shè)一支有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、高校為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一個(gè)有利環(huán)境的改革措施。

高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，但在實(shí)踐過(guò)程中仍存在著諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者通過(guò)對(duì)一些主要問(wèn)題的研究，提出一系列的改革措施，以期對(duì)當(dāng)前各大高校的理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有所幫助。

一、高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。當(dāng)前高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一和枯燥，實(shí)驗(yàn)難度相對(duì)較低，實(shí)驗(yàn)課教師指導(dǎo)學(xué)生不及時(shí)，學(xué)生實(shí)踐自己的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)想機(jī)會(huì)少等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.實(shí)驗(yàn)課程體系不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（1）實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有充分考慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一根本目標(biāo)。

（2）實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、單一，缺乏層次性，依附于課堂教學(xué)。

（3）實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)方法不科學(xué)，過(guò)分注重對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不具有讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有較大的發(fā)展空間。過(guò)分注重實(shí)驗(yàn)的考核功能，沒(méi)有注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)方法過(guò)分注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，不能科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的程度。

3.實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

不少高校的實(shí)驗(yàn)課任課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如缺乏創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力和評(píng)價(jià)能力、缺乏耐心、觀念守舊、專業(yè)技能不扎實(shí)等。這樣的實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍，在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不能很好地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

4.高校沒(méi)有為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有利的環(huán)境

（1）不少高校主管實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教學(xué)單位主管實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)，未能為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供相關(guān)的便利。

（2）實(shí)驗(yàn)室的管理人員為了實(shí)驗(yàn)室管理的便利，未能較好地服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作。對(duì)于學(xué)生在申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)，反而設(shè)置了一些不必要的障礙。在一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分教師不為學(xué)生及時(shí)排除實(shí)驗(yàn)設(shè)備的故障，使一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不得不中途終止。還有一些教師，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用方面的咨詢不作解答。

二、高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有利條件。

（1）在理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作開(kāi)始之前，實(shí)驗(yàn)課教師必須做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，向?qū)W生詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)的目的、作用、意義、起源、發(fā)展情況和前景，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）創(chuàng)造有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)校和實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去實(shí)踐自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.建立有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程體系

（1）確立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

確立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，要以實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，充分考慮實(shí)驗(yàn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、教材的特點(diǎn)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)規(guī)律、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與途徑、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)生的心理特征、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、課程特點(diǎn)、教師現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（2）精心安排教學(xué)內(nèi)容。

要充分發(fā)揮理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢(shì)，精心安排教學(xué)內(nèi)容。第一，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線，依據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室的條件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)課程的類型、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇教學(xué)內(nèi)容。第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分類、重組和優(yōu)化，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適合全體學(xué)生，讓不同層次學(xué)生的創(chuàng)新能力都能有所提高。第三，增加有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比重。

（3）改革實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法。

采用多元的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量。第一，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的范圍。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不局限于一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)提供較大的選擇范圍，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有較大的發(fā)揮空間。第二，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，即實(shí)驗(yàn)課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到什么，使得實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能，起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

3.建設(shè)一支有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

建設(shè)一支有助于提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)課教師須具備以下能力。

（1）具有較高的職業(yè)素質(zhì)。要求實(shí)驗(yàn)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，必須有足夠的耐心，實(shí)驗(yàn)課教師必須能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)理念能夠有機(jī)會(huì)得以充分表達(dá)；實(shí)驗(yàn)課教師必須及時(shí)為學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展排除障礙；實(shí)驗(yàn)課教師必須能夠接受不同的觀點(diǎn)，不隨意扼殺學(xué)生的創(chuàng)新理念。

（2）具有創(chuàng)新能力。沒(méi)有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)課教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。首先，實(shí)驗(yàn)課教師必須有創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，才能開(kāi)出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課。其次，實(shí)驗(yàn)課教師必須有創(chuàng)新評(píng)價(jià)能力，才能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）扎實(shí)的專業(yè)技能。只有具備扎實(shí)的專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)課教師，才能開(kāi)出教學(xué)效果好的實(shí)驗(yàn)課，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.高校應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一個(gè)有利的環(huán)境

（1）高校主管實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教學(xué)單位主管實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供所需的條件。例如，開(kāi)放更多的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；制定有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室使用的規(guī)章制度。

（2）實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)積極配合學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，為他們更好地參加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提供各種便利。例如，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、更加自由的實(shí)驗(yàn)時(shí)間段；為學(xué)生借用實(shí)驗(yàn)設(shè)備提供便利；為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備排除故障及提供實(shí)驗(yàn)儀器的詳細(xì)使用說(shuō)明等。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的核心內(nèi)容，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作仍存在諸多問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視。我校在開(kāi)展理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以后，學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯得到提高，部分學(xué)生在一些較高層次創(chuàng)新能力的全國(guó)競(jìng)賽和省級(jí)競(jìng)賽中獲得較好名次。例如，全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽，我校有幾名學(xué)生在競(jìng)賽中獲得了二等獎(jiǎng)。面對(duì)新形勢(shì)，我們還將繼續(xù)努力，勇于探索，期望在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上有新的進(jìn)展。

［1］韓云海，李海嶺，吳煥周，唐政.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的分析與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008,（9）：163.

［2］宋愛(ài)軍，李君，余環(huán)虎.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式研究［J］.中國(guó)電力教育，2012，（14）:102.

本論文為韓山師范學(xué)院2012年教改課題 “高校理科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐”的階段性成果之一，課題編號(hào)為：HJG1220。