物理多媒體教學(xué)資源建設(shè)與信息化手段教學(xué)的實(shí)踐與研究

張希芝

【摘 要】中等職業(yè)教育物理課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，在物理課程中引入多媒體教學(xué)，對(duì)課程的詳細(xì)講解、學(xué)生參與積極性的激發(fā)、教學(xué)反饋的及時(shí)收集、教學(xué)效果的呈現(xiàn)等都有著積極意義。本文從多媒體教學(xué)資源與信息化手段教學(xué)的主要種類(lèi)和特點(diǎn)、多媒體教學(xué)資源與信息化手段教學(xué)的作用、多媒體教學(xué)資源的制作與分享的方式及開(kāi)展信息化手段教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，旨在對(duì)物理課程與多媒體資源的融合進(jìn)行初步的探索與研究。

【關(guān)鍵詞】中職；物理；多媒體教學(xué)；信息化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）09-0081-03

中等職業(yè)教育物理課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是機(jī)械、建筑類(lèi)，電工、電子類(lèi)，化工、醫(yī)藥類(lèi)，農(nóng)林、衛(wèi)生類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的限定選修課。物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是其他自然科學(xué)和當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理對(duì)科技進(jìn)步，對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活；提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代科技日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮已席卷全球?？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)新成為發(fā)展國(guó)力的基礎(chǔ)，而人才的培養(yǎng)又是科技創(chuàng)新的保證。十八大報(bào)告指出，要“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。立德樹(shù)人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，積極培育學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從公民素質(zhì)提高到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，各方面都對(duì)中等職業(yè)教育提出了新的要求。信息技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)、納米技術(shù)等高科技的廣泛運(yùn)用，更對(duì)物理教學(xué)提出了高的要求。中等職業(yè)教育物理教學(xué)應(yīng)擯棄“重學(xué)科知識(shí)體系，輕技術(shù)技能培養(yǎng)”的傳統(tǒng)模式，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、物理思想、技術(shù)素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)能力、適應(yīng)職業(yè)能力的角度，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在這樣的情況下，中等職業(yè)教育物理課程對(duì)信息化教學(xué)手段教學(xué)的應(yīng)用，以及與之相配的多媒體資源建設(shè)都提出了更高的要求。

多媒體教學(xué)資源與信息化手段教學(xué)的主要種類(lèi)和特點(diǎn)

多媒體資源的主要種類(lèi)包括PPT教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)、視頻資料、拓展閱讀資源、習(xí)題系統(tǒng)等。多媒體教學(xué)資源和信息化手段教學(xué)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：資源的豐富性、技術(shù)的交互性、形式的多媒體性和內(nèi)容的時(shí)效性。

無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)還是大容量的光盤(pán)，都顯示出多媒體資源較傳統(tǒng)紙質(zhì)資源的豐富性，能極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容；基于網(wǎng)絡(luò)和終端系統(tǒng)的交互技術(shù)，能有效地顯示多媒體教學(xué)資源技術(shù)的交互性；模擬仿真技術(shù)能展現(xiàn)真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺(jué)，這正是多媒體形式的顯著特點(diǎn)；課程網(wǎng)站中信息都是最新的，能給我們提供時(shí)效性強(qiáng)的知識(shí)和信息。

多媒體教學(xué)資源與信息化手段對(duì)教學(xué)的作用

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)資源有著傳統(tǒng)教學(xué)資源無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。包含音、視頻在內(nèi)的多媒體的表現(xiàn)形式，能給我們帶來(lái)形象、直觀的感覺(jué)，把那些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、工作原理以多媒體課件的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；信息化教學(xué)手段支持“做中教、做中學(xué)”，這正好能滿(mǎn)足物理教學(xué)的需要。同時(shí)，信息化教學(xué)支持學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)，能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需要，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。綜合來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)提供了師生、生生交流的網(wǎng)絡(luò)和新途徑，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式?？梢?jiàn)，采用信息化手段教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和效果。

2.指導(dǎo)教師備課，輔助學(xué)生練習(xí)提高教學(xué)效率

在多媒體教學(xué)資源中，基于PPT的課件、教案、學(xué)案的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)可以直接指導(dǎo)教師的備課和課堂教學(xué)；豐富的知識(shí)資源可以輔助教師備課與學(xué)生的學(xué)習(xí)；習(xí)題系統(tǒng)、組卷系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供了方便的練習(xí)平臺(tái)，是鞏固知識(shí)和解題能力訓(xùn)練的良好助手與平臺(tái)。故此，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)資源，能有效地提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可視性

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，因此，在教學(xué)中有大量的演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)描述。然而，在這些實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程短暫、有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間冗長(zhǎng)、有的太微觀不利于觀察、有的無(wú)法在常規(guī)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，利用信息化的教學(xué)手段，就可以幫助學(xué)生直觀、形象地理解一些物理的概念、規(guī)律。同時(shí)，利用信息化的教學(xué)手段還可以對(duì)理想化的物理狀態(tài)進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的轉(zhuǎn)化、時(shí)間的延遲與加快，實(shí)現(xiàn)從抽象到具體的轉(zhuǎn)變?？梢?jiàn)，采用信息化手段教學(xué)能降低中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在教學(xué)中施以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.增強(qiáng)交互性，提高課堂教學(xué)效率

信息化教學(xué)支持學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交互活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信工具的支持下，學(xué)生們可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既克服了傳統(tǒng)的師生、生生之間只能面對(duì)面交流的缺陷，也可以讓學(xué)生們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有的對(duì)教育信息的交互性與智能性的處理能力，其對(duì)教育信息及時(shí)地進(jìn)行收集與反饋，通過(guò)對(duì)網(wǎng)上多媒體信息的資源共享，教師對(duì)物理教學(xué)中的教育信息進(jìn)行最優(yōu)化的整合與處理，使教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)手段，使物理教學(xué)從課堂的局限性與封閉性走向開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

5.拓展知識(shí)與能力培養(yǎng)，提供研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

多媒體資源容量的豐富性是其一大特點(diǎn)。豐富的內(nèi)容資源有利于加大物理知識(shí)的傳輸量。物理的發(fā)展對(duì)人們的生活有著重要的影響，職業(yè)教育教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，這也要求我們老師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)其輸入更多的信息與知識(shí)，加強(qiáng)物理學(xué)應(yīng)用類(lèi)知識(shí)與科技發(fā)展的介紹，開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，拓寬他們的知識(shí)面。利用信息化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，一方面可以節(jié)省課堂上不必要浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)進(jìn)度，另一方面還可以加大知識(shí)和信息的傳遞量，傳遞給學(xué)生更多關(guān)于物理現(xiàn)象和科技成果的信息，這些拓展知識(shí)的內(nèi)容，還可以為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供研究線(xiàn)索和指導(dǎo)。

多媒體教學(xué)資源的制作與分享的方式

多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，目前已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化的形態(tài)，一批有資金投入、技術(shù)支持的專(zhuān)業(yè)公司和團(tuán)隊(duì)正在從事多媒體教學(xué)資源的研發(fā)。就目前的情況而言，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)一般由一線(xiàn)教研員、教師、數(shù)字技術(shù)工程師、多媒體教學(xué)專(zhuān)家以及課程與教學(xué)法專(zhuān)家等成員共同組成，以保證多媒體教學(xué)資源滿(mǎn)足目標(biāo)性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性。

同時(shí)，在一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，也有很多教師自己制作多媒體教學(xué)資源。在多媒體教學(xué)資源制作中，常用的開(kāi)發(fā)軟件有PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫(huà)板、Dreamweaver等。另外，還需要掌握一些必要的用于素材加工的軟件，如Photoshop、CorelDraw等?；谡n堂教學(xué)中課件使用的不同目的，教師應(yīng)根據(jù)自己的需求數(shù)量掌握各種軟件，同時(shí)還要注重各個(gè)軟件之間的靈活配合與集成，充分發(fā)揮各個(gè)軟件的優(yōu)勢(shì)，以便在具體制作課件時(shí)做到實(shí)效性與快捷性的統(tǒng)一，以期獲得較好的教學(xué)效果。如課件的內(nèi)容側(cè)重于文本、圖形，一般選PowerPoint比較方便快捷；課件內(nèi)容側(cè)重于模擬動(dòng)畫(huà)并有較高要求，選用Flash能獲得很好的效果，這些軟件在使用中都需要有一定的技能和技巧。

目前，多媒體教學(xué)資源的載體與分享形式主要有隨書(shū)配送的光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享、單獨(dú)發(fā)行的光盤(pán)資源等。如人教版《中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材·物理》就隨教師教學(xué)用書(shū)附送了包含多媒體教學(xué)資源的光盤(pán)，同時(shí)教材封底的刮碼內(nèi)還有用戶(hù)名和密碼，師生通過(guò)這些用戶(hù)名和密碼可以登錄人教社的官方網(wǎng)站（人教網(wǎng)www.pep.com.cn），分享網(wǎng)上的多媒體教學(xué)資源。

開(kāi)展信息化手段教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.以學(xué)生為本，把握教與學(xué)的主導(dǎo)與主體關(guān)系

教師要從明確的教學(xué)目的出發(fā)，選好合適的多媒體教學(xué)資源與信息化教學(xué)手段；要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)間，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)資源；在運(yùn)用過(guò)程中教師一定要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去啟發(fā)、講解、概括才能達(dá)到較好的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的受體。教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用，目的是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。無(wú)論運(yùn)用何種教學(xué)手段，教師都必須保持與學(xué)生盡可能多的共同活動(dòng)機(jī)會(huì)。

2. 恰當(dāng)應(yīng)用，選擇合適的教學(xué)手段

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化提出了迫切的要求，需要教師努力開(kāi)拓現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用領(lǐng)域，但無(wú)論是傳統(tǒng)的手段，還是信息化教學(xué)手段都各有各的特點(diǎn)，不能互相排斥，而應(yīng)當(dāng)相輔相成，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，選用合適的教學(xué)手段。

3. 緊扣教學(xué)目的，講求多媒體資源的運(yùn)用技巧

要明確觀察并不是目的，而是手段，是獲得理性知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。只有把觀察的結(jié)果經(jīng)過(guò)思維加工，才能形成概念、掌握規(guī)律。

教師應(yīng)該講究操作多媒體教學(xué)資源技巧，盡量避免和減少多媒體教學(xué)資源運(yùn)用過(guò)程中的一些負(fù)面作用。多媒體教學(xué)資源的使用時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，暫停的畫(huà)面要突出教學(xué)重點(diǎn)，減少重復(fù)使用同一畫(huà)面的次數(shù)，以免分散學(xué)生的課堂注意力。多媒體教學(xué)資源的使用，使學(xué)生的思維變得輕松起來(lái)，但同時(shí)也削弱了學(xué)生的思維訓(xùn)練，干擾學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，多媒體教學(xué)資源切入除了符合前面所述的切入原則外，在操作時(shí)還應(yīng)該有序控制多媒體教學(xué)資源的展示速度，讓學(xué)生的思維與多媒體教學(xué)資源的變化同步，以助學(xué)生思維的連貫性和準(zhǔn)確性，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

（作者單位：北京市109中學(xué)）