提升輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理的效率分析和可操作性方法研究

凌祚勇

摘 要：輔導(dǎo)員，它是我國(guó)高校學(xué)生管理制度的重要組成部分，指的是那些從事輔導(dǎo)方面工作的人員，它的工作涉及學(xué)生的方方面面，比如生活、學(xué)習(xí)、心理狀況等。本文先分析了高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，然后提出了提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作效率的可操作性方法。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；可操作性；學(xué)生管理；素質(zhì)

學(xué)校的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，主要是為了保證學(xué)生擁有良好的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，它是保證學(xué)校教學(xué)的重要前提條件。輔導(dǎo)員跟其他的老師相比，與學(xué)生的接觸較多，工作也非常的煩瑣復(fù)雜，因此，輔導(dǎo)員必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠有效地開(kāi)展學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理工作的效率。

一、輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

從目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作來(lái)看，還存在很多問(wèn)題，如沒(méi)有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作效率比較低等，具體表現(xiàn)為：

1輔導(dǎo)員自身定位不明確

由于輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作都是由一大堆瑣碎的事情組成的，沒(méi)有像高校的授課老師那樣具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以很多人對(duì)輔導(dǎo)員存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有任何的技術(shù)含量。所以很多的輔導(dǎo)員對(duì)自己的定位不準(zhǔn)，人云亦云地認(rèn)為自己的工作并不是很重要。

2管理被動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性

輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作瑣碎又復(fù)雜，需要輔導(dǎo)員有著良好的責(zé)任心和默默奉獻(xiàn)的精神。但是，就目前高校輔導(dǎo)員的工作情況來(lái)看，很多的輔導(dǎo)員開(kāi)展工作時(shí)非常被動(dòng)，都是坐在辦公室里等著學(xué)生來(lái)尋求幫助，與學(xué)生的溝通也僅限于班委。另外，由于所管的學(xué)生比較多，情況非常復(fù)雜，輔導(dǎo)員擔(dān)心會(huì)出什么問(wèn)題，所以不會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作開(kāi)展創(chuàng)造性的研究，于是每天的工作都是按照學(xué)校安排。這樣的學(xué)生管理工作非常被動(dòng)，同時(shí)也缺乏創(chuàng)造性。

3管理方式落后

在高校中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理大多僅限于學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒(méi)有深入了解學(xué)生的心理狀況，不重視學(xué)生的心理發(fā)展。另外，有的輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生管理工作的時(shí)候，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。

二、提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作效率的可操作性方法

輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作非常重要，它直接影響學(xué)生的身心健康，因此，輔導(dǎo)員必須要意識(shí)到學(xué)生管理的重要性，不斷提升自己的工作效率，切實(shí)采取一些操作性比較強(qiáng)的措施和辦法，更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)、感情等各方面的問(wèn)題，保障他們的健康成長(zhǎng)。具體的實(shí)施方法可以從以下幾個(gè)方面著手。

1完善學(xué)生管理辦法

輔導(dǎo)員首先需要明確自己的職責(zé)。明確自己的職責(zé)并不是意味著很多小事就應(yīng)該置之不理，它

指的是明確自己的工作重點(diǎn)，很多事情不必親力親為，直接放手交給學(xué)生負(fù)責(zé)即可，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，提高自己解決問(wèn)題的能力，做到有重點(diǎn)、有步驟地服務(wù)學(xué)生。

（1）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，只是一味地將學(xué)生定位為被管理者，很多的管理措施缺少學(xué)生的參與，不重視學(xué)生在被管理過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。實(shí)際上，輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作需要學(xué)生的配合。所以，輔導(dǎo)員必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體來(lái)講，需要做到以下兩點(diǎn)：第一，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生一直都是處于一種“被管理”的模式下，學(xué)生自身就缺乏主體意識(shí)，那么輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生管理中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，比如與學(xué)生建立平等的關(guān)系，虛心接受學(xué)生提出的反對(duì)意見(jiàn)等。第二，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理制度的制訂過(guò)程中。之前的班級(jí)學(xué)生管理制度向來(lái)都是學(xué)校制訂，學(xué)生只負(fù)責(zé)遵守就行，這樣的模式讓學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的積極性自然就不高。如果在班級(jí)的規(guī)章制度進(jìn)行制訂的時(shí)候，廣泛接納學(xué)生的意見(jiàn)，那么學(xué)生平時(shí)也會(huì)主動(dòng)地去遵守。

（2）借助班委的力量。

輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，如果僅僅是依靠自己一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檩o導(dǎo)員

自身的時(shí)間和精力是有限的。

因此，必須要借助班委的力量，共同做好學(xué)生管理的工作。班委跟班里學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生的情況掌握得也比較清楚。因此，在選拔班委時(shí)，一定要選那些責(zé)任心和能力都比較強(qiáng)的學(xué)生，輔助自己開(kāi)展學(xué)生管理工作。在班委選拔的過(guò)程中，一定要注意公正公平。班委選拔出來(lái)之后，要對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，幫助自己做好學(xué)生管理工作。另外，輔導(dǎo)員要定期地和班委做好溝通工作，平常情況下可以是一周一次，要求班委將班級(jí)里最近一周里所發(fā)生的事情詳細(xì)報(bào)給輔導(dǎo)員，遇到困難時(shí)要提出來(lái)大家協(xié)商解決，如果碰到特殊情況也可以是一周多次。

2主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng)造性研究活動(dòng)

輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，重視與學(xué)生的交流。比如輔導(dǎo)員可以積極地參與班級(jí)活動(dòng)，這樣不僅能仔細(xì)觀(guān)察每位學(xué)生的特點(diǎn)，而且還能加強(qiáng)與學(xué)生的交流。因此，輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通與交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，盡量做到平易近人。還應(yīng)該與學(xué)生成為知心朋友，如果學(xué)生犯了一些小錯(cuò)誤，應(yīng)該耐心開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，避免下次再犯。為了加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，還可以定期開(kāi)展輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流座談會(huì)，看看自己平時(shí)工作中有哪些做得不夠好需要改進(jìn)的地方。深入了解了學(xué)生的需求之后，就可以有目的地開(kāi)展學(xué)生管理工作的創(chuàng)造性研究，從學(xué)生的心理特點(diǎn)、需求各方面出發(fā)，讓自己的工作富有創(chuàng)造性，提高工作效率。

3提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變管理方式

輔導(dǎo)員要想提高學(xué)生管理工作的效率，必須提高自身的能力，因?yàn)檩o導(dǎo)員的能力直接關(guān)系著學(xué)生管理工作的效果。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握好學(xué)生管理方面的理論知識(shí)，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，了解現(xiàn)代學(xué)生的思想狀況，不斷加強(qiáng)思想道德建設(shè)，在實(shí)際的工作中，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)，得到學(xué)生的認(rèn)可。在平時(shí)的工作中，將自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從而幫助學(xué)生樹(shù)立好三觀(guān)。另外，在學(xué)生管理工作中，注意轉(zhuǎn)變管理方式，牢固樹(shù)立“以人為本”的思想，充分尊重學(xué)生，不僅僅是幫助他們解決學(xué)習(xí)上的一些困難，同時(shí)還要關(guān)心他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，如果看到某些學(xué)生產(chǎn)生不好的想法，一定要主動(dòng)找他談話(huà)，積極引導(dǎo)。在開(kāi)展學(xué)生管理的工作中，一定要充分尊重每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，平等地對(duì)待，樹(shù)立權(quán)威，這樣的學(xué)生管理工作才能讓每個(gè)學(xué)生都心服口服。

三、結(jié)束語(yǔ)

輔導(dǎo)員的工作是非常煩瑣的，要想真正做好學(xué)生管理的工作，提高工作效率，就必須采取操作性比較強(qiáng)的方法措施。首先要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作上存在的不足，然后在此基礎(chǔ)上不斷完善學(xué)生管理工作的方法，做到提升自身素質(zhì)、轉(zhuǎn)變之前的管理方式、充分尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，再結(jié)合學(xué)生班委的作用，創(chuàng)造性地做好學(xué)生管理的工作，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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