初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探索

盛偉紅

合作意識和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一。伴隨知識經(jīng)濟(jì)的到來，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“自主、探究與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式?！币虼?，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是美術(shù)教學(xué)改革的大勢所趨。

作為一名美術(shù)教師，在課改中要具有素質(zhì)教育的教育觀，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一位學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，研究和探索適合學(xué)生身心特征和學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。所以，合作學(xué)習(xí)是一種積極有效地教學(xué)方法，也是助于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效策略。它是一種共同開放包容的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)；它不但能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互支持與配合，交流和溝通，一起探索和解決問題。有效地合作學(xué)習(xí)可以形成開放的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有助于小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，使學(xué)生全面發(fā)展。

下面就我近幾年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的一些做法。

一、營造平等氛圍，使學(xué)生“有興趣”合作

一位教育家曾經(jīng)說過：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氛圍，使學(xué)生和教師在課堂上“自由呼吸”，如果不能造就良好教學(xué)氣氛，那么，任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用。對于初中學(xué)生來說，美術(shù)課堂就應(yīng)該是“自由自在”的，這樣才能激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的思維、豐富的想象，創(chuàng)造性地開展美術(shù)活動(dòng)。因此，營造寬松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，是提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的保障。

1.加強(qiáng)交流溝通，增進(jìn)彼此了解

新型的師生關(guān)系是發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，彼此信任。因此，每次我接受新的教學(xué)任務(wù)時(shí)，都會設(shè)計(jì)一張表格，讓每位學(xué)生填寫興趣愛好、最擅長什么、學(xué)習(xí)美術(shù)的最大愿望是什么等等，然后我把表格上的學(xué)生的重要信息逐項(xiàng)登記到點(diǎn)名冊上，便于平時(shí)了解學(xué)生興趣，建立有效溝通；有時(shí)我會在美術(shù)課上學(xué)生作業(yè)時(shí)，選擇些流行的學(xué)生喜歡的音樂作為背景，提高學(xué)生作業(yè)時(shí)的興趣，拉近距離，增進(jìn)愉悅感；在課余，我會選擇些學(xué)生喜歡的選秀節(jié)目入手，說些感興趣的話題，暢所欲言，消除師生隔閡，增進(jìn)友誼，建立信任感。

2.創(chuàng)設(shè)時(shí)空環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于小組合作學(xué)習(xí)開展的空間，營造美術(shù)課堂寬松、和諧的學(xué)習(xí)場景。首先，從座位安排入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、小組合作形式需要改變一般課堂的“秧田式”形式，可選擇圓形、扇形、U形、月牙形等形式。其次，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，富有創(chuàng)意的、美化的教室布置能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，美術(shù)教室的環(huán)境當(dāng)然要凸顯藝術(shù)性。為此，可在美術(shù)教室里，懸掛學(xué)生美術(shù)作品、著名畫像、勵(lì)志名言等。其三， 美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境也可有室內(nèi)移至室外，在圖書館查資料，在小舞臺表演，在校園內(nèi)寫生等，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的熱情。

3.適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)中，教師是輔助者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者，教師的一言一行對學(xué)生是激勵(lì)和喚醒。我在課堂上不吝表揚(yáng)和贊許，給予每一個(gè)學(xué)生中肯的點(diǎn)評鼓勵(lì)，適時(shí)的表揚(yáng)和贊賞，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒，使他們更好地大膽投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

二、架構(gòu)活動(dòng)平臺，使學(xué)生“有機(jī)會”合作

狄更斯曾說過：“機(jī)會不會上門來找，只有人去找機(jī)會。”所以，作為美術(shù)教師，要善于架設(shè)讓每個(gè)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中的活動(dòng)平臺，給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會。這就要求教師認(rèn)真斟酌教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生暢游于合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)中，提升合作學(xué)習(xí)能力。

1.精選教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)合作學(xué)習(xí)形式

美術(shù)教師必須認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)合作學(xué)習(xí)形式。在課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容所需要的合作學(xué)習(xí)形式是不一樣的，為此，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，確定適合的合作學(xué)習(xí)的形式，是小小組合作、小組合作還是大組合作，是采用生生合作還是師生合作等等，不同的合作形式就有不一樣的學(xué)習(xí)效果。例如《我設(shè)計(jì)的第一本書》關(guān)于封面設(shè)計(jì)構(gòu)圖形式的技法引導(dǎo)中，我采用了師生合作學(xué)習(xí)來完成。我用故錯(cuò)法將封面上構(gòu)成的內(nèi)容混貼，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾錯(cuò)，在師生合作互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲得知識，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。又如《我們的小劇場》中《校園戲劇》，我結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的戲劇小品比賽，采用生生大組合作學(xué)習(xí)形式，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生選擇劇本，在課余指導(dǎo)排練，讓學(xué)生感受到戲劇文化、戲劇角色等工作帶來的能力提升和藝術(shù)的感染力。

2.把握合作時(shí)機(jī)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)的成敗和作用的大小，很大程度上取決于合作時(shí)機(jī)的選擇，因此教師要科學(xué)把握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。下面我就以《創(chuàng)意紙帽》一課為例，部分環(huán)節(jié)采用的不同合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用問題情景——技法導(dǎo)入法，教師直接提出問題，學(xué)生解決問題的師生互動(dòng)性合作形式，清楚演示了一般紙帽制作的基本方法，學(xué)生思維活躍，互相激發(fā)靈感，深入探究，找到有價(jià)值規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

探究創(chuàng)意紙帽的創(chuàng)意性環(huán)節(jié)，我則采用同桌合作學(xué)習(xí)，發(fā)下小組學(xué)習(xí)單，開展小組討論、比較、歸納的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成共識，得出結(jié)論，填寫好學(xué)習(xí)任務(wù)單。通過討論、交流得出一致認(rèn)可的結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交流、交際能力，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的共同進(jìn)步。

學(xué)生作頻展示與評價(jià)環(huán)節(jié)，我則采用同桌合作表演的方式，有明確的分工責(zé)任，一位當(dāng)模特，一位當(dāng)設(shè)計(jì)師，一位做表演，設(shè)計(jì)師作產(chǎn)品說明和推銷，希望他們在完美演繹中成為最佳拍檔，合作展示中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生能做、能說、能演的綜合能力，還培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、互助意識以及競爭意識。

3.加強(qiáng)協(xié)調(diào)點(diǎn)撥，提升合作學(xué)習(xí)價(jià)值endprint

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生合作是否有效與教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師是不可“袖手旁觀”的，應(yīng)該走到學(xué)生中去，對各小組進(jìn)行觀察和介入，對學(xué)生的合作進(jìn)展做到心中有數(shù)，還應(yīng)對合作中碰到的問題進(jìn)行有效幫助和指導(dǎo)，甚至還可以直接參與到小組的討論中去。久而久之，組內(nèi)學(xué)生對美術(shù)的見解、個(gè)性、思維方式會相互影響，每個(gè)組員也會越來越感到自身的價(jià)值，合作、探究的興趣也會愈來愈濃厚。我在上《班級標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，在小組合作環(huán)節(jié)，其中有一個(gè)小組4位學(xué)生在對6班的數(shù)字進(jìn)行創(chuàng)作，有個(gè)學(xué)生畫了“6”創(chuàng)意圖形，有個(gè)學(xué)生畫了“六”的創(chuàng)意圖形，其他的兩位學(xué)生在爭辯哪一個(gè)創(chuàng)意好。我看到一位學(xué)生畫出的“六”字很草，很像一個(gè)向前奔跑的人，于是我就拿起筆把“六”字寫得更草，有連筆。我說：“同學(xué)們，你們看看，想一想想什么？”這時(shí)一位學(xué)生眼睛一亮，說道：“像一個(gè)人呀，不愧是老師！”其余的學(xué)生眼睛也“亮”了起來。我知道，教師適度的點(diǎn)撥，可以助推學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，激發(fā)他們靈動(dòng)的思維，提升的合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。后來，在評選中，這個(gè)小組的設(shè)計(jì)被推薦為正式的班級標(biāo)志。

三、建立有效評價(jià)，使學(xué)生“樂于”合作

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要發(fā)揮評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面的作用，使每位學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。有效的美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)，涵蓋了教學(xué)的整個(gè)過程，囊括教學(xué)前的扎實(shí)準(zhǔn)備，而即時(shí)的教學(xué)評價(jià)則在整個(gè)過程起到催化劑的作用。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生，給予督促與指導(dǎo)，開展積極有效的學(xué)習(xí)評價(jià)。評價(jià)不僅要反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且體現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成就感和競爭中的快樂感。

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的綜合性評價(jià)

由于學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知的差異，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是很錯(cuò)綜復(fù)雜的，有爭吵、有磨合、有攜手、有創(chuàng)新，教師應(yīng)在這個(gè)過程中多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)；當(dāng)碰到瓶頸時(shí)，教師應(yīng)委婉地給學(xué)生指明方向，讓缺點(diǎn)和遺憾自動(dòng)萎縮，做到指導(dǎo)與激勵(lì)相結(jié)合；教師也可以通過比一比、評一評等方式，增進(jìn)相互督促，凝聚合作士氣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合性評價(jià)

在美術(shù)課合作學(xué)習(xí)成果評價(jià)中，我通常用一節(jié)課時(shí)間，以學(xué)生作品效果加合作感言表達(dá)進(jìn)行綜合評價(jià)展示。盡管有的小組作業(yè)效果一般，但在合作學(xué)習(xí)中的互幫互助、靈感閃動(dòng)、合作細(xì)節(jié)等體驗(yàn)深刻，讓人感動(dòng)，我會根據(jù)生生合作的表現(xiàn)予以整體性評價(jià)，如果有其他小組參與，評價(jià)成績則注重體現(xiàn)綜合性、公平性。這種把整個(gè)評價(jià)重心由個(gè)人轉(zhuǎn)向合作團(tuán)隊(duì)評價(jià)的效果，會讓學(xué)生感受到老師、同伴的鼓勵(lì)，感受成功合作的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步。當(dāng)前一組的學(xué)生在展示、交流時(shí)，其余小組的學(xué)生也在體驗(yàn)，甚至協(xié)商籌劃比上一組更好的展示交流方式，形成競爭意識。這種現(xiàn)場評價(jià)的方式中，我十分注重給予學(xué)生以足夠的時(shí)間，讓每一組學(xué)生發(fā)揮其特點(diǎn)，會取得更好地效果。

總之，在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式在課堂教學(xué)中不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，而且可以讓學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，作用很大。

（責(zé)任編輯 甘 璐）endprint