形象思維在Java教學(xué)中的運(yùn)用

沈倩

摘要：Java語言作為計(jì)算機(jī)專業(yè)中一門主要課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而形象思維可以將Java教學(xué)過程中一些抽象的內(nèi)容變得簡單直觀化，幫助學(xué)生們學(xué)好Java程序設(shè)計(jì)。因此本文就分析形象思維的含義和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合Java語言的教學(xué)特點(diǎn)和要求，將形象思維運(yùn)用在常用關(guān)鍵字的理解和API文檔等方面的課堂教學(xué)，讓Java的教學(xué)達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：形象思維；Java；教學(xué)形象思維可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速的轉(zhuǎn)變思維方式，掌握J(rèn)ava教學(xué)內(nèi)容中的概念和相關(guān)技術(shù)。形象思維教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于將原本Java教學(xué)中抽象的概念和問題轉(zhuǎn)變成直觀而形象的描述，讓學(xué)生更快的掌握概念，了解問題的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。其次形象思維還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

1形象思維含義及其特點(diǎn)

1.1 形象思維的含義

在人類科技的發(fā)展過程中，抽象思維曾經(jīng)極大的推進(jìn)了科學(xué)文化的發(fā)展。所謂的形象思維，是通過意象、聯(lián)想和想象的形式，來研究一個(gè)對(duì)象的本質(zhì)及其規(guī)律，從而把客觀的具體形態(tài)或者姿態(tài)的通過感性認(rèn)知形象的反映出來。在課堂教學(xué)上，抽象的教學(xué)內(nèi)容往往容易讓學(xué)生進(jìn)入一種思維混亂狀態(tài)，難以理解和消化教學(xué)內(nèi)容，長期如此，不同程度的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成教學(xué)效果不理想。而形象思維可以將原本抽象的內(nèi)容具體化和形象化，這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更好的理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，而且使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。

1.2 特點(diǎn)

興趣是學(xué)生最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往因?yàn)殡y以理解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握變得困難，這大大降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)Java的效率和興趣。而形象思維通過形象化教學(xué)內(nèi)容，在使得教學(xué)內(nèi)容簡單的情況下，還因?yàn)樾蜗笏季S的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好的接受教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，形象思維讓教學(xué)中一些抽象的理論具體化，讓學(xué)生更容易去理解和記憶。

2Java教學(xué)中形象思維的運(yùn)用

2.1 面向?qū)ο笏季S方式的理解

Java語言是一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，這起源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)模擬。而形象思維的聯(lián)想和抽象正是完成現(xiàn)實(shí)世界到計(jì)算機(jī)世界的轉(zhuǎn)換。因此Java語言教學(xué)的最好方法就是采用形象思維。

我們?cè)诮虒W(xué)上，可以在面向?qū)ο蟮幕靖拍钌线M(jìn)行定義和分類，把現(xiàn)實(shí)世界里存在的具體事物，都抽象為程序設(shè)計(jì)中的行為，把現(xiàn)實(shí)世界中的事物所具有的特征，比如人的長相、樹木的高矮、花朵的顏色都抽象為程序設(shè)計(jì)中的某個(gè)屬性等等。將現(xiàn)實(shí)世界中具體存在的東西，然后加入到Java語言程序設(shè)計(jì)中進(jìn)行歸類，使得Java語言變得具體化、形象化同時(shí)富有比較性。

2.2 Java教學(xué)中常用關(guān)鍵字的講解

⑴Final關(guān)鍵字。Final修飾的類不能被繼承，就好像植物的葉子不能再產(chǎn)生任何的分支，也就是Java程序設(shè)計(jì)中不能再派生出子類的類。

⑵訪問屬性的控制。學(xué)生對(duì)Private、Puvlic、默認(rèn)、Protected這4個(gè)訪問屬性容易混淆。針對(duì)這四個(gè)屬性我們可以采用工廠生產(chǎn)上的例子來形象說明。比如生產(chǎn)一臺(tái)手機(jī)的廠家，這臺(tái)手機(jī)的對(duì)外公開的有設(shè)計(jì)公司、生產(chǎn)廠家、手機(jī)配置、手機(jī)功能，這些屬性我們可以看作Public；一些手機(jī)制作上的信息，手機(jī)庫存以及設(shè)備的制作成本這類信息，則是內(nèi)部才能夠知道的信息，屬于內(nèi)部私有，我們可以比喻成Private屬性；有關(guān)手機(jī)合作項(xiàng)目信息，是合作的公司可以知道的，就好像是同一個(gè)包內(nèi)才可以訪問的，這就是默認(rèn)屬性；另外手機(jī)中還有些信息是這些合作公司的子公司也可以知道的信息，就是同一個(gè)包和不同包中的子類，這可以看作Protected訪問屬性。

⑶Class和New關(guān)鍵字。我們可以引用現(xiàn)實(shí)生活中的建筑設(shè)計(jì)，Class就好比我們平常蓋房子，只有先設(shè)計(jì)樓房結(jié)構(gòu)，才能夠開始建造房子。如果事先沒有設(shè)計(jì)房屋圖紙，房子是很難建造出來的，而且就算建造出來，也是不一定是合格的，這里實(shí)際建造出來的樓房就使用New關(guān)鍵字，這說明要首先有設(shè)計(jì)類，才能生成對(duì)象。

⑷容器類對(duì)象。容器類對(duì)象就好比我們現(xiàn)實(shí)生活中盛物用的工具一樣，我們?nèi)粘５臇|西需要用到包、筐、筒等用具來裝。同樣，Java程序中也使用容器類對(duì)象來裝，但是每個(gè)容器的對(duì)象底層都有不同的儲(chǔ)蓄結(jié)構(gòu)和適用場合，就比如手包通常是皮革做的，筐子是用柳條裝的，而手提包有的則是用布料制作的。

3Java教學(xué)內(nèi)容的選擇

因?yàn)镴ava課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，所以在平時(shí)的教學(xué)課程中，應(yīng)該針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好的運(yùn)用形象思維進(jìn)行教學(xué)，從而更好的完成Java課程的教學(xué)。我們可以把Java教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)等級(jí)，第一個(gè)等級(jí)為經(jīng)常使用并且需要熟練掌握的知識(shí)；第二個(gè)等級(jí)為不經(jīng)常使用但是用的時(shí)候我們可以找到的知識(shí)；第三個(gè)等級(jí)比較偏，基本上用不到，但是需要時(shí)候卻可以找到的知識(shí)。我們應(yīng)該著重對(duì)第一個(gè)等級(jí)進(jìn)行具體詳細(xì)的講解，并且要求學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用，而第二個(gè)等級(jí)則要求學(xué)生們能夠有所了解，第三個(gè)等級(jí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B。

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