電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)體系的研究

葉文通，祝永華，徐 進(jìn)，顧能華

（衢州學(xué)院，浙江 衢州 324000）

隨著我國(guó)高等教育快速發(fā)展，全社會(huì)對(duì)高等教育日益重視，本科教學(xué)質(zhì)量在世界上是先進(jìn)的，但是由于近幾年伴隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育也出現(xiàn)一些嚴(yán)重的不足，最為突出的就是學(xué)生實(shí)踐能力較差。招生規(guī)模迅速擴(kuò)張，使“精英”教育變成了“大眾化”的教育，不論是從國(guó)際比較的角度看，還是從培養(yǎng)過(guò)程的具體分析看，各種質(zhì)量衡量指標(biāo)均顯示出我國(guó)高校畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差的問(wèn)題相當(dāng)突出。按教育學(xué)的界定，對(duì)學(xué)生而言，實(shí)踐動(dòng)手能力是指學(xué)生個(gè)體吸收、整合支持性教育資源和個(gè)體基礎(chǔ)資源，適應(yīng)社會(huì)生活，解決基本實(shí)際問(wèn)題，參與社會(huì)生活實(shí)踐，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，提升自我的實(shí)踐主體地位的能力。2005年教育部發(fā)布1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，對(duì)本科教學(xué)提出了幾點(diǎn)要求：堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2 影響學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方式。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是大班教學(xué)模式，其缺點(diǎn)：第一，針對(duì)性較差，教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的確定以及難度的把握不可能照顧到所有的學(xué)生。其次，互動(dòng)性會(huì)受到限制，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)的解決，也導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)展示的限制。再次，預(yù)習(xí)-聽(tīng)講-練習(xí)-復(fù)習(xí)-考試的學(xué)習(xí)模式，在長(zhǎng)期的強(qiáng)化后使學(xué)生逐步養(yǎng)成了過(guò)于依賴(lài)教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于思辨以及想象能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力很難得到鍛煉和提高。

（2）新課程新知識(shí)的更新較快。電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相互促進(jìn)、相互滲透、共同發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展又為電子技術(shù)的發(fā)展提供了前進(jìn)的動(dòng)力。伴隨而來(lái)，出現(xiàn)了各種新技術(shù)和新知識(shí)。

（3）實(shí)踐能力鍛煉的欠缺。目前，很大部分的高校學(xué)生惰性比較嚴(yán)重，缺乏主動(dòng)和積極思考的習(xí)慣，參加的實(shí)踐活動(dòng)只限于課程的實(shí)驗(yàn)和開(kāi)設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這只是一種相對(duì)比較被動(dòng)的實(shí)踐，這對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3 我院學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系

在我學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，電子設(shè)計(jì)能力作為教學(xué)培養(yǎng)的核心能力和特色能力予以突出。建立如下培養(yǎng)體系如圖1所示：

圖1 電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)體系

（1）課程培養(yǎng)體系。課程培養(yǎng)體系以單片機(jī)課程作為核心課程，電路原理、數(shù)電、模電、電力電子技術(shù)和傳感器技術(shù)作為基礎(chǔ)課程，智能儀器儀表、嵌入式系統(tǒng)作為提高課程形成了電子設(shè)計(jì)能力的理論培養(yǎng)體系。按照電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的要求，按基礎(chǔ)、應(yīng)用、實(shí)用和綜合的方式整合相關(guān)知識(shí)的課程，每個(gè)學(xué)習(xí)情境也引用具體的產(chǎn)品項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都要求從產(chǎn)品的技術(shù)要求出發(fā)，按照技術(shù)資料查閱、熟悉器件性能、確定硬件電路設(shè)計(jì)方案、編制器件清單、制作硬件電路、程序設(shè)計(jì)、軟硬件調(diào)試、器件及模塊電路性能測(cè)試、性能指標(biāo)測(cè)試等步驟實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系按基礎(chǔ)層、應(yīng)用提高層、綜合設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)層和科技創(chuàng)新層逐次提高的方式來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從最基本的電路板設(shè)計(jì)到最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)，再到控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從簡(jiǎn)到難分布在第四到第六學(xué)期構(gòu)成實(shí)踐培養(yǎng)體系。該體系注重“厚實(shí)基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)，提高能力，不斷創(chuàng)新”。根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，在每一個(gè)層的訓(xùn)練過(guò)程中，以制作真實(shí)產(chǎn)品為任務(wù)；在訓(xùn)練方法上采取普適性通用工作過(guò)程六步法，即從咨訊、決策、計(jì)劃，到實(shí)施、檢查、評(píng)估的步驟，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，形成“企業(yè)式”的訓(xùn)練情境。

我院“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造工程訓(xùn)練中心”，如圖2所示，是一個(gè)面向電氣、通信、計(jì)算機(jī)、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以學(xué)生電子設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)技能、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造工程能力的培養(yǎng)為目標(biāo)的校內(nèi)工程訓(xùn)練中心。其功能定位密切針對(duì)我省電子信息裝備制造業(yè)所急需的人才培養(yǎng)，具有鮮明的應(yīng)用性、工程性特征。中心的實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、工程綜合訓(xùn)練等三大模塊構(gòu)成，教學(xué)、科研和服務(wù)功能有機(jī)融合，以構(gòu)建系統(tǒng)的電子基礎(chǔ)工藝、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用為主要方向的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及檢測(cè)的產(chǎn)學(xué)研基地為核心建設(shè)目標(biāo)。該工程訓(xùn)練中心建成后，將對(duì)我校電氣、通信、計(jì)算機(jī)、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生電子設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)核心能力，培育具有地方特征的專(zhuān)業(yè)特色發(fā)揮重要作用，有利于進(jìn)一步推動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工作的深化。

圖2 電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)體系

（3）第二課堂的學(xué)習(xí)。我院目前主要有電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)和計(jì)算機(jī)愛(ài)好者協(xié)會(huì)的第二課堂的建設(shè)。通過(guò)協(xié)會(huì)，從大一新生開(kāi)始就吸收成員，從最初的興趣培養(yǎng)，到后面的能力培養(yǎng)。相對(duì)應(yīng)的學(xué)院開(kāi)設(shè)有對(duì)應(yīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和提供相關(guān)儀器儀表供學(xué)生課余時(shí)間使用，過(guò)程中有指導(dǎo)教師參與解答學(xué)生的問(wèn)題和困難。目前，我院建設(shè)有四級(jí)科研訓(xùn)練體系，如圖3所示，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以參加各類(lèi)競(jìng)賽和主持或參與申報(bào)各類(lèi)的科研訓(xùn)練項(xiàng)目。目前也取得了較好的成績(jī)和效果。

圖3 四級(jí)科研訓(xùn)練體系

（4）實(shí)踐考核體系。我院加大考核方式方法與考核主體的改革力度，變傳統(tǒng)考核方式為多元化考核評(píng)價(jià)方式，重視職業(yè)技能的考核，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。采用筆試、口試、操作、論文、制作作品等多樣考核方式，采用校內(nèi)老師、現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家、學(xué)生考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，或是學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)考核評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，各種評(píng)價(jià)主體有明確合理的比例分配。第一課堂考核與第二課堂比賽相結(jié)合，校內(nèi)老師評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式，既培養(yǎng)了學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 結(jié)語(yǔ)

“應(yīng)用型”本科院校，是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的主要基地，隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的日益增長(zhǎng)的需要，高校更加注重具有創(chuàng)新意識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題及工程實(shí)踐能力的學(xué)生培養(yǎng)，對(duì)電子電氣信息類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)尤為重要。

參 考 資 料

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