加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教師管理的靈魂

楊祖香

摘 要：國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；學(xué)校興衰，系于教師；教師素質(zhì)，重在師德。師德是教師的靈魂，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題。當(dāng)今物欲橫流的世界里，能自甘清貧，堅(jiān)守三尺講臺(tái)、循循善誘、誨人不倦、不浮躁、不貪欲，需要教師師德師風(fēng)的超自我升華。說(shuō)到底就是需要有一種時(shí)代的奉獻(xiàn)精神。我們要借群眾路線教育的春風(fēng)，以聽(tīng)《湖南最美鄉(xiāng)會(huì)教師報(bào)告會(huì)》為契入點(diǎn)，加強(qiáng)我們學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教師；師德；奉獻(xiàn)；正氣

一、倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，是師德建設(shè)的重中之重

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，以身作則、嚴(yán)于律己，為人師表、教書(shū)育人，為社會(huì)主義的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，贏得了人民的信任和尊重。但是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，各種負(fù)面影響也隨之而來(lái)。金錢(qián)拜物，實(shí)惠思想，不誠(chéng)信，西方文化的價(jià)值取向等已經(jīng)侵蝕學(xué)校肌體，侵蝕師生心靈，直接影響了學(xué)校的發(fā)展。大力倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，這是由教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師的勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱苦性，付出和報(bào)酬是難以相等的。因此要引導(dǎo)老師以苦為樂(lè)，不計(jì)個(gè)人得失，以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為自己的生活守則。38年堅(jiān)守的黃長(zhǎng)久校長(zhǎng)、身殘志堅(jiān)的黃亞飛老師、拄著拐杖上講臺(tái)的吳才有老師、發(fā)揚(yáng)苗族文化，無(wú)私為學(xué)生付出的麻素英老師正是我們最好的榜樣，他們就是“托著太陽(yáng)升起”的巨人。如何培養(yǎng)廣大教師的奉獻(xiàn)精神？我覺(jué)得可以采取“一學(xué)二導(dǎo)三激勵(lì)”的方法。所謂學(xué)，就是通過(guò)政治學(xué)習(xí)、時(shí)事形勢(shì)報(bào)告等多種途徑，讓教師深刻領(lǐng)會(huì)教育在有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用和戰(zhàn)略地位，使教師明白自己在從事著一件多么偉大的事業(yè)。所謂導(dǎo)就是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育整體改革的各項(xiàng)方針政策，把握教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教師提高自身素質(zhì)的危機(jī)感。所謂激勵(lì)，就是以先進(jìn)人物為典型，激勵(lì)教師樹(shù)立“教育至上”、“學(xué)校至上”、“學(xué)生至上”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)的自覺(jué)性。

二、樹(shù)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正氣，帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)

俗話說(shuō)：“村看村、戶(hù)看戶(hù)，百姓看干部”，“上梁不正下梁歪”。領(lǐng)導(dǎo)干部的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)一線教師有深刻的影響作用。我們黨員干部，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要爭(zhēng)做師德師風(fēng)建設(shè)的帶頭人，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)廣大教師，以黨性鑄師魂，黨風(fēng)帶教風(fēng)。近些年“教育腐敗”敗壞了師德，損害了教師形象。領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，自覺(jué)端正自己的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)，始終堅(jiān)持廉潔奉公，勤政律己，處處起先鋒模范作用，不斷追求更高層次的道德目標(biāo)。只有這樣，才能有效地規(guī)范教師的德行，帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)。

三、健全教師完善的人格，是師德建設(shè)的關(guān)鍵所在

自信心、進(jìn)取心、毅力等深層素質(zhì)，既是教師職業(yè)要求，也是健全教師完善人格必須具備的內(nèi)在品格。未來(lái)的教育，要求教師具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：深思熟慮，不冒進(jìn)、不保守；具有敏銳的觀察力；靈活的思維能力和豐富的想象能力；具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和開(kāi)朗的的性格；并且具有自我控制能力和自我完善的能力。這樣的教師才能勝任新時(shí)期的教育工作，才能真正起到表率作用。我們要加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)要提倡教師的自我塑造，提升人格。教師的內(nèi)在品格的塑造，一要堅(jiān)持修身養(yǎng)性，“吾日三省吾身”；二要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)；三要提供良好的心理環(huán)境。

四、立好典型示范，感動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)

榜樣的力量是無(wú)窮的。要充分發(fā)揮榜樣在師德師風(fēng)建設(shè)中的示范作用。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法，使他們貼近教師、感染教師、鼓勵(lì)教師、引導(dǎo)教師。重視輿論引導(dǎo)，充分運(yùn)用電視、網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等載體，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，表彰先進(jìn)教師，使廣大教師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設(shè)。

五、抓好條件保障，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)

作為一名管理者，應(yīng)時(shí)刻遵循“以人為本”的管理思想，多想辦法給予教師更多人性化的關(guān)愛(ài)。學(xué)校管理者需要用理性去管理教師，但更需要用自身的真情去感化教師。

1、要肯定每一位教師的作用，充分發(fā)揮每一位教師的價(jià)值。每位教師都是學(xué)校這個(gè)大家庭中的一員，都有著其個(gè)人的作用。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)每位教師的個(gè)人特點(diǎn)和實(shí)際情況合理分配其工作，以盡可能發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，最大限度的發(fā)揮其個(gè)人價(jià)值。學(xué)校里雖然有教師擔(dān)任班主任的要職，有的擔(dān)任看似微不足道的工作，學(xué)校管理者都要一視同仁，要肯定每一位教師在集體中的作用，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，使每位教師都感受到自己在集體中的價(jià)值。

2、要做到快樂(lè)與教師共享。要培養(yǎng)教師的主人翁意識(shí)，只有每一位教師把自己當(dāng)成是學(xué)校的主人，才能夠熱愛(ài)集體，關(guān)心集體，自覺(jué)維護(hù)集體的利益，努力為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。教師與學(xué)校集體是榮辱與共的，學(xué)校管理者要讓大家有苦同吃、有樂(lè)共享。特別是要讓教師保持積極樂(lè)觀的心態(tài)奮發(fā)工作，有樂(lè)共享是良好的動(dòng)力因素。如學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，學(xué)校一定要公平公正，同時(shí)也要做好大多數(shù)非當(dāng)選教師的思想工作，讓當(dāng)選者不驕傲，落選者不氣餒。要注意調(diào)節(jié)平衡，平衡才能和諧，和諧才能美好。只有身心健康的教師，才能教育出陽(yáng)光向上的學(xué)生。

師德師風(fēng)建設(shè)是健康和諧校園的基本內(nèi)涵，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力與水平的重要因素，是學(xué)校教師管理的靈魂。我們常德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將高舉素質(zhì)教育的旗職，努力培養(yǎng)一支具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、有高尚的信念、愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、淡泊明志、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為常德教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。