民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

龐晶晶 孟蕊 吳煒生 謝春瑩 錢俊鋒 鄭禮建

摘要：文章以廣州市花都區(qū)民辦高校為例，探討創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育主要存在影響度不夠、社會(huì)實(shí)踐薄弱、課程制度不完善、宣傳力缺乏的問(wèn)題，并以此提出了相應(yīng)的策略，包括建立專業(yè)師資隊(duì)伍、實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、融入專業(yè)教育、加大宣傳力度等，致力于全面提升民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：民辦高校 創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀與對(duì)策

受全國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，2014年我國(guó)就業(yè)形勢(shì)呈“雙減少的趨勢(shì)”，即招聘單位和招聘人數(shù)均有一定程度地下降。然而，招聘人數(shù)在減少，畢業(yè)生人數(shù)卻有增無(wú)減。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年有300萬(wàn)以上大學(xué)生難以初次就業(yè)，2014年面臨就業(yè)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生高達(dá)727萬(wàn)人[1]。面對(duì)“僧多粥少”的就業(yè)市場(chǎng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育必然會(huì)成為全國(guó)高校人才培養(yǎng)體制的重要選擇。民辦高校作為中國(guó)通用型人才教育的重要使者，承擔(dān)著創(chuàng)業(yè)教育的巨大責(zé)任，這既是時(shí)代的需求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。在此背景下，本文針對(duì)廣州市花都區(qū)三所民辦高校展開問(wèn)卷調(diào)查，探討民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的解決辦法，為民辦高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供參考，為完善高校創(chuàng)業(yè)基地的軟硬件設(shè)施提供依據(jù)，從而促使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)走上更好的軌道。

1 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與價(jià)值

1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，也是成功的企業(yè)家和崗位的創(chuàng)造者[3]。創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的探索性行為的教育活動(dòng)[4]。

2012年8月教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，表明了普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育具有重大價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展與充分就業(yè)，深化高等教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才。

2 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，花都區(qū)民辦高校教育向多元化趨勢(shì)飛速發(fā)展，逐漸承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。民辦高校雖已進(jìn)入了由規(guī)模擴(kuò)大到質(zhì)量提高的新階段[5]，但是花都區(qū)民辦高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中依舊存在諸多不足。針對(duì)這一現(xiàn)狀，2014年4月本研究小組通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)地走訪的形式對(duì)廣東培正學(xué)院、工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華南理工大學(xué)廣州學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查走訪，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出民辦高校創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下四點(diǎn)問(wèn)題：

2.1 創(chuàng)業(yè)教育影響的深度和廣度不夠。花都區(qū)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的呼聲越來(lái)越高，各大高校爭(zhēng)相開展各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但活動(dòng)多流于形式，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。針對(duì)學(xué)校現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)60%的學(xué)生僅僅停留在開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)興趣，只有17%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)他們有所幫助，可見創(chuàng)業(yè)教育還未深入到學(xué)生群體中，提供的幫助也微乎其微。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)方面給予的幫助多以講座或比賽為主，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、針對(duì)性的優(yōu)惠政策、專業(yè)性的指導(dǎo)教師等方面還比較薄弱。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育未能與社會(huì)實(shí)踐接軌。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以鞏固和發(fā)展，并將理論轉(zhuǎn)化為技能。調(diào)查顯示，48%的學(xué)生覺得兼職或?qū)嵙?xí)是提高社會(huì)實(shí)踐能力最有效的方法，而認(rèn)為學(xué)生干部、創(chuàng)業(yè)大賽或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程對(duì)提高個(gè)人能力的幫助有限，大學(xué)生更傾向于通過(guò)接觸社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。此情況在一定程度上表明，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)類課程和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目脫離生活，未能很好的和社會(huì)實(shí)踐接軌。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育課程體制不夠完善。完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體制有利于創(chuàng)業(yè)教育取得顯著成效。當(dāng)前花都區(qū)民辦高校已開設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)也有了一定的了解，但調(diào)查中仍發(fā)現(xiàn)，33%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏，25%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生無(wú)扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。這側(cè)面說(shuō)明了民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系并不完善，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的欠缺，使得學(xué)生難以掌握創(chuàng)業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)。

2.4 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育宣傳和支持力度不足。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育方面，中國(guó)的平均水平低于全球的平均水平。尤其是民辦高校學(xué)生，往往因缺乏學(xué)校的支持而使得創(chuàng)業(yè)夢(mèng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)?；ǘ紖^(qū)民辦高校在其發(fā)展中大都沒有將創(chuàng)業(yè)教育作為主要的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。47.45%的學(xué)生有謀求廣闊發(fā)展空間的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，但由于學(xué)校宣傳力度和支持力度不足，導(dǎo)致溝通渠道不通暢、信息接收不全面，使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、基地并不了解。

3 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析

3.1 建立專業(yè)的師資隊(duì)伍和服務(wù)部門。2013年，習(xí)近平總書記在致全國(guó)教師慰問(wèn)信中指出，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)視為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作。專業(yè)教師是創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，花都區(qū)民辦高校普遍存在師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、師資力量較薄弱的情況，要解決這一問(wèn)題，首先應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的地位，讓教師找到歸屬感；其次，可外聘有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或擔(dān)任企業(yè)要職的兼職老師，以其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷向?qū)W生傳授知識(shí)。另外，建立健全的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，一方面向大學(xué)生提供實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，另一方面通過(guò)制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金評(píng)定制度，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題，提供咨詢和輔助服務(wù)。

3.2 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，關(guān)注時(shí)態(tài)發(fā)展。高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)崗位立業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的能力。民辦高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)將理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與企事業(yè)單位強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。另外，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的舉辦目的不僅僅停留在比賽上，更為關(guān)注學(xué)生和社會(huì)實(shí)際需求，為當(dāng)代大學(xué)生順利走向社會(huì)搭好橋梁作用。

3.3 融合專業(yè)與創(chuàng)業(yè)。與公辦高校相比，民辦高校的專業(yè)教育仍然存在較大的落差。因此，針對(duì)性地開設(shè)不同的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程是非常有必要的，如人際溝通的技巧、市場(chǎng)運(yùn)行方式等，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)教育體制。同時(shí)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，為國(guó)家培養(yǎng)通用型人才。

3.4 加強(qiáng)宣傳和支持力度。積極宣傳創(chuàng)業(yè)教育的政策、兄弟院校的成績(jī)、成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。學(xué)校一方面可通過(guò)傳統(tǒng)的宣傳方式，如講座、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)媒體等，提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)；另一方面，總結(jié)本校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)并記錄成冊(cè)，免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生，培養(yǎng)大家的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。同時(shí)，學(xué)?？山?chuàng)業(yè)制度和創(chuàng)業(yè)基金資助制度，支持準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、正在創(chuàng)業(yè)或是創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生，讓大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)。

4 小結(jié)

民辦高校創(chuàng)業(yè)教育是保障大學(xué)生充分就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，深化高等教育教學(xué)改革的重要方式，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才戰(zhàn)略的重要保障。本文采用調(diào)查問(wèn)卷與實(shí)地走訪相結(jié)合的形式，對(duì)花都區(qū)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了一次摸底調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育本身存在課程體制不夠完善、宣傳和支持力度不足、影響的深度和廣度不夠等問(wèn)題。而針對(duì)調(diào)查中所出現(xiàn)的問(wèn)題，我們通過(guò)科學(xué)、合理的分析提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的措施，主要包括建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體制、加大民辦高校創(chuàng)業(yè)教育宣傳和支持力度等措施。通過(guò)以上幾點(diǎn)措施能夠切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力，助推國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略。

同時(shí)，在此次調(diào)查過(guò)程中也存在調(diào)查方式不夠全面，調(diào)查范圍不夠廣等問(wèn)題。在后期的研究中，我們會(huì)以更加科學(xué)、合理的調(diào)查方法，大范圍的對(duì)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入的研究，進(jìn)一步提升民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展水平，力爭(zhēng)做到學(xué)校發(fā)展，教師進(jìn)步，學(xué)生成才。

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基金項(xiàng)目：2013年廣東培正學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)課題《民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以廣州市花都區(qū)民辦高校為例》項(xiàng)目成果，課題編號(hào)為2013-2014-33。

第一作者簡(jiǎn)介：龐晶晶（1993-），女，廣東陽(yáng)江人，本科在讀，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)方向。

通訊作者簡(jiǎn)介：孟蕊（1987-），女，碩士，安徽阜陽(yáng)人，研究方向：思想政治教育。