高校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)咨詢(xún)工作的探索

摘要：近年來(lái)，各高校在開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐不僅鍛煉了學(xué)生的綜合能力，同時(shí)為企業(yè)人才儲(chǔ)備提供了人力保障，為學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革提供了很大的幫助。但在學(xué)生面對(duì)激烈的就業(yè)環(huán)境時(shí)，如何尋找到合適的工作崗位，在職業(yè)的選擇上面臨很多的困惑，針對(duì)這一情況，提出了在高校進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)這項(xiàng)工作的探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)咨詢(xún) 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè)指導(dǎo)

每年隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，每個(gè)畢業(yè)生都在自己的職業(yè)生涯發(fā)展中面臨著擇業(yè)、就業(yè)的職業(yè)困惑，針對(duì)這一現(xiàn)象，針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)生職業(yè)咨詢(xún)，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際工作范圍，能夠有效幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，在與社會(huì)的不斷接觸中，增強(qiáng)挫折承受能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，不斷提升和完善自我，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上，逐步走向成功。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處在起步和摸索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大的差距，仍有許多問(wèn)題。

1.1 就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

高校就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門(mén)，其管理幅度相對(duì)較小，工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，目前高校所設(shè)立的畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)的工作職能很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，更多的是忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作：畢業(yè)生生源統(tǒng)計(jì)、檔案整理核查、戶(hù)口和檔案的派發(fā)、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)等方面，難以在合適的時(shí)間和充沛的精力針對(duì)性的給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)工作，學(xué)生在職業(yè)尋求過(guò)程中的問(wèn)題，難以得到相關(guān)的咨詢(xún)結(jié)果，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

高校開(kāi)展了形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生按照學(xué)校要求參與進(jìn)行，但在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生并未對(duì)實(shí)踐的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助他們了解社會(huì)、了解企業(yè)，從中學(xué)習(xí)并獲取能力的培養(yǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)不清。高校就業(yè)指導(dǎo)僅局限于畢業(yè)前的指導(dǎo)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程沒(méi)有控制，沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是接觸社會(huì)的一個(gè)途徑，可能學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生人生經(jīng)歷中的第一份職業(yè)，而對(duì)學(xué)生第一份職業(yè)的認(rèn)識(shí)，高校缺乏了解和正確的引導(dǎo)。

就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生畢業(yè)前的階段開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容單一和狹窄，僅僅圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)情況而展開(kāi)，停留在對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的分析、就業(yè)政策法規(guī)的解釋、收集就業(yè)信息、傳授就業(yè)技巧等方面。在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)的判斷和選擇能力的培養(yǎng)等職業(yè)道德教育方面很少介紹，難以給予學(xué)生職業(yè)咨詢(xún)上的幫助和引導(dǎo)，就業(yè)工作缺乏有效性和針對(duì)性。學(xué)生與用人單位和社會(huì)缺乏交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，對(duì)相關(guān)從事的職業(yè)概念模糊，沒(méi)有系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)教育，缺乏科學(xué)的職業(yè)觀(guān)念教育。

2 高校學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中表現(xiàn)

2.1 高校學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念

畢業(yè)生的就業(yè)期望值高，對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高，在工資、福利待遇方面要求過(guò)高，導(dǎo)致用人單位不敢接收。在工作地點(diǎn)的選擇上，不愿選擇去小城市發(fā)展。工作中拈輕怕重，缺少吃苦耐勞精神，工作中出現(xiàn)點(diǎn)小問(wèn)題，不會(huì)尋找方法解決問(wèn)題。對(duì)自己參與的社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有作充分的認(rèn)識(shí)和了解，參與的實(shí)踐崗位沒(méi)有深刻體會(huì)，錯(cuò)失了自己的第一份工作。

2.2 大學(xué)生自身的素質(zhì)

連續(xù)幾年來(lái)的擴(kuò)招工作，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生的基礎(chǔ)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，隨之出現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)量下降：實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能力差、自學(xué)能力不夠、缺乏創(chuàng)新能力、缺乏對(duì)新生事物的理解等。學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與度不高，學(xué)生不能利用實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自己的個(gè)人能力。

2.3 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的理解

高校學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的概念理解不夠深入，不知道利用就業(yè)指導(dǎo)的理論來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和工作，在就業(yè)過(guò)程中，沒(méi)有深入仔細(xì)了解就業(yè)單位的職業(yè)，結(jié)合自身實(shí)際情況，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

3 高校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)咨詢(xún)的探索

3.1 高校重新認(rèn)識(shí)就業(yè)機(jī)構(gòu)的重要性

高校就業(yè)指導(dǎo)中心重新審視自己在高校工作中舉足輕重的位置，建立完善的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建優(yōu)秀的職業(yè)研究隊(duì)伍，建立以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的職業(yè)測(cè)評(píng)中心，成立職業(yè)需求調(diào)研組，加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)和工作人員的培養(yǎng)。高校利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和溝通，一方面可以緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，鍛煉和提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力；另一方面，企業(yè)在與學(xué)生的交流過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和挖掘有潛質(zhì)的大學(xué)生，作為企業(yè)人才儲(chǔ)備的后續(xù)力量，為企業(yè)的發(fā)展注入新的力量。

3.2 高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)重新審視職業(yè)咨詢(xún)的內(nèi)涵

職業(yè)咨詢(xún)包括求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)心理咨詢(xún)等一系列相關(guān)業(yè)務(wù)的人力資源開(kāi)發(fā)咨詢(xún)服務(wù)。通過(guò)職業(yè)咨詢(xún)，高校學(xué)生在面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)需求與發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，可以規(guī)劃出最適合自身發(fā)展的事業(yè)領(lǐng)域、定位自身角色。

然而就業(yè)只是職業(yè)咨詢(xún)的一部分，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理的就業(yè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，合理安排不同的階段設(shè)置不同的就業(yè)工作，并根據(jù)學(xué)生的自身情況，有效的開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)，讓學(xué)生充分了解自己將來(lái)所從事的職業(yè)內(nèi)容，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

3.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員工作能力的培養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在為學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)信息，技巧指導(dǎo)等短期價(jià)值上，更應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯作指引，為他們找到適合自身發(fā)揮特長(zhǎng)的職業(yè)方向上的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助他們了解社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)，從社會(huì)中學(xué)習(xí)并提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，還能夠給大學(xué)生帶來(lái)道德教育上的指導(dǎo)價(jià)值。

在職業(yè)咨詢(xún)工作中，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)人員不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)咨詢(xún)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立擇業(yè)觀(guān)到確定就業(yè)單位以及離開(kāi)學(xué)校后如何得到幫助的系統(tǒng)化輔導(dǎo)內(nèi)容，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)課程等，幫助學(xué)生確定求職意向和進(jìn)行技能評(píng)估。

總之，高校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)咨詢(xún)，可以讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自己的工作環(huán)境，增加自身對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐初期對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，緩解就業(yè)壓力，使大學(xué)生成功完成從學(xué)生到企業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變及滿(mǎn)足企業(yè)人才儲(chǔ)備的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

朱靜（1978-），女，貴州商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校工商管理系講師，研究方向：人力資源管理。