高校推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化的對策

劉俊富 向雅玲

摘要：在高校推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，積極探討其有效的方式方法，是馬克思主義大眾化的內(nèi)在要求，同時也是培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的戰(zhàn)略需要。本文在整體把握馬克思主義“三化”理論的基礎(chǔ)上，針對高校推進(jìn)馬克思主義三化存在的問題，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：馬克思主義 中國化、時代化、大眾化 對策

在黨的十八大報告中，明確指出“推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民”。推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化對于高校來說，是培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的需要。高校應(yīng)立足以人為本，使大學(xué)生從馬克思主義大眾化的普及對象逐漸成長為馬克思主義中國化的信仰者、踐行者和傳播者。

1 當(dāng)代馬克思主義中國化、時代化、大眾化的基本內(nèi)涵

所謂中國化就是將馬克思主義基本原理與中國的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而在一定程度上形成具有中國特色的新理論，馬克思主義中國化強(qiáng)調(diào)的是將馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合，同時利用馬克思主義真理解決中國特殊國度的問題。所謂時代化就是將馬克思主義融合時代特征，通過吸收時代內(nèi)容，進(jìn)一步使得馬克思主義緊跟時代步伐，馬克思主義時代化強(qiáng)調(diào)馬克思主義與時代特征相結(jié)合，利用馬克思主義解決時代的問題，進(jìn)一步滿足時代發(fā)展的需要。所謂大眾化就是為了使人民大眾便于理解、接受馬克思主義的基本原理和基本觀點(diǎn)，將其通俗化、具體化，馬克思主義大眾化強(qiáng)調(diào)馬克思主義與人民群眾相互結(jié)合，進(jìn)一步解決馬克思主義如何為群眾所掌握，以及轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的問題。馬克思主義中國化、時代化、大眾化三者之間相互滲透、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，是一個相互統(tǒng)一的有機(jī)體。

2 高校推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化的意義

用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生的頭腦，這是高校積極推進(jìn)馬克思主義三化的重點(diǎn)所在，進(jìn)而在一定程度上對于完成“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略任務(wù)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

2.1 大學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要 大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，同時又是青年中的骨干力量，在全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的過程中，大學(xué)生更是建設(shè)和諧社會的中堅力量。近年來，隨著改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，拜金主義、道德滑坡等社會問題在意識形態(tài)領(lǐng)域、社會生活領(lǐng)域中頻繁出現(xiàn)，進(jìn)而對大學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此，在高校，通過積極推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，進(jìn)而在一定程度上堅定大學(xué)生的馬克思主義信仰和中國特色社會主義的信念，對大學(xué)生自身發(fā)展非常重要。

2.2 國內(nèi)外形勢發(fā)展的客觀要求 在國際范圍內(nèi)，西方的敵對勢力通過“西化”、“分化”的政治圖謀顛覆我國的意圖從未改變，大學(xué)生作為一群重要的人群，是西方敵對勢力重點(diǎn)爭奪的對象。在國內(nèi)，隨著改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)體制日趨完善，反映到思想領(lǐng)域，價值觀念必然會出現(xiàn)多樣化，甚至?xí)霈F(xiàn)疏離主流意識形態(tài)的現(xiàn)象。在這種情況下，面對這樣的社會環(huán)境，推進(jìn)馬克思主義三化成為高校義不容辭的重要任務(wù)。

2.3 馬克思主義的本質(zhì)要求 在中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的過程中，當(dāng)代大學(xué)生作為建設(shè)者和接班人，高校需要對其重點(diǎn)進(jìn)行馬克思主義三化教育，這直接關(guān)系到中國共產(chǎn)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人，同時影響和制約著馬克思主義的發(fā)展。馬克思主義三化的重要對象就是大學(xué)生，在當(dāng)前的歷史形勢下，高校作為推進(jìn)傳播馬克思主義的前沿陣地，要通過對大學(xué)生組織開展馬克思主義理論教育，同時不斷創(chuàng)新馬克思中國三化的工作途徑，進(jìn)而在一定程度上對馬克思主義三化的理論成果進(jìn)行普及和推廣，進(jìn)一步儲備馬克思主義中國化時代化大眾化所需的人才，這是馬克思主義的本質(zhì)要求。

2.4 全社會推進(jìn)馬克思主義三化的迫切需要 在開展馬克思主義理論教育的過程中，當(dāng)代大學(xué)生是一個重要群體，只有他們認(rèn)同、接受和信仰馬克思主義，才能真正成為社會主義建設(shè)者和接班人，才能推進(jìn)馬克思主義三化更廣泛的傳播。

3 當(dāng)前高校推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化存在的問題

通過對西北幾所高校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談，總結(jié)出當(dāng)前高校在推進(jìn)馬克思主義三化的過程中主要存在以下的問題。

3.1 大學(xué)生自身存在的問題 當(dāng)代大學(xué)生的馬克思主義信仰狀況主流是積極向上的，但是同樣存在部分大學(xué)生缺乏馬克思主義觀，以及接收馬克思主義教育困難的問題。主要表現(xiàn)在：一是沒有深刻理解什么是馬克思主義和馬克思主義的內(nèi)涵；二是缺乏對馬克思主義的信仰的認(rèn)識，當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的政治敏銳性，但是“重專業(yè)技能、輕思想理論”的現(xiàn)象也普遍存在著。

3.2 師資方面存在的問題 一是專職思想政治教師方面。目前高校思想政治理論課教學(xué)上沒有嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，對于承擔(dān)這門課程教學(xué)任務(wù)的教師來說，其中一些不具備馬克思主義理論知識水平和能力，進(jìn)而在一定程度上弱化了教學(xué)效果，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二是輔導(dǎo)員隊伍方面。輔導(dǎo)員作為高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的骨干力量，在工作過程中，一味地側(cè)重專業(yè)技能，忽視了思想理論，進(jìn)而削弱了馬克思主義理論知識的教學(xué)效果。

3.3 思想政治理論教育與實(shí)際相脫節(jié) 高校在推進(jìn)馬克思主義大眾化的過程中，存在理論與現(xiàn)實(shí)相互脫節(jié)的問題。主要表現(xiàn)在：一是在推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的過程中，一些高校普遍側(cè)重宣傳和理論研究，沒有真正體現(xiàn)實(shí)際的推進(jìn)工作；二是在實(shí)踐生活中，一些有指導(dǎo)意義的理論研究成果沒有得到應(yīng)用。

3.4 課程組織存在的問題 據(jù)了解，對于馬克思主義理論課的教學(xué)，在部分高校中普遍存在不重視的現(xiàn)象，思政教育與專業(yè)教育之間尚未建立協(xié)調(diào)機(jī)制，進(jìn)而在一定程度上影響馬克思主義三化的效果；同時思政教育內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制不健全，馬克思主義三化的效率受到影響。

此外，在高校推動馬克思主義三化的過程中還有存在著認(rèn)識不到位、制度不健全、經(jīng)費(fèi)不能落實(shí)、理論與實(shí)際相脫節(jié)、手段落后以及輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)亟待提高等問題。應(yīng)該建立素質(zhì)優(yōu)良的宣傳隊伍，構(gòu)建完善的質(zhì)量保障體系，不斷創(chuàng)新“馬克思主義三化”的方式方法。

4 高校推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化的思路

本文認(rèn)為高校整體上推進(jìn)馬克思主義三化必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際的方法，遵循如下的思路進(jìn)行展開。

4.1 以哲學(xué)社會科學(xué)課題研究為依托，推進(jìn)馬克思主義三化的理論研究 高校需要對大學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在一定程度上以馬克思主義學(xué)和哲學(xué)社會科學(xué)的研究成果為依托，在大學(xué)生思想政治教育的過程中，充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)研究的作用，便于中國特色社會主義理論“三進(jìn)”工作的展開和推廣，同時將科研與育人進(jìn)行相互結(jié)合，幫助大學(xué)生樹立馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念。

4.2 充分發(fā)揮思想政治理論課為主渠道的作用，傳授馬克思主義三化的最新成果 馬克思主義三化是高校思想政治教育的一項系統(tǒng)工程，必須通過充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，不斷提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益、畢生難忘的課程；必須通過日常思想政治教育的主陣地與校園文化建設(shè)的有力抓手，形成馬克思主義三化的有效教育合力，最終使大學(xué)生真正樹立馬克思主義信仰和中國特色社會主義理想。一是關(guān)于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容方面。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會大環(huán)境的變化下，思想政治理論課的教學(xué)必須適應(yīng)新的變化和要求，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行以社會主義核心價值觀的思想政治教育和道德教育。二是關(guān)于思想政治理論課教學(xué)方法方面。要堅持理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和說服力，切實(shí)提高“兩課”教育的實(shí)效性；要處理好教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系；要采取多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；要合理利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高馬克思主義理論課的吸引力。

4.3 堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新 一是校園文化平臺。在多彩的文化、科技和體育等校園文化活動中，不斷地融合當(dāng)代中國馬克思主義，積極踐行社會主義核心價值觀，同時組織開展中國特色社會主義理論宣傳教育活動，進(jìn)一步構(gòu)建校園精神文化；在學(xué)校精神、學(xué)校品格、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)生評價評估體系中，進(jìn)一步融合當(dāng)代社會主義核心價值觀，同時構(gòu)建和諧的校園制度文化。

二是以馬克思主義理論社團(tuán)為主要載體，培養(yǎng)大批青年馬克思主義者。在推進(jìn)馬克思主義中國化的過程中，充分利用“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，進(jìn)而在一定程度上借助學(xué)校環(huán)境掀起學(xué)習(xí)馬克思主義的熱潮；通過聘請馬克思主義理論教育方面的專家學(xué)者，組織開展學(xué)術(shù)講座、廣播、校報、網(wǎng)絡(luò)論壇、教師博客等形式的各種活動，構(gòu)建全方位、多渠道的馬克思主義傳播平臺，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)馬列、信仰馬列、宣傳馬列的良好的環(huán)境氛圍，在推廣馬克思主義三化教育的過程中，充分發(fā)揮馬克思主義理論社團(tuán)的示范、輻射作用。

三是網(wǎng)絡(luò)平臺。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為青年的寵兒，在這種情況下，通過馬克思主義中國化的最新研究成果對大學(xué)生進(jìn)行武裝，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步牢牢占領(lǐng)網(wǎng)上輿論陣地。為此，學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)上建立互動平臺，以及QQ群等，對于教師來說，要通過開設(shè)相應(yīng)的電子郵箱、微博等，同時提供相應(yīng)的論題，在一定程度上讓大學(xué)生自由發(fā)表各自的意見，同時提出相應(yīng)的問題，進(jìn)而使教師給予積極的引導(dǎo)。

四是社會實(shí)踐平臺。對于大學(xué)生來說，社會實(shí)踐是最好的老師，要通過社會實(shí)踐，幫助大學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用知識。在教學(xué)過程中，要積極搭建社會實(shí)踐平臺，結(jié)合他們的思想特點(diǎn)、成長規(guī)律等，進(jìn)而幫助大學(xué)生培養(yǎng)馬克思主義實(shí)踐育人體系。

4.4 以思想政治工作制度建設(shè)為保障，構(gòu)建馬克思主義三化教育的長效機(jī)制 高校在教育教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)大學(xué)生馬克思主義三化，通過對大學(xué)生思想政治工作體制進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，進(jìn)一步構(gòu)建思想政治教育的長效機(jī)制，進(jìn)而在一定程度上將教育引導(dǎo)大學(xué)生馬克思主義三化視為一項政治任務(wù)，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。

綜上所述，高校推進(jìn)大學(xué)生馬克思主義三化是一項長期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，應(yīng)堅持理論與實(shí)際相結(jié)合、充分發(fā)揮高校的陣地作用、主渠道作用和載體作用，堅持和運(yùn)用馬克思主義，以高校思想政治理論課為依托，以育人為本，創(chuàng)新宣傳教育載體，轉(zhuǎn)變工作觀念，學(xué)習(xí)和傳播馬克思主義，創(chuàng)新和發(fā)展馬克思主義。

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課題項目：

西安工程大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)研究項目資助（項目編號：2013ZXSK17）。

作者簡介：

劉俊富（1979-），工程師職稱，任職于西安工程大學(xué)黨委組織部，研究方向：思想政治教育和黨建。