林添旺
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱.教學(xué)方法包括教師教的方法(教授方法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面,是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一.多元智能理論為教師創(chuàng)造嶄新的教學(xué)方法提供了機(jī)會(huì),并且易于在課堂上實(shí)施.它認(rèn)為不固定的教學(xué)方法將會(huì)對(duì)所有學(xué)生發(fā)揮最佳作用,任何一種教學(xué)方法都可能對(duì)某一部分學(xué)生起到較成功的作用.
選用科學(xué)的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的發(fā)展,有利于教師完成教育教學(xué)任務(wù).教學(xué)方法的選擇關(guān)鍵是使學(xué)生更愛學(xué)習(xí),學(xué)得更加輕松愉快.為此,筆者要與各位同行探討如何選擇教學(xué)方法.
一、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法
每個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)要求都是不同的,所以在教學(xué)不同學(xué)科時(shí),要注意靈活選擇教學(xué)方法,進(jìn)而讓學(xué)生有效地掌握知識(shí).例如,只要求學(xué)生了解較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,可讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,而后讓學(xué)生自己總結(jié),再做一些簡(jiǎn)單的練習(xí).而對(duì)于較為復(fù)雜、重要的內(nèi)容,則應(yīng)綜合使用各種教學(xué)方法.例如,對(duì)于配方法解一元二次方程的教學(xué):(1)應(yīng)通過教師講解和練習(xí)來復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容(降低起點(diǎn));(2)利用學(xué)生感興趣的實(shí)際問題來引入(啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)興趣);(3)探究用配方法解一元二次方程的思維過程;(4)把該方法分為解幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問題并根據(jù)練習(xí)的情況進(jìn)行教學(xué)(小步子);(5)與學(xué)生一起總結(jié)配方法的基本步驟;(6)通過練習(xí)來使學(xué)生掌握該法,在練習(xí)過程中還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥;(7)對(duì)基礎(chǔ)較好且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生還應(yīng)引導(dǎo)他們用配方法來解決其他的數(shù)學(xué)問題.該內(nèi)容的教學(xué)綜合使用了“成功教育法”“啟發(fā)式講解法”“練習(xí)法”“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法”.
二、要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況來選擇教學(xué)方法
學(xué)生的智能狀況直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇,這就要求教師科學(xué)準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的智能特點(diǎn),有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法.例如:初一學(xué)生可引導(dǎo)他們做游戲來活躍課堂氣氛.而對(duì)于高三學(xué)生,再讓他們做游戲就行不通了.對(duì)初一學(xué)生還可引導(dǎo)他們機(jī)械記憶,而對(duì)于初三以上的學(xué)生則應(yīng)引導(dǎo)他們用理解的方法進(jìn)行記憶.如果學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)且自覺性高,你可以采用“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法”;若學(xué)生能力較弱,則應(yīng)充分利用模型,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)模型,然后教師再結(jié)合模型進(jìn)行深入淺出的講解,課后還應(yīng)讓學(xué)生做大量的練習(xí).若學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)不夠了解,還應(yīng)讓學(xué)生通過閱讀、觀看影視等方式了解背景知識(shí).
三、依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇還要考慮到教師自身的素養(yǎng)和條件,考慮到教師自身對(duì)各種教學(xué)方法的掌握和運(yùn)用水平.有些教學(xué)方法雖然好,但教師不能正確使用,仍然不能在教學(xué)中產(chǎn)生好的效果,甚至可能起到適得其反的作用.教師個(gè)性上的不同特點(diǎn),也會(huì)影響他們對(duì)教學(xué)方法的使用.如有的教師擅長用生動(dòng)的語言表述,把問題描繪得形象、具體,由淺入深地講清道理,這種教師宜多使用講授法來進(jìn)行教學(xué).有的教師擅長運(yùn)用直觀教具,通過直觀演示來說清理論,做到“無聲勝有聲”,這種教師宜多使用演示法來進(jìn)行教學(xué).這兩類不同特點(diǎn)的教師在教學(xué)方法的選擇上,優(yōu)先考慮的重點(diǎn)是不同的.總之,教師要根據(jù)自身的素養(yǎng)和條件,揚(yáng)長避短,發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),選擇與自己特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法.
四、教學(xué)方法的選擇還應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律
教學(xué)方法的選擇要能夠滿足教學(xué)的基本規(guī)律.教學(xué)基本規(guī)律的重要組成部分就是學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知規(guī)律.學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體,教學(xué)方法的選擇必須滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與基本特征.合適的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主有效地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果.
教學(xué)是教與學(xué)密不可分的有機(jī)組成,教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位都是教學(xué)規(guī)律中必須遵循的內(nèi)容.教師在選擇教學(xué)方法時(shí),應(yīng)突出體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)主體、客體在教學(xué)過程中的重要作用.目前基于此項(xiàng)教學(xué)規(guī)律下的教學(xué)方法,如“自主探究法” “項(xiàng)目化教學(xué)法”等已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中取得了重要的應(yīng)用,獲得了良好的教學(xué)效果
總之,在選擇教學(xué)方法時(shí),教師要注意研究自己和自己的教學(xué)對(duì)象及教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)要嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律.
(責(zé)任編輯黃春香)endprint