初中數(shù)學綜合實踐活動研究

吳治新

在當前新課改的大背景下，數(shù)學綜合實踐活動已成為新課程教學的重要組成部分.有效開展初中數(shù)學綜合實踐活動，可以進一步鞏固學生所學的知識，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在學中做、做中學，保質(zhì)保量地完成學習任務(wù).在新的《數(shù)學課程標準》中，數(shù)學綜合實踐活動為學生提供了探索實踐的平臺，這也體現(xiàn)了當前和今后一個時期數(shù)學教學改革的本質(zhì)要求.筆者在本文中分析了初中數(shù)學綜合實踐活動的主要特點，介紹了初中數(shù)學綜合實踐活動的主要類型，闡述了初中數(shù)學實踐活動中學生能力的培養(yǎng)途徑，希望對今后的初中數(shù)學綜合實踐活動教學有所幫助.

一、初中數(shù)學綜合實踐活動的主要特點

1.綜合性.初中數(shù)學綜合實踐活動最明顯的一個特點便是綜合性.綜合性體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，初中數(shù)學各部分之間是相互聯(lián)系的，學生通過學習圖形、表格、圖像等一系列數(shù)學表達形式，可以形成對初中數(shù)學知識的整體性認識.第二，初中數(shù)學與其他學科之間是互相聯(lián)系、互為依托的.通過引導學生將初中數(shù)學知識與其他學科聯(lián)系起來，可以有效利用數(shù)學知識解決其他學科的問題，培養(yǎng)學生良好的應(yīng)用意識.

2.開放性.初中數(shù)學綜合實踐活動包容每個學生的發(fā)展特點，尊重每個學生的發(fā)展需求，具有廣泛的開放性.開放性主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，初中數(shù)學綜合實踐活動在運用的時間、空間上比較開放，學生參與綜合實踐活動的地點可以是校園，也可以是社會.學生參與綜合實踐活動的時間可以在課堂上，也可以在課堂外.第二，初中數(shù)學綜合實踐活動在內(nèi)容上具有開放性，學生可以根據(jù)實際情況靈活運用實驗法、調(diào)查法等不同的活動方法進行選擇.學生可以以班級或小組為單位進行活動，也可以單獨進行活動.

3.自主性.在初中數(shù)學綜合實踐活動的過程中，學生獨立思考、深入探索，這充分體現(xiàn)了活動具有自主性.教師要善于引導學生發(fā)揮主觀能動性，讓學生學會自主選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方式.活動中，教師對學生的學習行為可以進行適當指導，但不能大包大攬，限制學生的主觀思維.教師可以讓學生自己確定研究課題和研究方法，使學生的自主性得到充分展示，使其思維能力得到最大限度的激發(fā).

二、初中數(shù)學綜合實踐活動的主要類型

1.游戲型活動.游戲型活動是綜合實踐活動的一種典型類型.猜數(shù)學謎語就屬于這種活動類型.游戲型活動可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率和學習水平.如開展某項數(shù)學計算活動，讓學生參與其中，活動結(jié)束后選出答案準確、速度最快的學生為獲勝者.這樣的游戲活動可以提升學生的數(shù)學運算能力，同時鍛煉學生數(shù)學思維的敏捷性.

2.操作型活動.在操作型活動過程中，教師可以有針對性地設(shè)計出活動課題，讓學生自由組合成活動小組，利用各種學習用具操作進行.在動手操作的過程中，進一步發(fā)展學生的智力、能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.此外，教師可以組織學生去測量、去運算，在實踐操作中提高學生解決實際問題的能力.

3.競賽型活動.在初中數(shù)學綜合實踐活動中，可以組織學生開展競賽活動，進一步檢查學生對所學內(nèi)容的掌握情況，這有利于調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識，為學生下一步走向社會奠定堅實的基礎(chǔ).

三、初中數(shù)學實踐活動中學生能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力.在初中數(shù)學教材“平移”、“旋轉(zhuǎn)”一課中，教師可以讓學生親自動手制作圖形，通過課下準備三角形、四邊形，在電腦上下載相關(guān)圖片，引導學生把圖形進行平移與旋轉(zhuǎn)，使學生通過實踐找出平移與旋轉(zhuǎn)的特征.這可以有效培養(yǎng)學生的動手操作能力，通過學生的親身體驗獲取直接經(jīng)驗，從而提高學生運用知識解決實際問題的能力.

2.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑思考能力.初中數(shù)學教材中有開展“找找生活中的角”這項活動，學生結(jié)合身邊一些物體，指出角的存在.學生在找“角”的過程中，可以提出質(zhì)疑，找出頂點不尖、有點鈍的角，教師通過引導解析，全面培養(yǎng)學生的質(zhì)疑思考能力.

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力.愛因斯坦曾指出：“提出問題往往比解決問題更重要.”解決問題涉及數(shù)學技巧的應(yīng)用，而提出問題要求學生學會從新角度去看舊問題，需要創(chuàng)造力、想象力.在綜合實踐活動中，學生會不斷提出問題，在此教師要給予肯定，引導學生去找出解決辦法，這樣有利于學生形成創(chuàng)造性思維，強化學生的問題意識和探究精神.

四、結(jié)語

總之，數(shù)學綜合實踐活動課是一種新型的學習活動，是對教與學方法的改革，是學生在教師指導下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，在所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動應(yīng)用知識解決問題的學習活動.通過開展初中數(shù)學綜合實踐活動，可以使學生激發(fā)學習興趣、增長見識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，同時促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高.

（責任編輯黃桂堅）endprint