如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

李振云

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何改變教學(xué)方法,如何讓學(xué)生掌握方法會(huì)學(xué)、好學(xué)并具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)工作中迫在眉睫的大事。筆者根據(jù)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，談一談如何改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

一、合理預(yù)設(shè)前置性作業(yè)

我有計(jì)劃、有目的、有梯度地預(yù)設(shè)前置性作業(yè)。課前引導(dǎo)學(xué)生做好前置性作業(yè)，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備，課堂上要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)匯報(bào)的習(xí)慣，說出自己的想法，在匯報(bào)中學(xué)生各抒己見，交流質(zhì)疑，課堂成為學(xué)生知識(shí)能力的展示舞臺(tái)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣及積極幫助他人的意識(shí)，這要求教師在備課時(shí)要有一定梯度，做到因材施教，因人而異。教師還要多用一些鼓勵(lì)性的語言啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們踴躍發(fā)言的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)把自己最好的一面展示出來，樹立學(xué)習(xí)的自信心。讓大多數(shù)同學(xué)在自己的前置性作業(yè)上自我匯報(bào)，教師逐一指正，做好評(píng)價(jià)，這樣做到了面向全體，讓學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒始終如一。我嘗試讓學(xué)生找好學(xué)習(xí)小組，互助學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生都能把自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)匯報(bào)出來，解決了數(shù)學(xué)課堂的重難點(diǎn)問題，但新的問題是有的同學(xué)匯報(bào)情況不能及時(shí)地檢查反饋。針對(duì)這一實(shí)際問題，我采取了“小組互助學(xué)習(xí)法”，把班級(jí)中的優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)合到一起，這樣前者大多數(shù)比較有耐心，學(xué)習(xí)上也有方法，學(xué)困生的困難又比較多，需要他們不厭其煩地講解幫助，這樣能夠起到事半功倍的效果。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，才能使學(xué)生真正愿意獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些有趣的生活情境，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問題的幫助,了解到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),才能使他們愿意學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣、一種挑戰(zhàn)。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)中有所收獲。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力必須在平時(shí)的課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法和指導(dǎo)方法。杜郎口教學(xué)形式中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在我的課堂上廣泛實(shí)施以后，我感覺學(xué)生在教師的指導(dǎo)下變得會(huì)有目標(biāo)地學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)效率提高了。如我在教授《平行四邊形的面積》時(shí)，我讓學(xué)生利用前置性作業(yè)復(fù)習(xí)長方形的面積和正方形面積的計(jì)算公式，并完成第80頁表格數(shù)一數(shù)，填一填，剪一剪，拼一拼，讓學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積。這樣使學(xué)生明確了課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)，并能認(rèn)真預(yù)習(xí)。在講課時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能自主探究了，因?yàn)樗麄冇辛苏n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，使這節(jié)課學(xué)起來很輕松，重難點(diǎn)也很容易突破?？梢?課前預(yù)習(xí)是十分可行而且必要的。在課堂教學(xué)中,教師要注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的課堂環(huán)境，通過自己或?qū)W生間的合理設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的欲望。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、概括等數(shù)學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為獨(dú)立學(xué)習(xí)的主人。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

教師“后教”,就是教師根據(jù)學(xué)生“先學(xué)”中所獲得的知識(shí)、想法和不足之處等信息，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過指導(dǎo)使學(xué)生獲取更準(zhǔn)確的知識(shí)，獲得更規(guī)范、更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)得到充實(shí)和拓展。在課堂中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生。學(xué)生乘興趣之舟駛向知識(shí)之海時(shí)，會(huì)遇到激流險(xiǎn)礁，這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢。教師要一步步引導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。教師不能僅僅看中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)的效果，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。正像葉圣陶所說的“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也”。教師在任何時(shí)候都不要照本宣科，簡單地傳授知識(shí)，而是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，形成獨(dú)立的思維方式，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，往往最直接的辦法就是求教老師和家長，這樣的學(xué)生往往離開家長和老師，學(xué)習(xí)成績就急劇下降，屬于永遠(yuǎn)也不會(huì)自己學(xué)習(xí)的人。針對(duì)這樣的學(xué)生我采取了以下的辦法：積極和家長溝通，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的好處交代給家長，或者召開一些以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主題的家長會(huì)，專門強(qiáng)調(diào)家庭教育在培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)中的重要性，使家長從思想上重新認(rèn)識(shí)和重視自己孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要及時(shí)鼓勵(lì)那些能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的學(xué)生，不惜自己鼓勵(lì)性的語言，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，讓學(xué)生嘗到獨(dú)立學(xué)習(xí)的甜頭，養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。每位教師平時(shí)應(yīng)深入了解教材,走進(jìn)課堂,讓我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓我們的學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能獨(dú)立自主地進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí),使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、會(huì)學(xué)習(xí)的人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 史玉英）