城市規(guī)劃原理課程教學創(chuàng)新模式研究

車曉翠, 趙 玲, 張春燕

(1. 吉林農(nóng)業(yè)大學 資源與環(huán)境學院, 長春 130118; 2. 吉林農(nóng)業(yè)大學 經(jīng)濟管理學院, 長春 130118)

城市規(guī)劃原理課程教學創(chuàng)新模式研究

車曉翠1, 趙 玲2, 張春燕1

(1. 吉林農(nóng)業(yè)大學 資源與環(huán)境學院, 長春 130118; 2. 吉林農(nóng)業(yè)大學 經(jīng)濟管理學院, 長春 130118)

探索科學合理的教學模式,完善《城市規(guī)劃原理》課程教學體系及改進教學過程,是實現(xiàn)本課程良好教學效果的必然選擇。從教學的角度出發(fā),基于吉林農(nóng)業(yè)大學的辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標,以城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)《城市規(guī)劃原理》課程建設現(xiàn)狀及課程體系設置為基礎(chǔ),探索符合農(nóng)業(yè)院校特征的本課程學生學習和認知規(guī)律的教學途徑, 在理論教學體系重構(gòu)、實踐教學體系優(yōu)化和教學方法與手段創(chuàng)新等方面進行了有益探索。通過構(gòu)建體現(xiàn)學校特色的課程教學體系、設計合理的教學內(nèi)容,促進實驗課程、課外實踐、野外教學實習三者的有機結(jié)合,采用先進教學方法與手段等方式推進課程建設,為提升課程教學質(zhì)量提供參考依據(jù)。

城市規(guī)劃原理; 教學創(chuàng)新; 模式構(gòu)建

0 引 言

《城市規(guī)劃原理》是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)(現(xiàn)更名為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃,以下簡稱城鄉(xiāng)規(guī)劃)的專業(yè)主干課程,教學內(nèi)容涉及較廣、理論性較強,內(nèi)容較為抽象。同時,本課程對后續(xù)的諸如城市詳細規(guī)劃、市政工程規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃等課程的教學,進一步促進學生掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、基本知識和基本技能等起著承上啟下的重要作用。鑒于此,采取什么樣的教學模式,從而提高本課程教育教學效果就成為國內(nèi)諸多高校教育工作者研究的重點內(nèi)容。鄧云葉等針對《城市規(guī)劃原理》課程的特點,從教學體系、教學方法與教學手段、教學評價等3個方面進行了探討[1];王洪海等就如何培養(yǎng)學習興趣,參加社會實踐,以及創(chuàng)造互動教學、個性化教學等方面提出了建議與意見[2];袁青等從樹立先進教學理念、正確分析授課對象、重視創(chuàng)設教學情境、加強教師對學生學習的引導等方面進行了探討[3];張亞麗等針對非城市規(guī)劃專業(yè)學生《城市規(guī)劃原理》的現(xiàn)狀和問題,對案例教學方法的應用價值進行了探討,并分析了案例挑選的要求和實施步驟[4];洪亙偉立足于中國高等教育、城市規(guī)劃學科發(fā)展要求,對實踐教學結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及手段進行優(yōu)化研究,介紹了板塊式實踐教學體系,并提出了模擬式教學等多種實踐教學手段[5];何東進等在分析當前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主要辦學模式的基礎(chǔ)上,剖析了農(nóng)林院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在其發(fā)展過程中存在的問題,進而從專業(yè)交流平臺、課程體系改革、實踐教學環(huán)節(jié)、師資隊伍建設、教師評估體系等5個方面探討了該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[6];鄒家紅等提出城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化應以教育改革、地理科學發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展為依據(jù),在明確專業(yè)定位、加強基礎(chǔ)課以及拓展選修課教育的基礎(chǔ)上來優(yōu)化課程體系以及進行相應的課程設置[7];鄧琳等從師資結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教材編寫創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新、教學體系創(chuàng)新等角度提出了建設城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的途徑[8]?？梢?國內(nèi)高校教育工作者對《城市規(guī)劃原理》課程的教學體系設計與教學方法等進行了積極的探索,為進一步研究農(nóng)業(yè)院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)如何開展城市規(guī)劃原理教學工作提供了方法借鑒。

城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是吉林農(nóng)業(yè)大學一個年輕的專業(yè),辦學不足十年,尚未形成完善的人才培養(yǎng)模式,城市規(guī)劃原理課程設定尚存在一些不足。近年來,吉林農(nóng)業(yè)大學的辦學定位為“高水平研究型大學”,相應地,《城市規(guī)劃原理》課程人才培養(yǎng)目標也逐步向具有“良好科學素養(yǎng)與發(fā)展?jié)摿Α钡膭?chuàng)新人才的方向調(diào)整。因此,有必要對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、方法與手段進行分析、研究和改進,基于學科發(fā)展現(xiàn)狀及學校定位,探索符合農(nóng)業(yè)院校學科特點、人才培養(yǎng)要求的教學體系模式、措施與方法,從而完善《城市規(guī)劃原理》課程教學體系及改進教學過程。

1 理論教學體系重構(gòu)

1.1構(gòu)建體現(xiàn)學校特色的課程教學體系

吉林農(nóng)業(yè)大學是吉林省唯一一所以農(nóng)業(yè)為特色的綜合性高等院校,結(jié)合學校的農(nóng)林特色,依托本學院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境優(yōu)勢專業(yè),課程體系中融合了園藝、農(nóng)學等學校特色專業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容。考慮到人才培養(yǎng)方案的課程體系的承接性和連貫性,增加學生對專業(yè)及本課程的學習熱情,在課程體系上,學習本課程之前,安排學生學習土壤學、國土資源與評價、地質(zhì)地貌學等有關(guān)農(nóng)林規(guī)劃的相關(guān)課程,在本課程之后,專業(yè)課程體系還將讓學生繼續(xù)學習生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃等課程。

本課程理論課程體系由城市與城市化概述—城市規(guī)劃概述—城市規(guī)劃環(huán)境與條件分析—城市發(fā)展戰(zhàn)略—城市總體布局等幾大模塊構(gòu)成。在具體課程設計過程中,教師可以將農(nóng)業(yè)區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃有機結(jié)合,如在“城市化”的定義講解中,不僅簡單地將其定義為農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化的過程,而是結(jié)合地域景觀特征解釋為城市化還包括城市地域景觀由城市向農(nóng)村地域逐步推進的過程,從而讓學生從感觀上理解城市化這個重要的概念。

1.2設計科學合理的教學內(nèi)容

吉林農(nóng)業(yè)大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)使用的教材是中國建筑工業(yè)出版社的《城市規(guī)劃原理》第4版,教材內(nèi)容信息量大且知識面廣[9],而理論課程僅為48學時,如何在有限的學時讓學生掌握重點知識成為授課教師思考的問題。教師有必要以專業(yè)培養(yǎng)目標及已有的專業(yè)知識背景為導向,重新構(gòu)建教材的知識體系,確定合理的教學內(nèi)容和教學重點。

在實際操作過程中,第1篇的“城市與城市規(guī)劃”作為學科的基礎(chǔ)理論的支撐予以重點介紹,其中城市與城市化概念、城市化發(fā)展階段與類型、近現(xiàn)代城市規(guī)劃學科發(fā)展,如空想社會主義、田園城市理論、衛(wèi)星城市理論等重點講解,并結(jié)合實際介紹長春市城市發(fā)展的過程及動力、中國城市規(guī)劃發(fā)展等內(nèi)容。第2篇結(jié)合已有的經(jīng)濟地理學知識背景,從要素條件分析角度重點介紹城市規(guī)劃的影響要素,詳細講解區(qū)域環(huán)境、經(jīng)濟、社會、歷史與文化等條件的分析方法,并結(jié)合長春市作為案例分析。第3篇著重介紹城市規(guī)劃的類型,從時間層面和空間層面重點講解各種規(guī)劃所屬的規(guī)劃層次,結(jié)合專業(yè)知識體系,重點介紹城市總體規(guī)劃,講授城市發(fā)展戰(zhàn)略制定,城市性質(zhì)及城市規(guī)模確定方法及要點,城市總體布局方案的制定等,并結(jié)合長春市城市總體規(guī)劃作為案例分析。第4篇城市專項規(guī)劃考慮到后續(xù)課程有市政工程設施規(guī)劃故省略,第5篇對城市開發(fā)規(guī)劃和城市規(guī)劃管理進行了簡單介紹(見表1)。

表1 城市規(guī)劃原理課程教學內(nèi)容與教材的比較

2 實踐教學體系優(yōu)化

《城市規(guī)劃原理》課程是一門應用性極強的課程,要求與實習或社會實踐相結(jié)合以獲得最佳效果。目前,農(nóng)業(yè)院校城市規(guī)劃原理課程對實踐教學尚顯重視不足,僅僅是作為一門必修課來完成,未能建立起一套全面、系統(tǒng)的實踐教學體系,實踐內(nèi)容也未能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特點。為適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求,吉林農(nóng)業(yè)大學城市規(guī)劃原理在借鑒國內(nèi)有關(guān)實踐教學體系建設的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學實際情況及學校特點,著重進行實踐教學體系的改革和完善。將實踐教學設計為實驗課程、課外實踐、野外教學實習3個系列,設立形式多樣的實踐教學環(huán)節(jié),充分利用學院的獨立實驗室、城市規(guī)劃模型實驗室等教學設施,加強實踐教學體系優(yōu)化與完善,從而實現(xiàn)學生基礎(chǔ)知識掌握扎實、綜合素質(zhì)顯著提升、創(chuàng)新能力不斷增強的實踐教學培養(yǎng)目標(見表2)。

表2 城市規(guī)劃原理課程實踐教學體系構(gòu)成

2.1實驗課程

獨立城市規(guī)劃實驗室及模型實驗室等實踐教學設施,為城市規(guī)劃原理課程實踐教學提供了強有力的支持。依托于資源與環(huán)境學院的城市規(guī)劃實驗室,根據(jù)教學大綱所規(guī)定的實驗內(nèi)容,將實驗課程劃分為基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗兩大部分。其中,基礎(chǔ)性實驗主要是對城市規(guī)劃的原理性問題如CAD的應用、圖形處理等。綜合性實驗主要是對城市總體規(guī)劃的設計,包括區(qū)位分析、城市用地評價與定級及城市總體布局方案制定等。

2.2課外實踐

課外實踐是實驗教學和野外教學實習的有效補充。主要的作法是教師針對于學生對某些問題的獨有興趣,通過自由組合的方式,建立專題研究小組,同時給學生提供必要的研究素材,并要求學生定期將研究成果以報告或PPT的形式呈交,促進學生與學生、學生與老師之間的交流。教師在理論教學和實驗教學過程中也可以將自己相關(guān)科研活動介紹給學生,供學生實踐。

2.3野外教學實習

野外教學實習是實踐教學體系的重中之重。主要分為2個部分,一部分是由指導教師聯(lián)系當?shù)匾?guī)劃院進行參觀,了解當?shù)刈钚碌囊?guī)劃成果,并請當?shù)匾?guī)劃專家做專題講座,拓寬學生的知識視野。另一部分是在大學四年級綜合實習期間,根據(jù)吉林農(nóng)業(yè)大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的辦學條件,利用兩周的時間參觀學習吉林省及周邊地區(qū)城市建設情況,并在實際考察的基礎(chǔ)上,以專題小組的形式設計城市總體規(guī)劃方案,撰寫規(guī)劃文本、說明書及繪制規(guī)劃圖。

3 教學方法與手段創(chuàng)新

根據(jù)課程教學要求,教學中采用多種方法、手段相結(jié)合的理論講解為主,同時配合實例評析、課堂討論、課外閱讀等多種教學方法教學手段,突出重點,分散難點。深入探究從教學方法與手段上啟發(fā)學生積極思維,培養(yǎng)學生提煉問題、分析問題、解決問題的能力。

3.1多媒體教學的有效利用

多媒體教學具有形象、生動地教學方式,圖文并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式,在城市規(guī)劃原理課程得到廣泛應用,但同時由于其信息量大、速度快等特點,多媒體教學過程中存在重點難點容易遺忘,易造成學生聽課疲勞等問題,影響預期效果。因此,在教學過程中,采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的方法,多媒體制作采用精簡文字與精美圖片相結(jié)合進行講解,同時,重點部分采用板書形式使得授課內(nèi)容條理清晰,利于學生掌握重點知識。

另外,在授課過程中,根據(jù)課程內(nèi)容組織學生觀看優(yōu)秀城市建設案例的精彩短片,如長春市城市規(guī)劃展覽、廣州市概念規(guī)劃、沈陽都市區(qū)規(guī)劃、上海城市發(fā)展戰(zhàn)略、中國城市空間發(fā)展戰(zhàn)略等;并根據(jù)具體科研項目介紹一些相關(guān)規(guī)劃,做到理論聯(lián)系實際。

3.2多種授課方式靈活運用

在城市規(guī)劃原理課程授課過程中,采用講授為主,討論為輔的授課方式。在城市與城市化、城市規(guī)劃學科發(fā)展、城市規(guī)劃影響要素及城市總體規(guī)劃以講授為主,在城市用地評價、城市性質(zhì)確定、城市總體方案制定在講授的基礎(chǔ)上,讓學生結(jié)合專業(yè)知識進行專題討論,提出優(yōu)化方案的解決方法和措施,加深學生理論知識的掌握程度。

4 結(jié) 論

《城市規(guī)劃原理》課程教學要以“以學生為本”的教學理念,以提高學生實踐能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標,從理論教學、實踐教學、教學措施與方法等方面逐步探索符合本校學科特點、人才培養(yǎng)要求的教學體系模式,從而完善《城市規(guī)劃原理》課程教學體系及改進教學過程。

[1]鄧云葉,童成豐,楊賢均. 《城市規(guī)劃原理》課程教學創(chuàng)新的實踐[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學, 2009,37(35):17765-17766,17770.

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[4]張亞麗,曲良學,孟慶香,等. 案例分析法在《城市規(guī)劃原理》教學中的應用[J]. 安徽農(nóng)學通報, 2009,15(1):171-172.

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[7]鄒家紅,袁開國,劉艷. 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化[J]. 湘潭師范學院學報:自然科學版, 2006,28(1):10-13.

[8]鄧琳,王純巖,喬雪. 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究[J]. 佳木斯大學社會科學學報, 2010,28(3):132-133.

[9]吳志強,李德華. 城市規(guī)劃原理[M]. 4版. 北京:中國建筑工業(yè)出版社, 2010.

Teachinginnovativemodelofurbanplanningprinciplescourse

CHEXiaocui1,ZHAOLing2,ZHANGChunyan1

(1. College of Resource and Environment Science, Jilin Agricultural University, Changchun 130118, China; 2. College of Economic Management, Jilin Agricultural University, Changchun 130118, China)

This is an effectual way to improve the teaching quality of the urban planning principles course by exploring the scientific teaching model, perfecting the course teaching system, and improving the teaching process. In a teaching perspective, based on the sponsoring positioning and goal for major training, and the present situation of course construction of the Jilin University, the article explored the teaching approach for suiting to the character of the agriculture university, such as the reconstruction of the theoretical teaching system, optimization of the practice teaching system and the innovation of the teaching means. Accordingly, the findings of the research can be a very important reference and a method instruction for the teaching of the urban planning principles course.

urban planning principles; teaching innovative models; model construction

2014-08-25。

吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃項目(GH13182); 吉林農(nóng)業(yè)大學校級重點教改項目(2013xjzd014)。

車曉翠(1979-),女,內(nèi)蒙古赤峰人,吉林農(nóng)業(yè)大學講師,博士。

1673-5862(2014)04-0573-04

G642

: A

10.3969/ j.issn.1673-5862.2014.04.026