以行業(yè)院校為主體的農(nóng)民培訓(xùn)模式

□文/董偉統(tǒng) 王 季

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 浙江·杭州）

一、導(dǎo)言

農(nóng)民培訓(xùn)模式是指在一定的社會環(huán)境下形成的適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會、資源、文化等特點(diǎn)的農(nóng)民培訓(xùn)活動過程和方法的標(biāo)準(zhǔn)樣式和理論體系。模式的研究對于促進(jìn)與推動高校開展農(nóng)民培訓(xùn)活動具有十分重要的意義?！拔覈滦娃r(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)有的模式有效性不高，急需建立科學(xué)高效、可持續(xù)的模式”。研究、總結(jié)、探索科學(xué)、高效的培訓(xùn)運(yùn)作模式，對深入開展新時(shí)期農(nóng)民培訓(xùn)活動具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。行業(yè)院校是農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)教育的重要力量，開展行業(yè)院校農(nóng)民培訓(xùn)模式研究對于推進(jìn)農(nóng)民素質(zhì)、技能提升，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要意義。

二、當(dāng)前典型農(nóng)民培訓(xùn)模式分析

（一）政府主導(dǎo)型農(nóng)民培訓(xùn)模式。政府主導(dǎo)型農(nóng)民培訓(xùn)模式是政府通過人、財(cái)、物的投入，通過培訓(xùn)媒介，按一定的培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)作，以達(dá)到相應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)的培訓(xùn)模式，如“新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程”等。這種模式為農(nóng)民提供了低費(fèi)用（或免費(fèi)用）培訓(xùn)服務(wù)，有利于調(diào)動農(nóng)民的參與積極性。但是由于城鄉(xiāng)分割、部門間職能交叉、協(xié)調(diào)溝通不夠，政府主導(dǎo)的培訓(xùn)模式在實(shí)施過程中會出現(xiàn)效率低下等一系列“政府失靈”問題。

（二）企業(yè)參與型農(nóng)民培訓(xùn)模式。企業(yè)參與型農(nóng)民培訓(xùn)模式是在政府引導(dǎo)與支持下，龍頭企業(yè)建立相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要從事農(nóng)民轉(zhuǎn)崗、農(nóng)資產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)等培訓(xùn)，培養(yǎng)能適應(yīng)崗位的“以工代農(nóng)”或技術(shù)型農(nóng)民，如“企業(yè)+培訓(xùn)機(jī)構(gòu)+農(nóng)民”模式，農(nóng)資銷售服務(wù)模式。這種模式優(yōu)點(diǎn)是以就業(yè)或產(chǎn)品應(yīng)用為導(dǎo)向，緊緊圍繞市場需求開展培訓(xùn)，保證了培訓(xùn)工作的針對性。其缺陷也很明顯：培訓(xùn)目標(biāo)注重企業(yè)的需求，忽視了農(nóng)民自身的發(fā)展需求。

（三）學(xué)校主辦型農(nóng)民培訓(xùn)模式。學(xué)校主辦型農(nóng)民培訓(xùn)模式是涉農(nóng)院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮其具有的人才密集、科研水平高、輻射力強(qiáng)的優(yōu)勢，組織農(nóng)民開展培訓(xùn)的方式。這種模式可以充分利用學(xué)校的教育資源開展多層次、多類型的培訓(xùn)，滿足農(nóng)民需求多樣性要求。但是由于學(xué)校與農(nóng)村、農(nóng)民的聯(lián)系不夠緊密，這種模式往往存在農(nóng)民培訓(xùn)需求與學(xué)校供給對接不順；另外，還存在培訓(xùn)資金得不到保障、校方培訓(xùn)動力不足等問題。

（四）民間組織型農(nóng)民培訓(xùn)模式。民間組織型農(nóng)民培訓(xùn)模式是在政府鼓勵(lì)與支持下，民間機(jī)構(gòu)和組織及農(nóng)村專業(yè)合作組織，如聯(lián)合國糧農(nóng)組織（FAO）、世界自然基金會（WWF）等機(jī)構(gòu)以及國內(nèi)農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)合作組織建立機(jī)構(gòu)培訓(xùn)農(nóng)民的方式。這種培訓(xùn)模式針對農(nóng)民需求開展培訓(xùn)，效果明顯、農(nóng)民參與積極性高，培訓(xùn)內(nèi)容也比較合適，是我們農(nóng)民培訓(xùn)的重要補(bǔ)充。然而，由于參與面小、培訓(xùn)時(shí)間有限、往往項(xiàng)目結(jié)束培訓(xùn)也隨之終結(jié)，較難納入已有培訓(xùn)體系進(jìn)和管理，難以實(shí)現(xiàn)主流化和機(jī)制化。

（五）農(nóng)民組織自主型農(nóng)民培訓(xùn)模式。農(nóng)民組織自主型農(nóng)民培訓(xùn)模式是農(nóng)民自己組織、邀請?jiān)谀骋环矫婊蚨喾矫嬗屑夹g(shù)專長的鄉(xiāng)村“能人”對本地農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和知識講座的一種形式。這種模式中，“能人”一般就是本地的致富能手，或有技術(shù)知識或有市場經(jīng)驗(yàn)，親和力強(qiáng)，針對性強(qiáng)，培訓(xùn)效果好，培訓(xùn)成本低，效果明顯，能帶動周邊的村民一起脫貧致富，對整個(gè)農(nóng)村的發(fā)展可以起到以點(diǎn)帶面的作用，但存在培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)、培訓(xùn)較難組織等困難。

二、以行業(yè)院校為主體的農(nóng)民培訓(xùn)模式必要性與可行性

（一）以行業(yè)院校為主體整合資源開展農(nóng)民培訓(xùn)的必要性。以行業(yè)院校為主體整合資源開展農(nóng)民培訓(xùn)的必要性建立在對參與農(nóng)民培訓(xùn)的政府、涉農(nóng)行業(yè)組織、行業(yè)院校、涉農(nóng)企業(yè)（或農(nóng)民合作組織）、社會培訓(xùn)辦學(xué)力量等培訓(xùn)資源的優(yōu)勢分析之上：

1、政府。政府是農(nóng)民培訓(xùn)方針、政策的制定者和調(diào)控者。根據(jù)中央強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)的精神，國務(wù)院以及各地方政府制定了多項(xiàng)政策、措施加強(qiáng)對農(nóng)民培訓(xùn)的支持與鼓勵(lì)，如教育部等九部門《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》，天津市、甘肅省的《農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》等。另外，政府是農(nóng)民培訓(xùn)資金的主要提供者。中組部、教育部、農(nóng)業(yè)部等十幾個(gè)部委與機(jī)構(gòu)圍繞各自職能實(shí)施了多項(xiàng)農(nóng)民教育培訓(xùn)工程，如“綠色工程”、“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程”等。各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)一般都由地方政府相關(guān)部門具體實(shí)施。因此，政府掌握著農(nóng)民培訓(xùn)的政策、經(jīng)費(fèi)等重要資源。

2、涉農(nóng)行業(yè)組織。涉農(nóng)行業(yè)協(xié)會是涉農(nóng)企業(yè)或農(nóng)民的社團(tuán)組織，具有強(qiáng)大的影響力與帶動力，對解決我國農(nóng)村區(qū)域廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營分散度高、農(nóng)戶生產(chǎn)規(guī)模小等導(dǎo)致的農(nóng)民培訓(xùn)組織難度大的問題發(fā)揮著重要作用。另外，行業(yè)協(xié)會與政府具有較密切的關(guān)系，還承擔(dān)著聯(lián)系政府與農(nóng)村、農(nóng)民之間的橋梁責(zé)任。因此，涉農(nóng)行業(yè)協(xié)會在開展農(nóng)民培訓(xùn)過程中，具有方便整合與協(xié)調(diào)農(nóng)民組織培訓(xùn)資源的優(yōu)勢。

3、行業(yè)院校。行業(yè)院校擁有著一支掌握領(lǐng)域內(nèi)最前沿觀念、最先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)理念的涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)師資隊(duì)伍，配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，具備開展培養(yǎng)高級農(nóng)村應(yīng)用型人才的條件。涉農(nóng)行業(yè)院校部分學(xué)生具有來自農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的特點(diǎn)，組織學(xué)生參與農(nóng)民培訓(xùn)服務(wù)或相關(guān)調(diào)研，是開展農(nóng)民培訓(xùn)的必要補(bǔ)充。另外，行業(yè)院校在區(qū)域內(nèi)有一定的影響力與活動力，擁有整合多方力量開展農(nóng)民培訓(xùn)的能力。行業(yè)院校具有新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)、人才、科技、信息、設(shè)施和社會影響等資源，是開展農(nóng)民培訓(xùn)的必要條件。

4、涉農(nóng)企業(yè)（或農(nóng)民合作組織）。涉農(nóng)企業(yè)（或農(nóng)民合作組織）為農(nóng)民培訓(xùn)提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)場所。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)民、合作社帶頭人或涉農(nóng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)過引導(dǎo)與培養(yǎng)，可以成為教學(xué)任務(wù)承擔(dān)者，增強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)的師資力量、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升培訓(xùn)效果。另外，典型的涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展過程中形成的經(jīng)驗(yàn)、所置辦的設(shè)備設(shè)施是培訓(xùn)的良好素材與物質(zhì)資源。

5、社會培訓(xùn)辦學(xué)力量。由于所處地理位置、資源建設(shè)側(cè)重點(diǎn)、場地設(shè)施等條件的不同，形成了社會培訓(xùn)辦學(xué)各自的特色和優(yōu)勢：學(xué)科專業(yè)、課程、師資差異性；場地、設(shè)施、設(shè)備以及區(qū)位優(yōu)勢；辦學(xué)能力與管理機(jī)制的差異，是行業(yè)院校農(nóng)民培訓(xùn)辦學(xué)資源的必要補(bǔ)充。

（二）以行業(yè)院校為主體整合資源開展農(nóng)民培訓(xùn)可行性

也許他說的是對的，今天人們太看重技術(shù)難度。但我還是要說，這絕對是能展現(xiàn)一位鋼琴家的藝術(shù)修養(yǎng)，而非“掉書袋”能力的絕佳作品。想想這些光輝的名字吧—米開朗基利、迪努·里帕蒂、布倫德爾、拉杜·魯普、齊默爾曼、阿格里奇、巴倫博伊姆、基辛……不勝枚舉！他們有何共同點(diǎn)？他們都對舒曼《鋼琴協(xié)奏曲》有著獨(dú)特而絕妙的詮釋！為何如此？因?yàn)槭媛摹颁搮f(xié)”實(shí)在是美到不可思議，也重要到不可思議！

1、大辦開展農(nóng)民培訓(xùn)是黨和國家、各級政府的一項(xiàng)重要任務(wù)。2004～2014年的中央一號文件以解決“三農(nóng)”問題為核心，突出強(qiáng)調(diào)了要“大力開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)”。各級政府在文件精神的指引下，十分重視農(nóng)民培訓(xùn)工作，切實(shí)把農(nóng)民培訓(xùn)納入規(guī)劃、擺上日程、落實(shí)舉措，直接對農(nóng)民培訓(xùn)負(fù)責(zé)。同時(shí)，還適時(shí)推出惠農(nóng)扶農(nóng)政策，以此來拉動與加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)的規(guī)模和力度。

2、積極參與農(nóng)民培訓(xùn)是涉農(nóng)行業(yè)組織提高服務(wù)能力的途徑。根據(jù)國務(wù)院“組織人才、技術(shù)、管理、法規(guī)等培訓(xùn)，幫助會員企業(yè)提高素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、改善經(jīng)營管理”對行業(yè)組織的指導(dǎo)意見，參與農(nóng)民培訓(xùn)是涉農(nóng)行業(yè)組織履行自身職能的要求。在韓國、日本農(nóng)民合作組織是農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的重要組織部分，農(nóng)協(xié)在組織農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、普及農(nóng)業(yè)科學(xué)知識方面發(fā)揮著重要的作用。因此，大力開展農(nóng)民培訓(xùn)活動是豐富涉農(nóng)行業(yè)服務(wù)內(nèi)容，增強(qiáng)活力，提高凝聚力、提升服務(wù)水平的重要途徑。

3、行業(yè)院校發(fā)揮自身優(yōu)勢開展農(nóng)民培訓(xùn)活動是歷史賦予的使命。國務(wù)院提出“職業(yè)教育要為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)”、“為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)”。教育部進(jìn)一步要求高等學(xué)校“要積極開展各類型、各層次的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)工作”，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。發(fā)揮在科技、教育、人才等方面的優(yōu)勢，有針性地開展對新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，提高農(nóng)業(yè)科技含量，提升農(nóng)民綜合素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展環(huán)境的改善，這是時(shí)代賦予高校的使命。

4、積極參與農(nóng)民培訓(xùn)是企業(yè)（含農(nóng)民合作組織）自身發(fā)展的要求。結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的人才隊(duì)伍是企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。開展培訓(xùn)教育活動，是提升涉農(nóng)企業(yè)（含農(nóng)民合作組織）員工（或農(nóng)民）的素質(zhì)、職業(yè)能力的重要途徑。另外，通過培訓(xùn)活動可以搭建合作交流平臺，開展交流互動，討論得失、共享信息、分享經(jīng)驗(yàn)，還可以擴(kuò)大自身的影響，拓展合作伙伴，對企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

5、參與農(nóng)民培訓(xùn)活動是社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展的重大機(jī)遇。國務(wù)院提出“鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、加快農(nóng)村發(fā)展是全社會的共同責(zé)任”，并要求“各行各業(yè)要結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極參與支持社會主義新農(nóng)村建設(shè)?！鄙鐣嘤?xùn)辦學(xué)力量以及其他社會資源通過服務(wù)農(nóng)民培訓(xùn)，豐富自身的服務(wù)內(nèi)容，提升資源利用率，拓展服務(wù)范圍，拓寬發(fā)展空間，是擴(kuò)大影響、提升服務(wù)水平與效果的重大機(jī)遇。

三、以行業(yè)院校為主體的農(nóng)民培訓(xùn)模式

（一）基本內(nèi)涵。行業(yè)院校主動根據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特征、農(nóng)民培訓(xùn)需求特點(diǎn)以及區(qū)域內(nèi)各行各業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)資源分布情況，發(fā)揮院校的行業(yè)背景與辦學(xué)資源優(yōu)勢，對內(nèi)主動調(diào)整、優(yōu)化院校內(nèi)部資源；對外爭取政府政策與經(jīng)費(fèi)資源，發(fā)揮涉農(nóng)行業(yè)合作組織的影響力與號召力，調(diào)動涉農(nóng)企業(yè)與農(nóng)民合作組織的積極性，吸收、融合社會培訓(xùn)辦學(xué)資源優(yōu)勢，為農(nóng)民培訓(xùn)服務(wù)的模式。

（二）模式構(gòu)成要素

目標(biāo)：培養(yǎng)有文化、有技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。

主體：以行業(yè)院校為主體，聯(lián)合社會各類參與新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)構(gòu)與組織。

客體：以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理人員為主；農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、農(nóng)村干部及其他新農(nóng)村建設(shè)人才為輔。

內(nèi)容：以農(nóng)民從業(yè)能力提高和綜合素質(zhì)提升為主要內(nèi)容。

方式：采取課堂講授、現(xiàn)場指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育等方式，根據(jù)受培訓(xùn)農(nóng)民、培訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑵M足各類培訓(xùn)需求。

（三）模式特點(diǎn)

1、以國家政策為指導(dǎo)。在相關(guān)政策的指導(dǎo)下，通過主辦、承辦、合辦、協(xié)辦等方式參與各類農(nóng)民培訓(xùn)工程。同時(shí)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極籌集、爭取各類資金，主動開展各類農(nóng)村實(shí)用人才、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力等培訓(xùn)。

2、以滿足農(nóng)民需求為目標(biāo)。農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主體，提高農(nóng)民素質(zhì)是加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的必要前提。在我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)域差異性大，農(nóng)民文化水平高低不齊，因此，開展農(nóng)民培訓(xùn)必須根據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征、農(nóng)民特點(diǎn)，開展調(diào)查研究，深入分析需求特點(diǎn)，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，是提高培訓(xùn)成效的關(guān)鍵因素。

3、以行業(yè)優(yōu)勢為依托。發(fā)揮行業(yè)在服務(wù)農(nóng)民培訓(xùn)的組織結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施、資金資源等優(yōu)勢。整合涉農(nóng)行業(yè)組織及其成員企業(yè)的培訓(xùn)資源，開展各類培訓(xùn)活動。

4、搭建平臺整合區(qū)域培訓(xùn)資源。搭建行業(yè)院校農(nóng)民培訓(xùn)平臺，協(xié)調(diào)農(nóng)民培訓(xùn)需求的多樣性、多層次性與院校專業(yè)學(xué)科、人才、設(shè)施的有限性之間的矛盾，通過平臺整合各類培訓(xùn)資源，形成利益共同體，實(shí)現(xiàn)各類培訓(xùn)資源效用最大化。

5、以全面深入、可持續(xù)為服務(wù)要求。在深化農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目特色的基礎(chǔ)上，通過資源整合逐步擴(kuò)大服務(wù)范圍、豐富內(nèi)容，并隨著新農(nóng)村建設(shè)的深入開展，逐步提高培訓(xùn)層次與服務(wù)深度，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的可持續(xù)性。

四、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)民培訓(xùn)模式的實(shí)踐

（一）基本情況。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省供銷社主辦的一所高等職業(yè)院校。為整合農(nóng)民培訓(xùn)教育資源，2010～2013年間該校與全省五個(gè)地區(qū)21個(gè)市區(qū)縣供銷社合作成立了“新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)教育基地”；2013年學(xué)院成為浙江農(nóng)民大學(xué)分校區(qū)，為新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)搭建了良好的平臺。另外，該院根據(jù)專業(yè)資源優(yōu)勢組建了浙江省供銷社合作經(jīng)濟(jì)研究所、農(nóng)產(chǎn)品營銷研究所、農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，拓展這些機(jī)構(gòu)在農(nóng)民培訓(xùn)方面的服務(wù)職能；發(fā)揮學(xué)院供銷社行業(yè)職業(yè)技能鑒定站的職業(yè)技能鑒定功能，為農(nóng)民培訓(xùn)提供了支撐。

（二）行業(yè)優(yōu)勢。國務(wù)院“支持利用供銷合作社教育培訓(xùn)資源，開展農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民技能培訓(xùn)”?！肮╀N合作社職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化社會服務(wù)功能，加快培養(yǎng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)和打造全新供銷合作社的人才隊(duì)伍?！薄鞍l(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社，是新形勢下實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村又好又快發(fā)展的必由之路?！惫╀N合作社最大的特點(diǎn)在于它是農(nóng)民的合作經(jīng)濟(jì)組織，是城鄉(xiāng)商品流通的主渠道，植根于農(nóng)村，對農(nóng)民的需求、消費(fèi)習(xí)慣、農(nóng)村市場的特點(diǎn)最為熟悉。發(fā)揮供銷社系統(tǒng)優(yōu)勢開展農(nóng)民培訓(xùn)，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

（三）建設(shè)措施。通過學(xué)院新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)教育基地、浙江農(nóng)民大學(xué)分校區(qū)為載體整合浙江各級政府、供銷社系統(tǒng)、學(xué)院、涉農(nóng)企業(yè)（農(nóng)民專業(yè)合作社）、區(qū)域農(nóng)民培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)效用最大化。通過建設(shè)新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)需求信息庫、教學(xué)師資庫、教材資源庫，提高學(xué)院服務(wù)農(nóng)民培訓(xùn)的能力，發(fā)揮學(xué)院在新農(nóng)村建設(shè)農(nóng)民培訓(xùn)中的主體作用，增強(qiáng)學(xué)院的輻射力，擴(kuò)大社會影響力。

（四）建設(shè)成效

1、新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)展順利。從新農(nóng)村建設(shè)人才基地、浙江農(nóng)民大學(xué)分校區(qū)等平臺建立以來，農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)取得了成效。從原來的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、莊稼醫(yī)生、合作經(jīng)濟(jì)管理師等六個(gè)項(xiàng)目，發(fā)展到目前的農(nóng)產(chǎn)品流通類培訓(xùn)與鑒定、農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品加工類培訓(xùn)與鑒定、農(nóng)產(chǎn)品種養(yǎng)殖類培訓(xùn)與鑒定四大類十九個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目按照農(nóng)民的基礎(chǔ)進(jìn)行高、中、初三個(gè)層次，滿足不同類別、不同層次農(nóng)民培訓(xùn)需求。

2、新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)資源建設(shè)成效顯著。學(xué)院在全省21個(gè)新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)教育分基地設(shè)立了培訓(xùn)需求信息點(diǎn)，為培訓(xùn)信息的有效收集、分析、評估農(nóng)民培訓(xùn)教育需求奠定了基礎(chǔ)。組織校內(nèi)外專業(yè)人員編寫并出版《農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)中高級教材》、《茶葉加工工培訓(xùn)》等五本教材；收集整理了七十多份培訓(xùn)課程的講義、多媒體課件，豐富了教學(xué)資源庫。建立了一支行業(yè)內(nèi)外、校內(nèi)校外、院?；鶎咏Y(jié)合的67人的培訓(xùn)專家?guī)熧Y庫，為開展各類、各層次的培訓(xùn)提供了支持。新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)教育資源的培訓(xùn)需求庫、教學(xué)資源庫、培訓(xùn)師資庫建設(shè)均取得了顯著成效。

3、新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)組織體系進(jìn)一步完善。在學(xué)院層面建立起以分管副院長為首，相關(guān)職能部門與系部負(fù)責(zé)人為成員的新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。系部層面也進(jìn)行了探索，以學(xué)院應(yīng)用工程系為例：該系成立了由系主任擔(dān)任組長、負(fù)責(zé)教學(xué)系副主任提任副組長、相關(guān)教研室與骨干教師參與的新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)與社會服務(wù)隊(duì)伍。組織體系的完善為服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)教育活動提供了組織保障。

4、提高了培訓(xùn)數(shù)量、擴(kuò)大了服務(wù)范圍、培訓(xùn)層次結(jié)構(gòu)合理。近年來，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)教育基地等平臺服務(wù)功能，面向農(nóng)村、農(nóng)民專業(yè)合作社、涉農(nóng)企業(yè)團(tuán)體以及社屬企業(yè)、基層供銷社，開展各類培訓(xùn)鑒定項(xiàng)目，舉辦與承辦各類涉農(nóng)培訓(xùn)135期，規(guī)模達(dá)15，285人次；開展農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、營銷師（物資）、合作經(jīng)濟(jì)管理師等特有工種鑒定，鑒定量達(dá)16，945人次，為新農(nóng)村建設(shè)、行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量實(shí)用人才。服務(wù)范圍從浙北、浙西，延伸到浙中、浙東，并輻射新疆、貴州等西部省區(qū)。辦班層次結(jié)構(gòu)趨于合理，高、中、初級比例分別為12%、43%、42%，累計(jì)培養(yǎng)1，582名高級技能人才。

5、社會影響逐步擴(kuò)大。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)民培訓(xùn)活動在浙江省杭嘉湖紹、麗金衢地區(qū)等31個(gè)縣域廣大農(nóng)村受到普遍歡迎。在這些區(qū)域農(nóng)民當(dāng)中形成反響強(qiáng)烈。光明日報(bào)、農(nóng)民日報(bào)、浙江教育報(bào)等十多家國家、省、市媒體對該院的農(nóng)民培訓(xùn)特色進(jìn)行了報(bào)導(dǎo)，贏得了良好的社會聲譽(yù)。學(xué)院的農(nóng)民培訓(xùn)成效得到了上級領(lǐng)導(dǎo)肯定與有關(guān)單位的好評，近3年來共榮獲“全國供銷合作社行業(yè)國家職業(yè)技能培訓(xùn)與認(rèn)證先進(jìn)單位”、“行業(yè)國家職業(yè)技能培訓(xùn)與認(rèn)證突出貢獻(xiàn)單位”、“浙江省供銷系統(tǒng)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作先進(jìn)單位”等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

（五）總結(jié)與思考。新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)教育基地等服務(wù)平臺的建設(shè)，為浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)民培訓(xùn)服務(wù)提供了支撐。盡管這些平臺建設(shè)還存在諸如平臺內(nèi)涵建設(shè)不足、平臺功能發(fā)揮不充分、少數(shù)平臺重創(chuàng)立輕內(nèi)涵建設(shè)等不足，但該院主動整合各類資源服務(wù)農(nóng)民培訓(xùn)的實(shí)踐已初步取得了成效。該院探索、搭建培訓(xùn)平臺，整合政府、行業(yè)、學(xué)院、涉農(nóng)企業(yè)（農(nóng)民合作社）以及其他社會資源，服務(wù)農(nóng)民培訓(xùn)的模式克服了其他模式存在的明顯不足，為行業(yè)院校有效開展農(nóng)民培訓(xùn)活動提供了參考。

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