德育工作中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育

孫士清

在日常的教育教學(xué)中，令我們小學(xué)教師感到最困惑的是對(duì)青少年兒童進(jìn)行思想、品德教育，這一問(wèn)題已成為廣大教育工作者，尤其是班主任必須研討的課題，更是學(xué)校教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，也成為全社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)。

回顧和反思我已往的教育教學(xué)工作實(shí)踐，感悟到解決學(xué)生德育問(wèn)題的有效方法是重視學(xué)生的主體性發(fā)展。教學(xué)中如果不注重疏導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，將批評(píng)與懲罰作為常用的教育手段，將會(huì)使學(xué)生處在被人支配的地位，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出缺乏自信心和進(jìn)取心，懼怕困難和回避問(wèn)題，缺少主動(dòng)參與、大膽競(jìng)爭(zhēng)等自我表現(xiàn)的能力。那么，在德育工作中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育呢？

一、正確分析學(xué)生的道德需求

在德育工作中，我們往往把學(xué)生道德行為的好壞歸因于社會(huì)、家庭及學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生的道德需求。其實(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的道德行為和能力是由多種多樣的道德需求所引出的。因此，我們只有正確研究如何滿(mǎn)足學(xué)生合理的道德需求，才能正確發(fā)展學(xué)生的主體性。

學(xué)生都有展示才能、表現(xiàn)自我的愿望，有的學(xué)生組織能力很強(qiáng)，有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，還有的學(xué)生具備一定的特長(zhǎng)。作為班主任不但要掌握學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還要了解其道德需求。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，我采取了干部競(jìng)聘上崗的方法，給更多學(xué)生鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。另外，我班開(kāi)展了小組綜合素質(zhì)評(píng)比活動(dòng)，設(shè)立了遵守規(guī)范、做好兩操、參與活動(dòng)、特長(zhǎng)展示、奉獻(xiàn)愛(ài)心五個(gè)評(píng)比專(zhuān)欄。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了學(xué)生德育的發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的道德需求去主動(dòng)地改造自我，學(xué)生之間、小組之間也樹(shù)立了互相帶動(dòng)、積極向上的風(fēng)氣。另外，我根據(jù)學(xué)生的心理需求，計(jì)劃、安排好班隊(duì)會(huì)、早會(huì)等內(nèi)容。班里原有幾名上進(jìn)心不強(qiáng)、好打架的學(xué)生，在獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，一些不良行為也被正確行為所取代。

二、家校教育密切配合同關(guān)愛(ài)

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的主陣地，而家庭教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。兩者密切配合，互相促進(jìn)，只有建立起友好合作的關(guān)系才能共同把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)活潑的獨(dú)立個(gè)體。

1.開(kāi)展各種有利于提高家長(zhǎng)育人水平的活動(dòng)。如理論講座、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流、共同探討教育方法，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中。

2.正確分析，及時(shí)引導(dǎo)，方法得當(dāng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了不良行為時(shí)，要經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析，找出原因，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。如?*同學(xué)逃學(xué)，頂撞老師，經(jīng)常打罵同學(xué)，違紀(jì)行為十分嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)正確分析，總結(jié)出該生形成不良行為的原因是：（1）家庭教育方法不當(dāng)，可能是溺愛(ài)或者簡(jiǎn)單粗暴的教育結(jié)果。（2）該生對(duì)教育者施加的管理方法不滿(mǎn)。（3）道德認(rèn)識(shí)困乏，性格孤僻，不愿與人交往。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況筆者具體運(yùn)用了以下教育方法：（1）與家長(zhǎng)共同探討最佳教育方法，糾正不正確的教育手段。（2）用愛(ài)心去喚醒他，用品德高尚的人物事跡和身邊事例去激勵(lì)他。（3）提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，和他一起學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《小學(xué)生行為規(guī)范》，使之從思想上主動(dòng)去改正自己的不良行為。（4）有意識(shí)地創(chuàng)造育人環(huán)境，讓學(xué)生在一種團(tuán)結(jié)向上、和諧樂(lè)觀(guān)的班集體生活中受到熏陶和感染。

在一次“與同學(xué)友好相處，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”的主題班會(huì)中，有的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)校是我的家，老師和同學(xué)都是我的親人?！睂W(xué)生們的肺腑之言震撼了我的心靈。學(xué)生就像一粒種子，在學(xué)校這塊土壤里，能否生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，真的要看我們給予多少光和熱呀！有人把教師比作太陽(yáng)，我們只有像太陽(yáng)那樣釋放無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷，學(xué)生才能變得更加陽(yáng)光、更加自信。

三、在實(shí)踐活動(dòng)鍛煉中促德育

教師要為學(xué)生實(shí)踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不是代替。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立理想、確定目標(biāo)，使學(xué)生在鍛煉中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，遇到困難不氣餒，有自信，有責(zé)任心，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。我引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)交流，評(píng)比實(shí)踐能手。

班級(jí)從以下幾項(xiàng)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成：

1.在讀書(shū)活動(dòng)中陶冶學(xué)生的道德情操。激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，告訴學(xué)生有益書(shū)刊的益處。班級(jí)組織和開(kāi)展讀書(shū)體會(huì)交流及征文活動(dòng)、每天10分鐘晨讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)、好書(shū)伴我成長(zhǎng)等活動(dòng)，同時(shí)還建立讀書(shū)角，培養(yǎng)學(xué)生課外自主讀書(shū)的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的道德情操。

2.在獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。要使學(xué)生明白，講友善、關(guān)愛(ài)他人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)具備的品德。對(duì)于參加活動(dòng)的學(xué)生要給予肯定，讓他們感受到自身存在的價(jià)值，享受到幫助他人后的喜悅心情。

3.在社會(huì)調(diào)查中升華學(xué)生的道德情感。在自選一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生選擇了社會(huì)環(huán)境調(diào)查，并自發(fā)地開(kāi)展了“為遜克人民做貢獻(xiàn)”清理街道垃圾的活動(dòng)。在交流匯報(bào)會(huì)上，學(xué)生們說(shuō)出了“環(huán)保從我做起，道德品質(zhì)從內(nèi)心開(kāi)始”的心聲，思想品德得到了鍛煉和升華。

總之，在德育實(shí)踐工作中，只有用尊重、信任、平等的目光去看待學(xué)生，學(xué)生才能接受教育；只有使學(xué)生具有主體意識(shí)，提高主體能力，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。成長(zhǎng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。教育工作者必須高瞻遠(yuǎn)矚，培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

（責(zé)任編輯 史玉英）