Four Star：Sight Reading and Ear Tests：學(xué)生—認(rèn)知—視奏

單珊

摘要：本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，以弗雷德里克音樂印刷出版社的鋼琴視奏教材（Four Star ：Sight Reading and Ear Tests）為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行靜態(tài)分析研究，總結(jié)北美地區(qū)鋼琴視奏教材的編寫特色，并探討美國鋼琴視奏教材對(duì)我國鋼琴視奏教學(xué)的啟示，希望對(duì)我國鋼琴視奏教材的編寫過程提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴視奏教材 靜態(tài)

一、FS內(nèi)容概覽

FS共11冊(cè)，每冊(cè)由十單元（周）組成，每單元的作業(yè)是彈奏、打拍子、歌唱、分析，緊隨其后的是測試單元。每一冊(cè)書的第一頁中都會(huì)列出在本冊(cè)書中將要出現(xiàn)的音型和概念，每個(gè)單元的主題為本單元教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)。FS十分注重教學(xué)進(jìn)度的銜接度和連貫性，每冊(cè)每單元的曲目數(shù)量都編排的十分充裕合理，并且在其后加入單元測試環(huán)節(jié)，可以為美國不同地區(qū)的教師提供多樣性的教材選擇，并且按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來因材施教

二、FS靜態(tài)分析

（一）內(nèi)容選取

根據(jù)FS教材的難易程度，將這11本書分為三個(gè)等級(jí)，即入門級(jí)（入門冊(cè)）、初級(jí)（1-4冊(cè)）、中級(jí)（5-7冊(cè)）、高級(jí)（8-10冊(cè)），筆者為方便分析，擬從這四個(gè)等級(jí)分別將加以分析。

美國音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要掌握讀譜和記譜的能力，F(xiàn)S的入門教材首先做得就是教會(huì)識(shí)譜。FS入門冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)較少，但分布較廣。對(duì)于節(jié)拍的教學(xué)，本書采用了數(shù)拍子并拍手的方法，這樣既可以很快的見到學(xué)習(xí)成果，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

該教材為初級(jí)的教材，音樂知識(shí)與技能的內(nèi)容較入門級(jí)多，分布較廣。在這第四冊(cè)教材中比較多地呈現(xiàn)了旋律線的走向與起伏，注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感。同時(shí)，從這一冊(cè)開始，學(xué)生將學(xué)習(xí)多種音符、記號(hào)的內(nèi)容。

從中級(jí)第五冊(cè)開始，學(xué)習(xí)內(nèi)容開始發(fā)展變化，學(xué)生會(huì)接觸到各式各樣的音樂體裁，這個(gè)時(shí)候的節(jié)奏型也開始復(fù)雜起來，出現(xiàn)了切分的節(jié)奏。總之，中級(jí)的教材較之前的教材學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜化，樂曲片段也更加長，接觸的變化音也更多，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

高級(jí)教材中音樂知識(shí)與技能的內(nèi)容量與中級(jí)大致相同。美國音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“提高基礎(chǔ)的音樂表現(xiàn)能力，體驗(yàn)表現(xiàn)音樂的快樂”。值得注意的是，從中低級(jí)的“認(rèn)識(shí)音樂”變?yōu)榱烁呒?jí)教材中的“表現(xiàn)音樂”，高級(jí)的定義不僅僅是音樂內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有了變化，因此，這也對(duì)鋼琴視奏的教學(xué)提出了更高的具體要求。

綜上所述，F(xiàn)S嚴(yán)格按照“美國音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在音樂基本知識(shí)與基本技能的體現(xiàn)上較為嚴(yán)格，并且十分重視音樂知識(shí)之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和連貫性，將知識(shí)要點(diǎn)按照學(xué)習(xí)程度的高低由淺到深，由易到難，并將重點(diǎn)難點(diǎn)分散，螺旋式上升。

（二）組織結(jié)構(gòu)

FS教材將一些比較難的知識(shí)要點(diǎn)和音樂技能在低級(jí)教材中就開始逐漸呈現(xiàn)，隨著視奏能力的提高，逐漸加深難度，不停反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，直到學(xué)生真正掌握。這一特點(diǎn)在教材中呈現(xiàn)的比較典型的比如節(jié)奏型、音程、調(diào)號(hào)等內(nèi)容，都呈現(xiàn)螺旋式上升的特點(diǎn)。

（三）教材容量

從課程容量上來看，F(xiàn)S涵蓋了鋼琴學(xué)習(xí)中所有節(jié)奏型及旋律模式，包括了三和弦、七和弦、和弦轉(zhuǎn)位；節(jié)奏、旋律與和聲的教學(xué)；包括卡農(nóng)、模進(jìn)、復(fù)調(diào)等在內(nèi)的創(chuàng)編教學(xué)方法使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和個(gè)性創(chuàng)造能力，直接親身體驗(yàn)到各種材質(zhì)和音響的創(chuàng)作；莫扎特、門德爾松等名曲的彈奏；休止符及記號(hào)等教學(xué)。

從曲目數(shù)量和選擇來看開看，F(xiàn)S每冊(cè)的曲目并不是很多，但曲目的選擇種類十分多樣。值得注意的是，每冊(cè)在單元結(jié)束后的復(fù)習(xí)部分，F(xiàn)S都會(huì)提供一定數(shù)量的樂曲和歌曲，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)選取合適的曲目來進(jìn)行教學(xué)。

（四）編排設(shè)計(jì)

在課程論中，課程一般分為學(xué)科型課程和經(jīng)驗(yàn)型課程。作為課程“外顯”的教材設(shè)計(jì)風(fēng)格也有學(xué)科型與經(jīng)驗(yàn)型之分。一般來說，學(xué)科型課程的教材是由一般的公式、定義出發(fā)，以傳授知識(shí)技能為主的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。這樣的教材結(jié)構(gòu)清晰、文字簡練、要點(diǎn)分明，對(duì)于教師來講使用比較順手，但對(duì)學(xué)生來說比較抽象，留給學(xué)生的思考和想象的空間不大。而依托經(jīng)驗(yàn)型的的教材，通常是從具體的情景出發(fā)，這樣的教材題材豐富，對(duì)學(xué)生來說比較容易被接受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力和思考力方面有很大幫助[1]。可見，F(xiàn)S是介于學(xué)科型課程與經(jīng)驗(yàn)型課程之間的教材。

（五）呈現(xiàn)風(fēng)格

FS教材中直接用語言表述內(nèi)容很少，大多數(shù)是與圖、譜結(jié)合呈現(xiàn)。教材中所使用的語言是多啟發(fā)式和提示性語句。FS全十一冊(cè)都使用的 A4 大小的全彩頁，在教材中以五線譜為主，另外呈現(xiàn)了多種的樂譜設(shè)計(jì)。并使用環(huán)保的再生紙。十一冊(cè)教材的封面都是全彩色的硬質(zhì)封面，封底是完成課程的“等級(jí)證書”。在教材的內(nèi)頁中，樂譜清晰，方便閱讀。

三、結(jié)語

美國鋼琴視奏教材FS以學(xué)生的認(rèn)知能力為主線編寫教學(xué)內(nèi)容，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，與演奏型專業(yè)教材相比，F(xiàn)S沒有艱深難懂的演奏技巧，老師對(duì)鋼琴視奏的實(shí)用性技能的培養(yǎng)更為注重；與國內(nèi)的鋼琴視奏教材相比，F(xiàn)S的編寫更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析能力、聽辨能力，平衡音樂聽覺、觸覺和視覺技能。

隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的茁壯發(fā)展，我國鋼琴教育水平必將趨于穩(wěn)定，并逐漸拉近與歐美等國家的距離。良好的鋼琴視奏能力對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都有著不可或缺的促進(jìn)作用，視奏能力的提高不僅可以有效地提高自身的器樂演奏技能，并且能對(duì)即興伴奏等其他相關(guān)學(xué)科起到一定的促進(jìn)作用。鋼琴視奏教材的編寫出版是鋼琴教育事業(yè)中重要的一部分，理應(yīng)受到足夠的重視。同時(shí)我們也相信，隨著中國音樂教育中各方的共同努力，中國的鋼琴視奏教材的建設(shè)一定會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階！

注釋：

[1] 陳俠：《課程論的學(xué)科位置和它同教學(xué)論的關(guān)系》 《課程.教材.教法》，1987年第3期。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]J·S·布魯納.布魯納教育論著選[M].邵瑞珍等譯.北京：人民教育出版社，1989.

[2]劉沛.美國學(xué)校音樂課程和教材的思想基礎(chǔ)及形態(tài)[J].中國音樂，2003，（01）.

[3]孔凡哲.教科書質(zhì)量研究方法的探索[M].北京：人民教育出版社，2006.endprint