淺談兒童的鋼琴啟蒙教育

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摘要：目前，隨著人民生活水平的提高，人們的精神文化生活變得越來越豐富，不少家長出于各種目的讓兒童學(xué)習(xí)鋼琴。啟蒙階段的兒童鋼琴教育對整個鋼琴教育過程來說格外重要，然而在兒童的鋼琴啟蒙教育中存在不少的問題和誤區(qū)，對于兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣及審美能力的培養(yǎng)非常有害。本文就將對現(xiàn)在兒童鋼琴啟蒙教育中存在的一些問題和誤區(qū)進(jìn)行分析研究，以找到兒童鋼琴教育的科學(xué)方法和策略，推動兒童鋼琴教育更好更科學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童 鋼琴啟蒙教育 誤區(qū) 策略

一、兒童鋼琴啟蒙教育中存在的一些問題和誤區(qū)

（一）片面的追求技術(shù)訓(xùn)練而忽視音樂表現(xiàn)

在當(dāng)前我國的鋼琴教育中，我們會發(fā)現(xiàn)很多兒童都有很高的演奏技巧，他們會彈很多曲子，即使難度很大的曲子他們也彈奏得非常熟練。但是當(dāng)我們?nèi)バ蕾p這些兒童的演奏時，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們雖然掌握了各種技巧，但是他們對所演奏的作品缺乏理解，在彈奏時也缺乏感情。這就使鋼琴教育乃至音樂教育喪失了它最重要的價值。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂課程的總目標(biāo)是通過教學(xué)及各種生動的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操。其總目標(biāo)在三個層次中描述，分別是情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。從這三個層次的目標(biāo)中，我們可以看到在鋼琴教育乃至音樂教育的過程中，不僅要注重技能的訓(xùn)練，更要注重情感和價值觀的培養(yǎng)。鋼琴演奏作為一個二度創(chuàng)作的過程，演奏者只有充分研究和體驗(yàn)作者創(chuàng)作時的情感，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟到作品的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到最好最充分的表達(dá)作品內(nèi)涵的目的。鋼琴教學(xué)并不僅僅為了掌握演奏技能，而更多地是為了通過學(xué)習(xí)鋼琴來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力，使其受益終生。

（二）興趣的培養(yǎng)不夠

國外許多著名的教育體系，如達(dá)爾克羅茲教育體系、奧爾夫教育體系等都很注重兒童自身音樂興趣的培養(yǎng)。我國音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)中也非常注重培養(yǎng)兒童的音樂興趣。由此可見，興趣對于兒童學(xué)習(xí)音樂有至關(guān)重要的作用。學(xué)琴的過程對大人來說是體力和精力的挑戰(zhàn)，對小孩，更是身心的煎熬。家長和老師要通過各種方法使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能在快樂輕松的氣氛中主動學(xué)習(xí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。但是在當(dāng)代中國兒童鋼琴啟蒙教育中，教師和家長出于各種目的，并不管兒童是不是本身喜歡鋼琴，也更不對他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，只是一味逼迫他們練琴，練習(xí)不好就會打罵孩子。這樣長久以來，兒童一看見鋼琴就會膽怯，一上鋼琴課就會害怕，學(xué)習(xí)鋼琴就沒有什么快樂而言，效率自然也會很低。

（三）受鋼琴考級和功利主義的負(fù)面影響

現(xiàn)階段有越來越多的孩子在學(xué)習(xí)鋼琴，但他們學(xué)習(xí)的目的并不明確，大多是在跟風(fēng)，看到別人學(xué)，自己也要學(xué)，家長看到別人的孩子在盲目的考級，也逼迫著自己的孩子考級。甚至在大多數(shù)音樂外行人的眼中，鋼琴考級成了衡量一個人音樂素養(yǎng)和演奏水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以什么樣的目的去引導(dǎo)孩子學(xué)琴會直接影響到孩子在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣和日后對音樂的悟性。曾經(jīng)筆者偶然的看到過一位鋼琴老師組織的兒童鋼琴音樂會，在表演之前的介紹中，主持人渲染最多的是每個人考過了鋼琴幾級。然而當(dāng)聽完所有小朋友的演奏后，心中卻充滿了一些疑惑。大多數(shù)小朋友的技術(shù)水平很高，鋼琴也考完了全部的級數(shù)。但是他們對音樂的感悟、對音樂的情感表現(xiàn)力卻普遍較弱。由于考級和功利主義的束縛，教師和家長在兒童的鋼琴啟蒙教育中忽視了一些更為重要的東西。

二、如何做好兒童鋼琴啟蒙教育

（一）教師和家長應(yīng)注意的問題

1.教師應(yīng)該注意的問題

教師的教導(dǎo)對兒童的鋼琴教育有重大的影響。教師應(yīng)該做到：第一，要合理選擇和利用教材。教師要對各種不同的鋼琴教材有深刻的了解，不僅知道每本教材的特點(diǎn)和訓(xùn)練目的，而且能在兒童鋼琴教育中合理的運(yùn)用這些教材。第二，教師要努力構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。很多學(xué)生對教師有一種恐懼感，這非常不利于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。教師要主動和孩子進(jìn)行交流對話，與學(xué)生建立起友好、平等的師生關(guān)系。使學(xué)生感受到自己被尊重被理解，使他們可以在自然的不受拘束的氛圍中說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受和鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的困惑，以便教師及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)其進(jìn)步。第三，教師要盡量的提供給學(xué)生更多的表演機(jī)會，并在學(xué)習(xí)中給孩子更多的鼓勵。鋼琴學(xué)習(xí)一方面是陶冶情操，參與自娛，但更多的是運(yùn)用到表演之中。更多的表演活動可以使那些缺乏自信和膽怯的孩子變得越來越自信，對于其自身品格的培養(yǎng)也非常有利。

2.家長應(yīng)該注意的問題

兒童最初鋼琴學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及日后學(xué)習(xí)鋼琴所達(dá)到的程度都與家長的參與度有很大的關(guān)系。在兒童的鋼琴啟蒙教育中，家長應(yīng)該做到：第一，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境。父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境的好壞直接影響著兒童心理的發(fā)展。父母要努力為兒童營造一個全家人都熱愛音樂的氛圍，經(jīng)常購買一些高雅的音響資料和藝術(shù)作品，使家中經(jīng)常充斥著良好的音樂氛圍，讓兒童潛移默化地在輕松愉快的環(huán)境中感受到音樂的美。并逐漸產(chǎn)生對音樂的興趣和對更多音樂知識的渴望。第二，家長要正確的引導(dǎo)孩子，重視自己的參與度。從一開始學(xué)習(xí)鋼琴，家長就要告訴孩子，學(xué)琴并不是隨便玩玩，鋼琴從此就是你生活中不可缺少的一部分。要引導(dǎo)孩子專心、自覺、按時的完成老師布置的作業(yè)。家長不能過多干涉孩子的練琴，這樣會使他們有壓力，產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然也不能對孩子的學(xué)琴過程置之不理，放任自流，因?yàn)殇撉賹W(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的反復(fù)練習(xí)的過程，其中也需要家長的正確引導(dǎo)。第三，家長要多多給予孩子以肯定。兒童鋼琴學(xué)習(xí)的過程本身就是一個漫長辛苦的過程，孩子在學(xué)琴的過程中難免會遇到一些挫折和困難，家長一定要多給孩子以肯定，時常鼓勵他們，這樣才能使他們不至于失去自信，才能使他們充滿激情繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)鋼琴。

（二）教學(xué)策略及方法的科學(xué)運(yùn)用endprint

1.注重兒童情感的培養(yǎng)

音樂教育本身就具有情感性特征，由于音樂不是表現(xiàn)事物本身，而是直接抒發(fā)人的內(nèi)心情感，這種情感活動靈活、準(zhǔn)確，是主觀情感的審美體驗(yàn)。以音樂藝術(shù)為媒介以審美為核心的音樂教育最具有情感性的特征。音樂教育就是情感教育。音樂教育的突出特征是情感性而不是技藝性。因此，在兒童的鋼琴啟蒙教育中，教師和家長一定要注重對兒童音樂感和情感的培養(yǎng)。

2.注重兒童多種能力的培養(yǎng)

鋼琴啟蒙教學(xué)的目的并不是簡單地教會兒童彈會一種技巧、彈會一首曲子，而更重要的是注重兒童多種能力的培養(yǎng)。德國著名音樂教育家奧爾夫就特別注重以綜合性的教育形式實(shí)現(xiàn)對兒童的素質(zhì)培養(yǎng)。我國的音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡學(xué)科綜合性。因此，在兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師不僅要教會兒童彈會一首曲子，更要在一節(jié)課中融入基本樂理、視唱練耳等一些基礎(chǔ)知識，使兒童的音樂綜合能力和音樂素養(yǎng)得到全面提高。

3.采取分離訓(xùn)練的方法

鋼琴本身構(gòu)造比較復(fù)雜，彈奏時需要雙手、雙腳、雙眼的協(xié)調(diào)配合，因此在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)兒童不要急于求成，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在練習(xí)一段樂曲時，要教兒童采取分離訓(xùn)練的方法。剛開始接觸時要慢練，遇到較長的曲子時要分段練，遇到重難點(diǎn)時要把重難點(diǎn)抽出來單獨(dú)、重點(diǎn)練，左右手配合不默契時，要把左右手分開來練。分離訓(xùn)練的方法在啟蒙階段的教學(xué)中非常重要，其有利于兒童更高效率的學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)中要有趣味，不要過于死板

兒童的天性就比較愛玩，而練琴的過程卻是極其枯燥，每一首曲子一般都要練習(xí)好多遍才能達(dá)到預(yù)定的效果，這樣就容易使孩子產(chǎn)生厭煩情緒。為了避免這種枯燥，使鋼琴的學(xué)習(xí)過程變得有趣和生動，就需要教師在教兒童學(xué)習(xí)中，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出一些兒童喜愛的音樂游戲活動，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉悅的玩耍中學(xué)習(xí)知識。這樣趣味性的學(xué)習(xí)會達(dá)到事半功倍的效果。

5.注重兒童的音樂想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。我國的音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的音樂教育的一個基本理念就是鼓勵音樂創(chuàng)造。對于兒童的想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的。音樂的聲音與自然界的聲音之間不存在一一對應(yīng)的關(guān)系，其體現(xiàn)出的是一種類似于自然界的聲音，它必須依靠人們的想象和聯(lián)想活動才能感受、理解得到。對于同一首鋼琴作品，不同的孩子去彈奏會演奏出不同的風(fēng)格，這就在于兒童的主體性特征。每個人對作品的理解是不同的，音樂沒有限度，音樂形象也沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對音樂作品的理解去彈奏，讓他們在想象和創(chuàng)造性的空間中自由翱翔。

三、結(jié)語

啟蒙階段的兒童鋼琴教育對兒童一生的鋼琴學(xué)習(xí)都有重要影響，若要使此階段的學(xué)習(xí)對其一生都發(fā)揮著正能量，我們就要盡可能確保所有影響兒童鋼琴啟蒙教育健康發(fā)展的一些問題和誤區(qū)沿著盡可能良好的方向發(fā)展。本文只是淺顯的提出了一些自己的觀點(diǎn)，兒童鋼琴啟蒙教育更好更快的發(fā)展還有待于更多的音樂教育工作者投身于此項(xiàng)研究之中。

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