淺析成人古箏教學(xué)

劉佳

摘要：古箏的美眾所周知，近年來(lái)，很多人為了提高自身修養(yǎng)、陶冶情操、培養(yǎng)耐心都想學(xué)習(xí)古箏，使自己更有內(nèi)涵。很多成人古箏學(xué)習(xí)者的目的很單純，不為考級(jí)更不為考學(xué)，就是為了成全愛好、豐富自己的生活。本文從成人學(xué)習(xí)古箏的目的、學(xué)習(xí)過(guò)程及練習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題等幾方面來(lái)探討成人古箏教學(xué)。提出掌握科學(xué)的彈奏方法及各種能力的培養(yǎng)對(duì)古箏學(xué)習(xí)具有的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：成人 古箏教學(xué)

近年來(lái)，古箏以其優(yōu)美動(dòng)聽的音色和獨(dú)特的演奏技巧贏得了眾人的親睞，很多成年人為了提高自身的修養(yǎng)，都想學(xué)習(xí)古箏。聽古箏曲不過(guò)癮，要自己彈奏古箏曲，這便產(chǎn)生了大家都關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題：成年人到底能不能學(xué)習(xí)古箏？學(xué)多久能學(xué)會(huì)呢？成人學(xué)習(xí)古箏的目的很單純，不為考學(xué)不為考級(jí)，就是培養(yǎng)興趣、成全愛好、陶冶情操、修身養(yǎng)性，只要能彈奏幾首經(jīng)典的、有名的、好聽的樂(lè)曲就可以了。筆者個(gè)人非常贊同她們的想法，教學(xué)中根據(jù)個(gè)人需求，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。但是同時(shí)也要告誡成人學(xué)生們，古箏并不是一件純粹的娛樂(lè)玩具，古箏學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，古箏本身的精妙與作品的豐富內(nèi)涵并不是孤立存在的，他與彈奏者的學(xué)習(xí)態(tài)度、彈奏方法、音樂(lè)素養(yǎng)息息相關(guān)。雖然你不想成為古箏演奏家、也不想考級(jí)，但是你要對(duì)你所演奏的音樂(lè)負(fù)責(zé)，也要為自己負(fù)責(zé)。筆者就成人古箏教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、明確學(xué)琴目的

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。成人在學(xué)琴過(guò)程中，首先要明確學(xué)琴的目的：是只打算學(xué)習(xí)幾首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲？還是打算系統(tǒng)規(guī)范的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)？學(xué)琴目的直接影響以后的學(xué)習(xí)方法及其方向。如果只是為了彈奏幾首簡(jiǎn)單的小型樂(lè)曲，那就沒有必要花大量的時(shí)間練習(xí)基礎(chǔ)的部分；如果是打算長(zhǎng)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)，那基本功的訓(xùn)練就必不可少了。因此，和老師的溝通交流非常重要，學(xué)習(xí)者必須知道成人的教育是很有針對(duì)性的，你的學(xué)習(xí)目的與要求直接影響老師的教學(xué)方法，影響著教學(xué)進(jìn)度的安排與教學(xué)計(jì)劃的制定，老師對(duì)于自己短期和長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃必須有一個(gè)正確、清楚的認(rèn)識(shí)。教與學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的兩個(gè)重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)本著“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則，充分發(fā)揮教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)效應(yīng)”，使教師的主導(dǎo)作用力與學(xué)生的主體作用形成最優(yōu)化的有機(jī)運(yùn)行合力，促使教學(xué)相長(zhǎng)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、 成人學(xué)習(xí)古箏應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）基本功是古箏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

何為基礎(chǔ)，是為植物之根須、大廈之地基。通過(guò)基本練習(xí)，如各種指法組合訓(xùn)練、小練習(xí)曲，讓各個(gè)手指具備良好的獨(dú)立性并能掌握觸弦的基本方法，在緊張與松弛之間感受彈奏古箏的無(wú)限樂(lè)趣。成人在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，切忌省去基本功的訓(xùn)練，雖不像要求孩子那樣嚴(yán)格，但是所有的基礎(chǔ)訓(xùn)練一樣都不能少。那古箏的基礎(chǔ)訓(xùn)練都包含哪些呢？包括坐姿、手型、基本指法、發(fā)音方法、觸弦方法、左手的“吟、揉、按、滑”及雙手配合能力等等。有的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑老師，這樣的學(xué)習(xí)是否有必要呢？是否會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度呢？教師要告訴她，“欲速則不達(dá)”，不練習(xí)基本功、不具備一定的古箏彈奏技巧，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這樣不僅永遠(yuǎn)彈不出動(dòng)人美妙的音樂(lè)，就連蹩腳的手指也會(huì)遭人嘲笑。

（二）選擇正確的學(xué)習(xí)方式

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)或者碟片學(xué)習(xí)已經(jīng)成為成人學(xué)習(xí)古箏的首選方式，筆者不贊成無(wú)師自通的自學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)怎樣的后果呢？在學(xué)習(xí)中盲目的模仿，沒有系統(tǒng)規(guī)范的練習(xí)，對(duì)自己的彈奏沒有正確的認(rèn)識(shí)，通常是“知其然而不知其所以然”，這樣的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只會(huì)是一個(gè)古箏的門外漢，徘徊在古箏藝術(shù)的大門之外，就算是勉強(qiáng)能彈奏幾首樂(lè)曲，也是磕磕絆絆、東拼西湊。在老師的指導(dǎo)下才恍然大悟，原來(lái)自己根本就不知道什么叫做彈奏古箏，更不要提古箏的基礎(chǔ)練習(xí)，而且錯(cuò)誤的彈奏方法已經(jīng)根深蒂固，糾正起來(lái)比較困難。師者所以傳道授業(yè)解惑也，老師不僅教授新知識(shí)，而且可以指出存在的問(wèn)題，告訴改正的方法，因?yàn)樵趯W(xué)琴初期，主要就是模仿彈奏，由于每個(gè)人的手指結(jié)構(gòu)、模仿能力、性格習(xí)慣等等多方面的原因，都會(huì)模仿出不同的結(jié)果而自己并不知曉。筆者認(rèn)為成人學(xué)習(xí)和少兒學(xué)習(xí)一樣，如果初學(xué)時(shí)，就在老師的指導(dǎo)下重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，接受系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)，那今后的學(xué)習(xí)之路就會(huì)很輕松、很順暢；反之則會(huì)走彎路、倍感吃力。

（三）選擇適合的教材

成人古箏教學(xué)不同于青少年古箏教學(xué)，不僅僅體現(xiàn)在樂(lè)理學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，就連教材的選擇與搭配都與青少年有很大的差別，找到適合成人學(xué)習(xí)、使用的古箏教材，才能使成人古箏學(xué)習(xí)事半功倍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。近年來(lái)，隨著古箏藝術(shù)的普及與蓬勃發(fā)展，古箏教材也不斷推陳出新，呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，教材廣泛涉足了古箏學(xué)習(xí)的各個(gè)階段：少兒?jiǎn)⒚呻A段、業(yè)余學(xué)習(xí)階段、專業(yè)學(xué)習(xí)階段、青少年及成人入門階段等，包含練習(xí)曲、傳統(tǒng)樂(lè)曲、現(xiàn)代樂(lè)曲、獨(dú)奏曲、協(xié)奏曲、重奏曲、改編的流行歌曲等各個(gè)方面，因此面對(duì)不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)目的的古箏學(xué)習(xí)人群我們應(yīng)當(dāng)選擇不同的教材與教學(xué)內(nèi)容。

在成人古箏教材的選用上，筆者建議把基礎(chǔ)訓(xùn)練型教材與名曲薈萃型教材結(jié)合起來(lái)，這樣既避免了練習(xí)基礎(chǔ)的枯燥乏味又避免因基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致無(wú)法彈奏某些樂(lè)曲的現(xiàn)象。名曲薈萃型教材包含了古箏許多具有代表性的、各個(gè)流派的、近現(xiàn)代創(chuàng)作的樂(lè)曲，如《高山流水》、《漁舟唱晚》、《瀏陽(yáng)河》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》、《春到湘江》等，由于樂(lè)曲編排不受年齡、級(jí)別限制，因此沒有按照循序漸進(jìn)的原則，這就要求老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的彈奏基礎(chǔ)綜合分析，選擇適宜彈奏的樂(lè)曲；在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，可選擇獨(dú)立、小型的古箏練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)、補(bǔ)充。針對(duì)不同年齡階段的成人古箏學(xué)習(xí)者，還可以靈活進(jìn)行教材的配搭，結(jié)合成人的身心特點(diǎn)，因材施教，在青年人的古箏教學(xué)中，適當(dāng)穿插安排根據(jù)流行歌曲改編的古箏小品，如《菊花臺(tái)》、《牽手》、《月亮代表我的心》等等；在中老年人的古箏教學(xué)中，可多融入些根據(jù)革命歌曲改編的節(jié)奏歡快、旋律清新、朗朗上口的樂(lè)曲，如《在北京的金山上》、《南泥灣》、《茉莉花》等等。endprint

（四）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，建議有規(guī)律的學(xué)琴

成人學(xué)琴的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是學(xué)琴時(shí)間不能保證。筆者建議有規(guī)律的按時(shí)上課，不建議等自己練熟再上課。首先，因?yàn)樯险n時(shí)間間隔較長(zhǎng)，老師教授的內(nèi)容容易忘記，長(zhǎng)時(shí)間自己練習(xí)不正確造成的錯(cuò)誤，也不能得到及時(shí)的糾正，通常是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還沒有掌握就已經(jīng)忘記了；其次，人都有惰性，等自己練熟，不知道是何年何月了，規(guī)律的上課時(shí)間也是對(duì)自己練琴的督促，古箏的學(xué)習(xí)不是一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程；再次，勤做筆記，對(duì)繁難的地方，一定要認(rèn)真做好筆記，對(duì)授課內(nèi)容有不理解的地方一定要提出來(lái)，持有不同意見也要提出來(lái)，教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)師生探討提高教學(xué)質(zhì)量。

三、成人練習(xí)古箏應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）擺正心態(tài)，不可急于求成

“我多久能學(xué)會(huì)呢？”、“多久可以彈奏《漁舟唱晚》呢？”成人學(xué)生經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)。什么叫做學(xué)會(huì)呢？學(xué)幾個(gè)月的學(xué)生會(huì)彈奏樂(lè)曲，學(xué)十幾年的學(xué)生也會(huì)彈奏樂(lè)曲，但彈奏出的音樂(lè)效果肯定不一樣。有些成人學(xué)生一聽說(shuō)彈奏《漁舟唱晚》至少需要一年的時(shí)間，就會(huì)驚訝的問(wèn)：“?。∵@么長(zhǎng)時(shí)間呀！”。殊不知彈奏這首樂(lè)曲是需要一定的技術(shù)技巧的，樂(lè)曲前部分對(duì)左手“揉弦”、“滑音”及右手音色的控制提出了較高的要求，其次樂(lè)曲的高潮部分速度較快，又要求有力度、力度及情感的變化，所以想彈好此曲，必須要求學(xué)生有一定的彈奏基礎(chǔ)。如果急于求成，二三個(gè)月勉強(qiáng)教會(huì)，也能彈奏樂(lè)曲了，但是會(huì)不會(huì)好聽呢？想必是不堪入耳吧！

（二）充分利用自身優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)不能粗略化

成人學(xué)習(xí)的自覺性高，但堅(jiān)持性卻不如孩子，經(jīng)常因?yàn)榧彝セ蚬ぷ髟虻⒄`學(xué)習(xí)，漸漸的也就放棄了。不論學(xué)什么做什么都貴在堅(jiān)持，學(xué)琴不僅可以陶冶情操、修身養(yǎng)性，更有助于注意力、思維力、想象力及意志力的培養(yǎng)。同時(shí)，成人的接受能力和領(lǐng)悟能力比孩子好，學(xué)習(xí)也比較快，有的學(xué)生通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)就能彈奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲了。但成人通常是學(xué)完一首樂(lè)曲就馬上急于學(xué)下一首樂(lè)曲，這種只追求數(shù)量而不追求質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，帶來(lái)的后果就是：雖然練習(xí)過(guò)的曲子很多，但卻沒有能彈得出色的，甚至連一首完整的樂(lè)曲也不能彈奏。學(xué)習(xí)樂(lè)曲不是學(xué)完就算了，最難的是怎樣才能彈好？怎樣能彈出樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容？怎樣彈奏的音樂(lè)才動(dòng)聽？

（三）掌握科學(xué)、合理的練琴方法

成人不能完全按照兒童的練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，成人在思想上比兒童成熟，因此在練習(xí)過(guò)程中要多用腦思考，彈琴是頭腦指揮手指等演奏器官去操作，是頭腦先手指而動(dòng)，而不是純粹聽任手指等器官自己無(wú)意識(shí)、盲目地去動(dòng)。要求成人學(xué)生對(duì)于自己所彈奏的每個(gè)音、每個(gè)音樂(lè)細(xì)節(jié)，在練習(xí)時(shí)都應(yīng)當(dāng)通過(guò)頭腦去分析、思考、聆聽，找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。成人練習(xí)應(yīng)該具有針對(duì)性、不應(yīng)該把大部分的練琴時(shí)間花費(fèi)上一遍又一遍地重頭到尾的彈奏上，可以把自己感覺彈奏困難的片段集中起來(lái)，反復(fù)練習(xí)，做到“活”練，而不是“死”練。

（四）提倡慢練為主，快練為輔

一切的技術(shù)困難，都只有通過(guò)慢練才能解決問(wèn)題。一開始練琴就應(yīng)該放慢速度練習(xí)，雙手彈奏部分可選擇分手慢練。練習(xí)的過(guò)程，就是培養(yǎng)彈奏習(xí)慣的過(guò)程。只有通過(guò)慢練，才能夠保證有足夠的時(shí)間用頭腦去思考、用心去聆聽所彈奏的每個(gè)音。練得越慢，注意和思考的問(wèn)題越多、越全、越細(xì)。困難的技術(shù)，放慢幾倍速度就會(huì)容易克服，俗話說(shuō)：“熟能生巧”，當(dāng)慢練達(dá)到一定的程度，自然速度就會(huì)提高，困難也就迎刃而解了。有些學(xué)生誤認(rèn)為，慢練是浪費(fèi)時(shí)間和功夫，每次都是漫無(wú)目的的快速練習(xí)，結(jié)果練琴?zèng)]有效果，更不要提練琴的質(zhì)量了。慢練非但不浪費(fèi)時(shí)間，而是節(jié)省時(shí)間，通過(guò)慢練，才能更牢固的掌握困難的技術(shù)。

演奏是一門深?yuàn)W、復(fù)雜的藝術(shù)，包羅萬(wàn)象。而且不同氣質(zhì)、不同人身閱歷的人，表現(xiàn)情感的方法也不同，同一首樂(lè)曲在不同的年齡階段、不同的環(huán)境及不同的狀態(tài)下演奏也會(huì)有差別。因此，要找到適合自己的路，堅(jiān)持不懈的走下去，持之以恒，只有課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合好，才能有效果，才能讓古箏學(xué)得更出色、更出眾。

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