細(xì)節(jié)讓歷史課堂更精彩

胡德巧

[內(nèi)容摘要]完美的課堂是我們教師不渝的追求，在探尋完美的過程中需要不斷擦亮火花，點(diǎn)燃精彩。精彩的課堂應(yīng)該是學(xué)生思維碰撞的舞臺，課堂上有笑聲，有思索，有收獲，而要取得這樣的效果就要求教師通過展現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)，層層剝開歷史的面紗，活躍學(xué)生的思維。

[關(guān)鍵詞]細(xì)節(jié)；歷史；課堂

一、細(xì)節(jié)——激發(fā)學(xué)生的興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，傳統(tǒng)的導(dǎo)入都是通過提問的方式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，其中大部分問題都無需動腦筋思考，僅需學(xué)生背出一些知識點(diǎn)即可，這對于學(xué)生來講毫無興趣可言。精彩的課堂需要一個巧妙的切入，在課堂伊始就激發(fā)起學(xué)生的興趣。以必修1第三單元《英國君主立憲制的確立》為例，以前上課的時候，我都是通過單元的引言來導(dǎo)入。從教師的角度講，這種導(dǎo)入有助于學(xué)生全面地把握單元結(jié)構(gòu)知識，建立起全局觀念，是一種很好的方法。后來我修改了導(dǎo)入，結(jié)合時政要聞，通過展現(xiàn)英國政壇的兩名重要女性的生活細(xì)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣。時值英國前首相撒切爾夫人逝世，因此，我的導(dǎo)入就從她開始，我先展示一幅撒切爾夫人葬禮的圖片，給學(xué)生講解“鐵娘子”生前的主要事跡，展現(xiàn)她在英國政治生活中的風(fēng)采。第二幅圖片是關(guān)于英國女王伊麗莎白二世參加撒切爾夫人葬禮的圖片。這兩位英國政壇的女性有她們各自的職責(zé)，從她們的職責(zé)分配中我們也能夠發(fā)現(xiàn)英國君主立憲制的某些特點(diǎn)。于是，我對學(xué)生說：“今天這節(jié)課就讓我?guī)е蠹一氐綒v史中去，去了解英國最初確立君主立憲制時的情況，以及英國國王和首相在國家政治中扮演什么樣的角色?！蓖ㄟ^學(xué)生熟悉的兩位政治女性的圖片及事跡切入本課，學(xué)生感覺到歷史其實就在自己身邊。圖片展示的時候，學(xué)生們紛紛交流和討論與此有關(guān)的自己熟悉的事情，積極性很高。看著他們神采飛揚(yáng)的樣子，我對自己說，這節(jié)課的導(dǎo)入是有效的。

二、細(xì)節(jié)——引導(dǎo)學(xué)生的思考

一個精彩的課堂必須積極調(diào)動學(xué)生的思維，否則教學(xué)就是失敗的。初中的歷史知識比較簡單，主要是史實的呈現(xiàn)，而對于高中學(xué)生來說，應(yīng)該通過史實深入了解歷史，這就需要教師關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。曾經(jīng)的課堂，在講《英國君主立憲制的建立》的時候，我按照書本中的順序，給學(xué)生逐一講解，沒有一條清晰的線索，自己都覺得比較枯燥，而且學(xué)生也聽得云里霧里，只了解知識的表層。后來我改變了課堂教學(xué)的思路，讓學(xué)生通過英國王權(quán)的變遷來了解英國君主立憲制的確立及發(fā)展。我選擇了幾位有代表性的國王，如查理一世、瑪麗二世、喬治一世、威廉四世，以他們生活的細(xì)節(jié)為線索講解英國君主立憲制確立及完善的過程。查理一世在位時代表英國進(jìn)入君主專制時代，“他公然破壞英國的政治傳統(tǒng)，不經(jīng)議會批準(zhǔn)擅自征稅，對拒不納稅者或派遣士兵入住其戶，或不經(jīng)法律程序即行逮捕”。瑪麗二世在位時代表英國進(jìn)入君主立憲時代，瑪麗在登陸英國時，“她與丈夫簽署了權(quán)利法案，兩人共同統(tǒng)治英格蘭，……在獨(dú)立行政期間，瑪麗活躍于英國國教會，以奮勉于政務(wù)和強(qiáng)大果決著稱。盡管威廉擁有大部分權(quán)力，但除了軍事，在英國眾多事務(wù)上主要還要依靠她來處理。”從這一細(xì)節(jié)可以看出雖然英國國王受到《權(quán)利法案》的限制，但依然享有一定的權(quán)力。這樣學(xué)生就更容易理解書本中提到的“英國國王開始逐漸處于‘統(tǒng)而不治的地位”。喬治一世在位時是英國責(zé)任內(nèi)閣形成的關(guān)鍵時期，也是國王行政權(quán)力的剝奪時期。通過對國王生活細(xì)節(jié)的揣摩，學(xué)生能感受到國家權(quán)力的轉(zhuǎn)移，從而認(rèn)識到制度的變遷。

三、細(xì)節(jié)——升華學(xué)生的情感

在傳統(tǒng)教學(xué)中更多的是教師直接告訴學(xué)生應(yīng)該有什么樣的情感體驗，學(xué)生只是被動地接受。在新課程的背景下，教師應(yīng)處理好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，升華學(xué)生的情感體驗。例如，長期君主制的傳統(tǒng)使英國的政治制度獨(dú)具特色，英國國王的生活備受人們的關(guān)注，以維多利亞女王為例，“凡屬議會通過的議案，女王總是毫無例外地簽署，使之盡快成為法律。內(nèi)閣和行政部門呈報的文件，包括外交部的公文，她也是同樣處置”，“她到倫敦皇家學(xué)院出席新學(xué)院的開學(xué)典禮，還到南肯星頓參加了當(dāng)?shù)夭┪镳^的開館儀式，…… 還專門訪問了設(shè)在倫敦的幾家育嬰所”，這是維多利亞女王的生活，她在國家政治生活中既不干預(yù)國家的政治，但同時又參與到政治中去。給學(xué)生這樣的材料進(jìn)行分析，學(xué)生很容易得出，在君主立憲制日益發(fā)展的情況下，英國女王已經(jīng)逐漸淡出政治生活，在決策中已經(jīng)處于可有可無的地位。

總的來說，細(xì)節(jié)決定成敗，精彩的瞬間構(gòu)成精彩的課堂，歷史細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)讓歷史不再遙遠(yuǎn)，不再枯燥，而變得栩栩如生。課堂教學(xué)需要教師用心經(jīng)營和設(shè)計，用細(xì)節(jié)去點(diǎn)亮課堂，用細(xì)節(jié)使課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]齊世榮.近代卷《世界史》[J].高等教育出版社，第109頁.

[3]郭家宏，劉金源.《英國睿智女王——維多利亞傳》[J].吉林人民出版社，1998年，第152頁.

[4]郭家宏，劉金源.《英國睿智女王——維多利亞傳》[J].吉林人民出版社，1998年，第240頁.

（責(zé)任編輯 趙永玲）