《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙丹丹

教學(xué)目標(biāo)：

1.全體學(xué)生都能利用多媒體出示的圖片內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)造句。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法來回憶曾經(jīng)學(xué)過的與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.歸納整合現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，包括概念、句型結(jié)構(gòu)、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等。

2.學(xué)生會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各個(gè)句型結(jié)構(gòu)結(jié)合生活實(shí)際造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課主要以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情境，應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子進(jìn)行交流，并在課堂上大量采用獨(dú)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)等教學(xué)模式，使學(xué)生脫口而出。在多媒體課件中，我設(shè)計(jì)了與本課復(fù)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在視覺、聽覺方面同時(shí)感知語言的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。英語教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合以其大容量、多信息、多趣味、高效率等優(yōu)越性高效地輔助課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

信息技術(shù)的運(yùn)用：

本節(jié)課主要復(fù)習(xí)英語時(shí)態(tài)中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，首先給學(xué)生播放一段視頻，Lets chant來進(jìn)行課前熱身，Chant中的句型是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定和一般疑問句及其回答的句型，朗朗上口，緊扣本課主題，節(jié)奏感比較強(qiáng)，讓學(xué)生能夠很快集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。熱身之后再出示Jane和Michael打電話的視頻，對(duì)話的主要內(nèi)容是以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)為主，體現(xiàn)了重點(diǎn)句型。學(xué)生不僅在聽覺和視覺上再現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的情境應(yīng)用，同時(shí)通過自讀、互讀和分角色朗讀來練習(xí)說的能力。然后，我又出示了不同的動(dòng)態(tài)圖片，包含人物、地點(diǎn)和所做的事情，讓學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對(duì)話，通過多媒體課件的展示，由易到難地練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的不同句型結(jié)構(gòu)，肯定、否定疑問及其回答等形式，其中我所出示的多媒體圖片中的人物是我截取的學(xué)生的生活照，地點(diǎn)則是以家和學(xué)校等學(xué)生熟悉的場所，結(jié)合本課內(nèi)容組合成對(duì)話，學(xué)生看到熟悉的面孔和地點(diǎn)，激發(fā)了他們的熱情，更重要的是認(rèn)識(shí)到英語在現(xiàn)實(shí)生活中是如何應(yīng)用的，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性。通過大量的句型輸入練習(xí)，讓學(xué)生直接感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立總結(jié)歸納，之后我通過出示各種常見的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的專項(xiàng)練習(xí)題和測試題來檢測學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)很好地彌補(bǔ)了英語教學(xué)中的一些缺陷，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力有著積極的作用。在本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，遞進(jìn)式地解決重難點(diǎn)，加深難點(diǎn)知識(shí)的理解，化零為整，將比較散的知識(shí)點(diǎn)歸納得比較完整，通過信息技術(shù)輔助，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

課前兩分鐘內(nèi)容：Lets chant.

Im reading a book.

Am I reading a book？

Yes， you are.

No， you arent.

… … …

They are running.

Are they running？

Yes， they are.

No， they arent.

二、新課（Presentation）

（一）導(dǎo)入

1.學(xué)生先學(xué)：讓學(xué)生觀看Flash動(dòng)畫，再利用PPT出示動(dòng)畫中的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生自己讀、兩人小組互讀。

2.引導(dǎo)暴露：學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀。

3.共同解疑：師生共同解決對(duì)話中的拼讀和重難點(diǎn)詞匯的問題。

（二）句型復(fù)習(xí)

--Where is …？--…is on /in …

--Is/Am/Are…V.-ing …？—Yes，…/No，…

--What is …doing now？ --…is/am/are +V.-ing…

1.學(xué)生先學(xué)：（1）學(xué)生根據(jù)出示不同圖片的不同內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)。（2）兩人小組練習(xí)對(duì)話。

2.引導(dǎo)暴露：每幅圖片找學(xué)生進(jìn)行兩人對(duì)話練習(xí)。

3.共同解疑：采用自己糾錯(cuò)或者其他同學(xué)糾錯(cuò)的方式鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

（三）歸納總結(jié)

1.學(xué)生先學(xué)：出示一篇與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有關(guān)的短文，配上相應(yīng)的Flash動(dòng)畫，學(xué)生先讀，再小組兩人互讀，完成后將短文中出現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)用橫線劃出。

2.引導(dǎo)暴露：檢查結(jié)構(gòu)劃分。

3.共同解疑：以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各個(gè)句型結(jié)構(gòu)及現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則。

三、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

PPT出示兩張圖片，進(jìn)行找茬游戲，讓學(xué)生利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)說出兩幅圖片中的不同。

四、家庭作業(yè)（Homework）

以課間十分鐘為背景，描述一下你身邊的朋友都在做什么？（以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)為主，30—40詞）

（責(zé)任編輯 馮 璐）