淺談如何當(dāng)好初中班主任

俞朝凱

如今的青少年身心發(fā)展和以往相比都有了很大變化，這些變化為學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是對農(nóng)村初中更是如此。要想更好地完成農(nóng)村初中的教育教學(xué)工作，特別是班主任工作，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷學(xué)習(xí)與努力，讓自己成為學(xué)生的“嚴(yán)父慈母”，扮演好這一角色是做好農(nóng)村初中教育教學(xué)工作，特別是班主任工作的關(guān)鍵，這要求我們具備一些基本的素質(zhì)。

一、班主任應(yīng)該有較高的思想修養(yǎng)

作為一名農(nóng)村初中的班主任，應(yīng)該是學(xué)生的教育者和引路人，要想出色完成自身的使命，自身道德素質(zhì)的高低顯得尤為重要，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到自己的教育對象處于人生中重要發(fā)展的起步時(shí)期，也是關(guān)鍵的人生路口，這就要求我們必須不斷提高自身的修養(yǎng)，這種修養(yǎng)體現(xiàn)在對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠上，熱愛農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)工作，這體現(xiàn)在熱愛自己的學(xué)生上，還體現(xiàn)在個(gè)人的思想、品德和優(yōu)良作風(fēng)上，在這些方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。班主任只有具備了較高的思想修養(yǎng)，才能有力地說服學(xué)生、感染學(xué)生，從而教育好學(xué)生，這樣才是走向“嚴(yán)父慈母”角色的第一步。

二、班主任應(yīng)該掌握教育基本理論

教育基本理論包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)等。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，歸納總結(jié)人類教育活動(dòng)的科學(xué)理論與實(shí)踐，探索解決教育活動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展過程中遇到的實(shí)際教育問題，從而揭示出一般教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。心理學(xué)是一門研究人類及動(dòng)物的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。教育心理學(xué)是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，其研究內(nèi)容是教育和教學(xué)過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化，揭示在教育、教學(xué)影響下，受教育者學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、發(fā)展智力和個(gè)性的心理規(guī)律；研究形成道德品質(zhì)的心理特點(diǎn)，以及教育和心理發(fā)展的相互關(guān)系等。教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會(huì)心理學(xué)。教育心理學(xué)的重點(diǎn)是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上。教育心理學(xué)可應(yīng)用于設(shè)計(jì)課程、改良教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及幫助學(xué)生面對成長過程中所遇上的各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。依法執(zhí)教是指教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)，即教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要講法律，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。一名班主任的基本教育理論儲備是做好本職工作的重要條件之一，也是對學(xué)生實(shí)施教育、幫扶、引導(dǎo)、塑造等的一種力量，是影響教育效能的重要因素。

三、班主任應(yīng)該有較扎實(shí)的專業(yè)知識

班主任應(yīng)精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，只有這樣才能輕松自如地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，也只有這樣才能在日常教學(xué)中真正做到教好書、育好人，從而在學(xué)生心目中樹立自己的威信，教師的專業(yè)知識也包括相關(guān)學(xué)科知識。農(nóng)村初中的學(xué)生經(jīng)常向班主任提出各種各樣的問題，班主任可能會(huì)遇到很多難題，這都是因?yàn)槌踔猩暮闷嫘暮颓笾麖?qiáng)，而且農(nóng)村學(xué)生的見識相對少些，所以要想科學(xué)準(zhǔn)確地解答他們提出的問題，科學(xué)指導(dǎo)其探求知識并解決困難，需要教師掌握相關(guān)學(xué)科知識。班主任應(yīng)運(yùn)用廣博的知識解答和幫助學(xué)生，以滿足他們的求知欲，解決他們的困難，如能做好這一點(diǎn)，班主任將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生會(huì)更加敬佩和親近班主任，這有利于班主任工作的進(jìn)一步開展。

四、班主任應(yīng)該有較強(qiáng)的管理能力

農(nóng)村初中班主任的管理能力直接影響班主任工作的成效，班主任應(yīng)具備以下能力：第一，具備較強(qiáng)的班級管理能力。班級管理工作千頭萬緒，班主任要面對全班不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，所以要順利地開展班主任工作，沒有較強(qiáng)的組織、管理能力是萬萬不行的。第二，具備敏銳的觀察分析能力。了解學(xué)生是班主任做好工作的前提條件之一，想要更好地了解學(xué)生就要有敏銳的觀察力，班主任有了敏銳的觀察力，才能從學(xué)生的日常言行中洞察到學(xué)生的變化，從而更好地進(jìn)行班級管理。第三，要有優(yōu)秀的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力對于每名教師來說都是不可缺少的，對班主任的要求就更高，班主任語言表達(dá)能力的水平直接影響著教育的效果。優(yōu)秀的語言表達(dá)能更好地啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生的斗志，并引起強(qiáng)烈的情感共鳴。相反，班主任語言單調(diào)乏味，甚至是表達(dá)不清，不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果，而且還會(huì)適得其反。第四，要有良好的交往能力。班主任的交往能力會(huì)被學(xué)生看在眼中，記在心里，敬佩在情感深處，有良好的交往能力才能協(xié)調(diào)好班級與學(xué)校、班級與班級、人與人之間的各種問題，讓學(xué)生充滿自信心和自豪感，他們才更能在內(nèi)心深處敬佩班主任，聽從班主任的教導(dǎo)。

一直以來，農(nóng)村初中班主任工作都是艱巨而又充滿意義的，對農(nóng)村學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展有著極其特殊的影響。為了實(shí)現(xiàn)自己對教育事業(yè)的理想，完成自身肩負(fù)的責(zé)任與使命，我會(huì)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷充實(shí)專業(yè)知識，提高能力水平，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指路人。

（責(zé)任編輯 馮 璐）