強(qiáng)化思品學(xué)科興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

楊金艷

【摘 要】興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“馬達(dá)”，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是廣大教育工作者探究的課題。在本文中，筆者就結(jié)合初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談了一些思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的問(wèn)題，希望在興趣的推動(dòng)下，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】思想品德；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方式

“興趣是最好的老師”，這樣一句話常常被掛在很多教育工作者的口中，然而，真正把這句話踐行于自己的教學(xué)實(shí)踐中的教師卻十分有限。雖然現(xiàn)如今素質(zhì)教育理念不斷深入，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想、灌輸式教學(xué)理念依然較為普遍的存在著，在教學(xué)過(guò)程中，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視教師單方傳授依然是教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。思想品德作為一門(mén)理論性學(xué)科，在教學(xué)中尤其容易陷入應(yīng)試灌輸?shù)慕虒W(xué)“泥沼”，這也是很多學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科缺乏興趣的重要因素。在缺乏興趣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然陷入被動(dòng)，在沒(méi)有主觀能動(dòng)性參與的情況下，學(xué)習(xí)的效果也差強(qiáng)人意。因此，作為教師，我們要注意在思品教學(xué)中強(qiáng)化興趣的培養(yǎng)，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這才是這門(mén)學(xué)科教學(xué)未來(lái)發(fā)展的主流趨勢(shì)，才是這門(mén)學(xué)科最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必然之途。

一、建立和諧的師生關(guān)系

根據(jù)教育心理學(xué)的相關(guān)理論我們可知，和諧融洽的師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，正所謂“親其師才能信其道”，學(xué)生只有喜歡這位老師，才能對(duì)老師所講的知識(shí)和道理產(chǎn)生興趣，才愿意接受老師所講的內(nèi)容。事實(shí)上，初中年齡段的學(xué)生正處于一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的前青春期階段，這個(gè)時(shí)候，他們往往非?？释砸粋€(gè)平等的地位與成年人進(jìn)行多方面的交往，希望從成年人那里獲得幫助、支持和理解，可以說(shuō)，這個(gè)階段的學(xué)生有意愿也有能力與教師形成更多層次的交往。因此，作為教師，我們要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力與學(xué)生建立起更加平等和諧的關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)成知心的朋友，關(guān)心學(xué)生所想所惑，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。通過(guò)良好的師生交往不但可以拉近師生之間的距離，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的情感基礎(chǔ)，同時(shí)，教師與學(xué)生交往的過(guò)程中也是一種教學(xué)過(guò)程，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，教師可以自然地把一些世界觀、價(jià)值觀等內(nèi)容以更加隱秘的方式滲透給學(xué)生，這樣的教育方式往往更容易為學(xué)生所接受。

二、創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境之于知識(shí)就好比湯與鹽的關(guān)系，單獨(dú)吃鹽必定難以下咽，但若把鹽溶于湯中，就能夠在品嘗美味湯汁的過(guò)程中不知不覺(jué)把鹽完全吸收進(jìn)來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生對(duì)思想品德這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，對(duì)這門(mén)學(xué)科中的知識(shí)產(chǎn)生興趣，就要努力為學(xué)生熬制一碗鮮美的湯汁，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)情境。記得筆者在給學(xué)生講到《改革開(kāi)放的新時(shí)代》這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，其中提到了中國(guó)“入世”的問(wèn)題，說(shuō)到了“入世”給我國(guó)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。世貿(mào)組織以及其中涉及的較為專業(yè)化的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上存在一定的困難，講到太淺，無(wú)法闡述清楚其中的含義，講得太深，過(guò)于專業(yè)化的描述又容易讓知識(shí)變得枯燥難懂，導(dǎo)致學(xué)生難以接受，怎樣才能用淺顯易懂的方式來(lái)講解這一知識(shí)點(diǎn)呢？為此，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)短劇“小攤販與大商場(chǎng)”，把世貿(mào)組織比喻成一個(gè)大型的商場(chǎng)，而把中國(guó)比喻成小攤販，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式來(lái)闡述和理解有關(guān)中國(guó)“入世”的諸多問(wèn)題。就這樣，通過(guò)生動(dòng)有趣的表演情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生通過(guò)自己的表演活動(dòng)把小攤販進(jìn)入大商場(chǎng)前后的經(jīng)營(yíng)模式、利弊等進(jìn)行了生動(dòng)的演繹，不僅讓原本顯得較為深?yuàn)W的知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了，同時(shí)，也有效活躍了課堂氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)短劇表演，學(xué)生深刻地理解了為什么中國(guó)要“入世”、“入世”以后給我國(guó)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)各有哪些以及中國(guó)走向全面開(kāi)放的必然歷史趨勢(shì)。

三、重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一大要素，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念都把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給忽略掉了，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是被動(dòng)接受，而難以發(fā)揮自身的主體作用。這樣的狀態(tài)不僅不利于學(xué)習(xí)有效性的提升，同時(shí)，也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，作為教師，我們一定要注意在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，給學(xué)生一個(gè)更加寬松的自我發(fā)揮的空間，讓學(xué)生變成教學(xué)活動(dòng)的“主角”，這樣學(xué)生會(huì)更有意愿與教師進(jìn)行積極的對(duì)話，與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論，課堂不再是被動(dòng)接受知識(shí)的場(chǎng)所，而變成了學(xué)生施展才華、展示自我的競(jìng)技場(chǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)大大提升。筆者在開(kāi)展思想品德教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)盡量在每節(jié)課都給學(xué)生留下五分鐘的自由討論時(shí)間，剛開(kāi)始的時(shí)候，很少有學(xué)生愿意發(fā)言，自由活動(dòng)的五分鐘經(jīng)常出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，但隨著時(shí)間的推移，愿意發(fā)言的學(xué)生越來(lái)越多?，F(xiàn)如今，很多時(shí)候，課堂五分鐘已經(jīng)不夠?qū)W生用了，很多學(xué)生還會(huì)自覺(jué)地把一些話題和討論延伸到了課堂之外，學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中真正的感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣比起以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然要好得多。

對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，比起傳授知識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，作為教師的我們，要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，把學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程變成充滿趣味的探索過(guò)程。

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（作者單位：江蘇省邳州市八路中學(xué)）