新形勢下學(xué)生心態(tài)對高職高專動(dòng)畫的教學(xué)影響

安曉飛

摘 要： 學(xué)生心態(tài)的健康發(fā)展不僅影響學(xué)生身心發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也息息相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度在很大程度上受到學(xué)習(xí)心態(tài)的影響，學(xué)生在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候也是由學(xué)生自我的學(xué)習(xí)心態(tài)決定的，高職高專的動(dòng)畫教學(xué)也是受到學(xué)生自我心態(tài)而時(shí)刻在變化著，學(xué)生的生活環(huán)境影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，而學(xué)習(xí)心態(tài)影響了整個(gè)教學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和動(dòng)畫教學(xué)之間的聯(lián)系做了簡要的概述，同樣也針對一些問題提出了一些相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心態(tài)；高職高專動(dòng)畫；教學(xué)影響

在現(xiàn)在新的歷史背景下，科技的發(fā)展已經(jīng)令我們難以想象，各種各樣的數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)是令我們眼花繚亂，更別說再加上各種各樣的新式風(fēng)格的動(dòng)畫。無疑，新的科技產(chǎn)品的誕生也從側(cè)面影響了動(dòng)畫的的發(fā)展，對動(dòng)畫業(yè)也起到了一定的推動(dòng)作用，動(dòng)畫也同樣作為新產(chǎn)品的催化劑而迅速發(fā)展。那么動(dòng)畫的發(fā)展在新的形勢下的趨勢是怎樣的呢，作為普通高校，尤其是高職高專的院校，在自身的專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱的情況下怎樣學(xué)習(xí)，教師在這樣的情況下怎樣進(jìn)行新的教學(xué)改革呢？本文將從多個(gè)角度來闡述個(gè)人在當(dāng)前高職高職的二維教學(xué)的一些教學(xué)感想和探索。

那么這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對于我們的動(dòng)畫教學(xué)有什么影響呢，尤其是現(xiàn)在的高職院校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生普遍來說基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是手繪，很多五年制的學(xué)生在初中的時(shí)候是基本上沒有學(xué)習(xí)繪畫的，只不過是在上大學(xué)的時(shí)候選擇了藝術(shù)這一門專業(yè)，對于專業(yè)的認(rèn)識在中考或者是高考的時(shí)候自己對于藝術(shù)的認(rèn)識也不夠清楚，也不清楚藝術(shù)的學(xué)習(xí)也非常的辛苦，尤其是對動(dòng)畫的學(xué)習(xí)以及將來的從事藝術(shù)工作的一些認(rèn)識和了解也不夠清楚。綜上特點(diǎn)，我們將如何針對這樣的特殊群體來展開教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)可以展開：

1、首先是興趣

老話還是很有道理的，興趣是最好的老師，對于現(xiàn)在學(xué)生思想的復(fù)雜性和周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，我們沒有理由去完完全全的了解自己所教授的每一個(gè)學(xué)生，但是我們要給他們上統(tǒng)一的課程，可能有些學(xué)生對于這門課程在將來的就業(yè)中很重要，那么這些學(xué)生就非常努力的學(xué)習(xí)；但是對于一些學(xué)生本身就對藝術(shù)沒有什么興趣，更何況認(rèn)識將來的就業(yè)，所以這一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力幾乎沒有，只是在完成一些作業(yè)而已，沒有什么興趣可言。而我們的教學(xué)工作就是要完成優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，一般的學(xué)生能成為優(yōu)秀的學(xué)生，在此時(shí)教師就需要對于學(xué)生有足夠的耐心，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠認(rèn)識的更加全面，對于學(xué)生的情感觀察的更加仔細(xì)。

2、其次是教學(xué)方式

動(dòng)畫的教學(xué)過程其實(shí)是一個(gè)漫長的過程，但是同樣也是一個(gè)非常有意思的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以看到自己花費(fèi)巨大的努力而獲得的動(dòng)畫效果，學(xué)生在找到這種成就感之后學(xué)習(xí)的動(dòng)力就非常的充足，學(xué)習(xí)的效率也相應(yīng)提高。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生要注意的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的成就感獲得的很快，但是對于學(xué)習(xí)的興趣失去的也非?？?，當(dāng)動(dòng)畫的制作學(xué)到后期以后，制作的難度以及所需要花的時(shí)間越來越多之后，成就感獲得的時(shí)間延長，這樣就造成了一些心浮氣躁的學(xué)生靜不下心來。這個(gè)時(shí)候就是最需要教師的時(shí)候，其實(shí)在動(dòng)畫的制作后期基本上不需要老師的技術(shù)指導(dǎo)，更多是需要老師對于一些畫面與藝術(shù)的節(jié)奏感的把握，給予學(xué)生一些建議，而更多是的需要老師的鼓勵(lì)，，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還是有些靦腆的，盡管他們非常想得到老師鼓勵(lì)和贊美，但是他們在大多數(shù)情況下還是羞于張口的，作為教育工作者我們就需要仔細(xì)觀察學(xué)生這樣的心態(tài)，及時(shí)的給予學(xué)生心靈上的幫助。這樣就可以及時(shí)的了解學(xué)生的一些心理和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，推動(dòng)整個(gè)動(dòng)畫的教學(xué)工作。

3、成立動(dòng)畫小組

動(dòng)畫小組的成立在很早以前就有提出了，但是對于高職高專的動(dòng)畫教學(xué)中應(yīng)用的還不夠廣泛。動(dòng)畫小組教學(xué)的優(yōu)勢是非常明顯的，動(dòng)畫本身要求就是要求學(xué)生有團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但可以從同學(xué)之間學(xué)習(xí)到其他知識，互相學(xué)習(xí)，而且他們在完成作業(yè)的時(shí)候可以通過溝通加強(qiáng)學(xué)生之間彼此的感情，學(xué)生在完成整個(gè)作業(yè)的時(shí)候不但能鍛煉了自身的專業(yè)，而且也提高了自信的心態(tài)和溝通能力，這些都是我們教育工作者希望看到的。在實(shí)際的教學(xué)過程中可能存在很多的問題，譬如說自己的團(tuán)隊(duì)不團(tuán)結(jié)啊，學(xué)生的專業(yè)水平不統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)無法發(fā)揮最優(yōu)狀態(tài)等等，這些問題盡管存在但是不能否認(rèn)動(dòng)畫小組教學(xué)形式的先進(jìn)性，對于同一組學(xué)生專業(yè)水平不統(tǒng)一，教師可能想讓班級最優(yōu)的同學(xué)組成一組，但是這并不代表將來對學(xué)生是最有利的，學(xué)生的專業(yè)水平的不一是之前的一種狀態(tài)，現(xiàn)在學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，只要學(xué)生學(xué)習(xí)，那么一切都有可能發(fā)生，學(xué)生之間的角色也可能發(fā)生變化。所以對于動(dòng)畫小組學(xué)生專業(yè)水平不一可以適當(dāng)知道，而無需重新分組。

參考文獻(xiàn)：

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