教育孩子不可有三“心”

劉震

父母愛孩子無可厚非，但教育孩子太用心、太細(xì)心、太小心了，也未必是好事。這是因?yàn)椋?/p>

教育孩子越是用心，孩子的心理壓力越大。

有的家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，包攬了所有的家務(wù)不說，在學(xué)習(xí)上也非常用心。比如，為孩子削鉛筆，檢查作業(yè)，天天過問學(xué)習(xí)上的事，甚至犧牲自己的事業(yè)來陪讀?！爸灰獙W(xué)習(xí)好，什么都不用你操心”，這句話表達(dá)了父母的高期望值。結(jié)果，學(xué)習(xí)成了孩子唯一的生活目標(biāo)。這樣的孩子，心理壓力相當(dāng)大。比較聽話的孩子，如果沒有達(dá)到父母預(yù)設(shè)的目標(biāo)，會(huì)覺得對(duì)不起父母。沒考上大學(xué)而自殺的事件還少嗎？而個(gè)性比較強(qiáng)的孩子，會(huì)有抵觸和逆反心理，當(dāng)達(dá)不到父母的要求時(shí)，或違背家長(zhǎng)的意志，頂撞父母，把情緒向父母宣泄，或破罐子破摔，自暴自棄，影響了人格的健康成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)孩子越是細(xì)心，孩子的自信心越弱。

一位母親寫得一手好字，為了讓女兒也寫一手好字，給女兒報(bào)了寫字班。女兒開始積極性很高，可是上了一段時(shí)間，女兒不想再上了，說自己寫不好字。任憑媽媽怎么勸都沒用。原來，這位媽媽檢查孩子寫字作業(yè)時(shí)非常細(xì)心，一頁(yè)中檢查出一半的不合格。其實(shí)不過就是字寫得這筆長(zhǎng)了點(diǎn)，那筆短了點(diǎn)，沒那么漂亮，可她就認(rèn)為不規(guī)范，要求重寫。本來15分鐘就可以寫完的，結(jié)果擦擦寫寫拖了一個(gè)多小時(shí)才完成。一段時(shí)間下來，孩子原本的自信心給擦沒了。由此可見，在檢查孩子作業(yè)上太苛求，過于細(xì)心的父母容易把孩子的自信心打掉。這種家長(zhǎng)有事事追求完美的心理，但他們忘記了，孩子的腳印是歪歪扭扭的，是在歪歪扭扭中向前走的。過于細(xì)心地輔導(dǎo)，過于認(rèn)真地糾正，只能讓孩子望而生畏，打消了積極性，產(chǎn)生了自卑感，削弱了自信心。

教育孩子越是小心，孩子的生活能力越弱。

看到這樣一篇作文，是孩子寫的隨父母去公園玩的苦惱：“那天，我們?nèi)乙黄鹑ス涔珗@。一進(jìn)公園，我就拉著爸爸媽媽去看老虎。到了老虎山，媽媽一把拉住我，神色緊張地對(duì)我說：‘老虎有什么可看的？你看那么多人，萬一被擠下去怎么辦？’路過假山，我剛往上爬，又被爸爸?jǐn)r住了。他皺著眉頭，邊摸著尖尖的石頭邊帶著央求的口吻對(duì)我說：‘哎呀，我的小祖宗，快下來！你看這石頭多尖啊，萬一摔下來，還怎么去上學(xué)？’結(jié)果，我只在爸爸媽媽認(rèn)為不危險(xiǎn)的地方玩了一會(huì)兒，掃興極了。爸爸媽媽就是不相信我的能力，在家里想干點(diǎn)什么都不行，現(xiàn)在，我什么都不干，就等著他們‘實(shí)行三包’。”從文中可以看出，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)處處小心，對(duì)孩子過度保護(hù)。這樣的教育，于孩子來說，不是愛，而是害。