觀察體驗(yàn)生活自主積累素材

彭建

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望?！币蚨?，只要是自己對(duì)生活的一點(diǎn)感悟和體驗(yàn)，都可能成為寫(xiě)作的契機(jī)和內(nèi)容。教師在作文教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累生活中的素材，多角度、多方面地觀察體驗(yàn)生活，豐富腦海中的生活素材。

一、觀察體驗(yàn)，做平凡生活的有心人

用自己的眼睛來(lái)看世界，就是觀察。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己周?chē)灿懈腥说氖虑?，只有自己用心去體會(huì)，設(shè)身處地去體驗(yàn)他人的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)行換位思考，才能感動(dòng)自己，才能通過(guò)文字去感動(dòng)別人。

有一次作文訓(xùn)練，寫(xiě)2011年的四川高考作文《總有一種期待》。一學(xué)生遲遲不動(dòng)手，說(shuō)沒(méi)素材了。筆者就說(shuō)生活中你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)一些跟“期待”相關(guān)的話題，他想了想說(shuō)，看到過(guò)一個(gè)新聞，印象很深，是次車(chē)禍，母親和孩子的眼神讓他至今難以忘懷。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景記錄下來(lái)，并把自己的感受和合理的想象融入文字之中：

“媽媽——”他睜著紅紅的眼，飛快地沖進(jìn)人群，他看見(jiàn)媽媽躺在一攤刺眼的紅色中！“救人啊——?。】炀热税。　彼癜l(fā)瘋一般要將媽媽抱到醫(yī)院去?！皠e動(dòng)她啊！”有人前來(lái)阻止他。他使出大力將那人推開(kāi)，固執(zhí)地想要把母親抱起來(lái)。

他看見(jiàn)母親的唇微微張合，似乎想說(shuō)什么。他從母親不舍的眸中讀懂了那種期待……

現(xiàn)在他終于明白，母親十幾年一直和他上演著溫馨和樂(lè)的畫(huà)面，將所有的哀傷深深藏住。因?yàn)?，母親心中一直對(duì)他有種期待，這種期待埋藏在她靈魂深處，一直埋藏到她生命的盡頭。

晨風(fēng)微涼，將他從記憶中扯回。他明白，一個(gè)身患絕癥的人活了十幾年，已是奇跡。但他一定會(huì)活得更加堅(jiān)韌，因?yàn)槟欠N期待一直在延續(xù)……

這篇文章選點(diǎn)雖小，張力卻很大，情感真摯，敘事自然，主旨切題。高分關(guān)鍵點(diǎn)：情感真摯，構(gòu)思新穎。

因此在平凡的生活中去體味辛酸苦辣、人情冷暖。把這些感受寫(xiě)成文字，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到細(xì)心關(guān)注平凡小事、平凡人物所得到的真情實(shí)感寫(xiě)起來(lái)是那樣的自然和流暢。

二、閱讀積累，做社會(huì)生活的關(guān)注者

盡管高中生接觸社會(huì)的時(shí)間不多，但并不意味著就可以脫離社會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)了解社會(huì)，這樣不僅可以積累寫(xiě)作素材，還可以生成針對(duì)素材的情感和思維方法，從而在此基礎(chǔ)上生成寫(xiě)作的欲望。

比如，很多高中生都會(huì)訂閱一些報(bào)刊雜志，如《中國(guó)青年》、《讀者》、《青年文摘》、《雜文》等，學(xué)生還可以閱讀學(xué)校訂的《南方周末》、《資陽(yáng)日?qǐng)?bào)》等。這些讀物可以讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。教師還可以利用課前五分鐘由學(xué)生輪流播報(bào)新聞，安排每周一節(jié)擴(kuò)展閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞文學(xué)大家的哲思妙語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，而且會(huì)觸發(fā)他們的寫(xiě)作情感，學(xué)生作文時(shí)何愁無(wú)米下鍋？下面就是一名學(xué)生通過(guò)閱讀生成的佳作片段：

只要總有一種期待，再大的困難也終被踏得粉碎。

用世界十分之一的土地養(yǎng)活了占世界四分之一的人口。這是何等奇跡！有誰(shuí)知道，袁隆平為此付出了多少。他懷著為實(shí)現(xiàn)人民溫飽的期待，堅(jiān)持了幾十年：幾十年伏案研究，幾十年田間勞作實(shí)驗(yàn)。一次次失敗，一次次重來(lái)，一次次期待，終于換來(lái)了糧食產(chǎn)量的一次次提高。

袁隆平，一身布衣，一生清貧。他在困難面前，因?yàn)槠诖詧?jiān)持。也正是因?yàn)閳?jiān)持這種期待，從而讓生命變得更加精彩！

只要總有一種期待，再遠(yuǎn)的路也終將到達(dá)。

“五年歸國(guó)路，十年兩彈成”是對(duì)錢(qián)學(xué)森辛勤一生的總括。……錢(qián)老雖已長(zhǎng)眠，但他帶給中國(guó)、帶給世界的記憶卻被永遠(yuǎn)銘刻在浩瀚的美麗星空。他用執(zhí)著把對(duì)中國(guó)航天事業(yè)的期待譜寫(xiě)成一篇絢麗的樂(lè)章！

只要總有一種期待，再高的峰也終能攀上。

黃舸，被醫(yī)生斷言活不過(guò)十八歲。面對(duì)有限的生命，他沒(méi)有坐以待斃……黃舸雖平凡，卻用他的堅(jiān)持打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，讓身處逆境的人明白：期待不是等待！

這篇文章緊扣關(guān)鍵詞“期待”來(lái)論證。分別列舉了袁隆平、錢(qián)學(xué)森、黃舸三人的期待。通過(guò)論述他們?cè)诶щy面前從未放棄過(guò)自己的期待并執(zhí)著地去實(shí)現(xiàn)自己的期待，來(lái)體現(xiàn)題目中的“總有”這一詞。選材恰當(dāng)?shù)湫停牧县S富。

因此，學(xué)生通過(guò)閱讀，做社會(huì)的關(guān)注者，不僅積累了豐富的寫(xiě)作素材，還受到了情感的感染。一旦學(xué)生有了寫(xiě)作情感的蓄勢(shì)，那么作文的生成也就水到渠成了。

三、思考探究，做社會(huì)生活的感悟者

不思，故有惑。光有觀察體驗(yàn)、閱讀積累還不夠，還要有思考的參與和對(duì)生活的感悟，這樣寫(xiě)的文章才有思想。思考感悟最有效的方法是開(kāi)展課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生就社會(huì)現(xiàn)象、新聞事件大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。把社會(huì)問(wèn)題引入到教學(xué)中來(lái)，既擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，更重要的是學(xué)生的思維鍛煉了。那么在這種情景下，學(xué)生在討論、質(zhì)疑、反駁中也就有了自己的思想觀點(diǎn)和立場(chǎng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也就更深刻了，行于筆端，作文中的思考感悟就生成了。下面就是一名學(xué)生在班上觀察同學(xué)的言行，從而引發(fā)了思考和感悟：

突然一只紙飛機(jī)從我的頭上掠過(guò)，隨后安靜地躺在了地上。那充滿童真的玩具，竟也讓我酸了酸鼻子。憑著一股沖動(dòng)，我放飛了那架紙飛機(jī)?！皟杉?、三架、四架……”教室里頓時(shí)成了飛機(jī)的海洋。每個(gè)人手捧一架紙飛機(jī)，放飛。在飛機(jī)滑落之前，尋找一絲情感的慰藉，尋找被那厚重試卷壓得喘不過(guò)氣的純真。

……也許越長(zhǎng)大，就注定越孤單。

因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)中，我們必須面臨一些我們不想也不愿面對(duì)，但卻又必須面對(duì)的人和事。在逐漸成熟中，我們所要經(jīng)歷的事所要面對(duì)的人也就越復(fù)雜。

這是一篇作者由身邊事而發(fā)的感慨。如果不去思考、探究，那么這件事在生活中就如過(guò)眼云煙，不會(huì)生成情真意切的文章。

教師要引導(dǎo)高中生積累作文素材，引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)校生活，而且要將目光投入到更廣闊的社會(huì)生活，觀察體驗(yàn)，閱讀積累，思考感悟，讓學(xué)生胸中有料，腦中有法，心中有情，那么作文的生成就易如反掌了，寫(xiě)出來(lái)的作文定會(huì)煥發(fā)出生命的活力和濃濃的生活氣息。