淺談高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)回歸教材策略

夏體雍　沈忠超

近幾年的高考理綜化學(xué)試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，注重能力考查，特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查。試題覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的基本概念、基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)計(jì)算等諸多方面。而且試題對(duì)細(xì)節(jié)考查多了，要求學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，涉及的知識(shí)面更廣，有很多知識(shí)來(lái)源于課本又高于課本，體現(xiàn)知識(shí)的延伸性。因此高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)必須以教材為準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，深挖細(xì)剖，反復(fù)咀嚼。因此筆者認(rèn)為二輪的復(fù)習(xí)備考工作應(yīng)在回歸教材的指導(dǎo)思想下進(jìn)行。

一、按照既定的計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)

計(jì)劃的制定是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，假如不按照計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)和矯正，教學(xué)就會(huì)變得盲目而有所閃失。計(jì)劃包括幾個(gè)方面：

1.合理安排回歸教材的時(shí)間。所以要有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，如基本概念、基礎(chǔ)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等章節(jié)就要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和把握。我的具體做法是在4月份邊講專(zhuān)題邊回歸教材，5月份為第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間，也要邊講套題邊回看教材，最后10天再次回扣教材。

2.二輪復(fù)習(xí)要講求查缺補(bǔ)漏。學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上總有掌握得不牢固的情況，即使是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，也有這樣那樣的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)工藝流程題、實(shí)驗(yàn)及計(jì)算題感到一頭霧水，得分不高。那就可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)教材知識(shí)，隨即制定相關(guān)措施進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以先講專(zhuān)題，給學(xué)生習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，但不能脫離課本。此時(shí)教師要認(rèn)真研讀教材的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。幫助學(xué)生克服畏難情緒，找到解題的突破口。

3.適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，逐步強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)放習(xí)題，對(duì)照大綱及教材，做到查缺補(bǔ)漏。

二、立足基礎(chǔ)重視教材，提高能力和素質(zhì)水平

現(xiàn)在的高考更加注重能力和素質(zhì)的考查，不能過(guò)多追求知識(shí)的容量，因?yàn)槔砭C卷卷面篇幅基本固定，在涵蓋知識(shí)點(diǎn)上無(wú)法做到面面俱到，去年的熱點(diǎn)考題，不一定是今年的考點(diǎn)。那就是說(shuō)教材上的內(nèi)容，都需要準(zhǔn)備好，復(fù)習(xí)到位，因?yàn)榈教幎际强键c(diǎn)。為此，高考復(fù)習(xí)備考一定要降低復(fù)習(xí)重心，淡化“熱點(diǎn)”，立足基礎(chǔ)，回歸教材、大綱，按照按量地做好復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)高考大綱的要求，想方設(shè)法幫助學(xué)生建立完備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

1.幫助學(xué)生回到教材中，建立牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)高三復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)就是要幫助學(xué)生將無(wú)機(jī)化合物、有機(jī)推斷、基本概念、基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固形成知識(shí)體系，進(jìn)行推導(dǎo)、遷移、應(yīng)用，做到舉一反三，真正吃透所學(xué)知識(shí)，從而把教材變薄。

2.力求改變按照復(fù)習(xí)資料線索組織教學(xué)復(fù)習(xí)任何復(fù)習(xí)用書(shū)都不能完全超越教材。無(wú)論是簡(jiǎn)單題、還是難題它的“根”都離不開(kāi)教材，而且都能從教材上找出解題依據(jù)。在復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)對(duì)課本的使用意識(shí)，以課本為復(fù)習(xí)過(guò)程的支撐點(diǎn)，按化學(xué)科《考試說(shuō)明》要求的知識(shí)內(nèi)容，逐條逐項(xiàng)的對(duì)照過(guò)關(guān)，使課本的概念與理論知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。即將零碎分散而繁雜的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)線，再將各知識(shí)線并聯(lián)成知識(shí)網(wǎng)，從而形成知識(shí)面。使概念理論濃縮與凸現(xiàn)，便于“系統(tǒng)記憶”。

3.活化基礎(chǔ)重視基礎(chǔ)并不是死記硬背教材上的內(nèi)容，而是要在復(fù)習(xí)中，對(duì)各種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重組和整合。注意挖掘模糊概念之間的聯(lián)系，進(jìn)行比較、深挖細(xì)剖，找出解決問(wèn)題的規(guī)律性。如高中化學(xué)四大平衡即“化學(xué)平衡”、“電離平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用勒夏特列原理來(lái)分析和講解。

三、回歸教材加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的復(fù)習(xí)，做到精講多練、講練結(jié)合，讓學(xué)生爭(zhēng)著動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；不但要講解怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，還要講清原因和改進(jìn)設(shè)想。設(shè)置身臨其境的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)可分步進(jìn)行。

1.創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)手復(fù)習(xí)最基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.充分利用幻燈、投影等多媒體教學(xué)手段，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、儀器的用途和相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)（不適合學(xué)生做的、有危險(xiǎn)的）展示給學(xué)生，使學(xué)生明確這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的作用與實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行多向思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

4.要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力?？偠灾?，高三第二輪復(fù)習(xí)由于時(shí)間緊，任務(wù)重，要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，這一輪復(fù)習(xí)在高考中又顯得格外重要，只要我們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，圍繞教材，從高考命題角度審視教材，理解好教材，從教材中來(lái)，從教材中去，實(shí)事求是，認(rèn)準(zhǔn)方向，追求效率，帶領(lǐng)學(xué)生搞好最后的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在2014年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

（作者單位：云南省曲靖市沾益縣第一中學(xué)；云南省曲靖市沾益縣第三中學(xué)）