把握課程設(shè)計好課

楊蕾

美國課程論專家施瓦布（1909-1988）認為，在研究和設(shè)計課程時，需要協(xié)調(diào)和平衡各種要素，包括科目、內(nèi)容、學生、環(huán)境等因素。教師不僅需要從宏觀上考慮整節(jié)課的課堂設(shè)計，也要能夠細致到每個教學環(huán)節(jié)，甚至是每一個小問題。筆者曾經(jīng)開過一節(jié)區(qū)級公開課，內(nèi)容是《牛津初中英語》9A Unit 2 Reading Ⅱ，受到聽課者較好的評價。現(xiàn)以這節(jié)課為例，談?wù)勛约簩τ诮處煱盐照n程的能力、提高課堂效率的一些看法。

一、課前精心準備，提高課堂預設(shè)能力

第一，分析整合教材。在本節(jié)課中，筆者嘗試用“從詞匯到短語，從短語到句型”的方式，由淺入深地引出本節(jié)課的語言點。并且所有的語言點都是在教師預設(shè)的情境中引入，學生在課上始終能夠保持較濃的學習興趣，課堂效率明顯提高。

第二，預設(shè)課堂上可能會發(fā)生的各種問題并設(shè)計好相應(yīng)的解決措施。例如在本節(jié)課中，教師預想學生可能在運用新學的語言點來表達自己的觀點時語言表達能力欠缺或思維不夠開闊，那么，給他們一些圖片或短語作為提示，幫助他們來回答問題。

二、課上運籌帷幄，提高課堂掌控能力

第一，巧用課前5分鐘。

從上課前5分鐘教師是否能吸引學生的注意力就能看出一堂課是否高效成功。本節(jié)課的導入是三張學生的照片。教師鼓勵聽課學生給這三名學生建議不同色彩的服飾搭配并說明理由。這不僅消除了聽課學生的緊張感，也幫助他們復習了Reading第一節(jié)課所學的內(nèi)容。

第二，創(chuàng)設(shè)“以學生為主體”的課堂活動。

（1）小組競賽，你追我趕。本節(jié)課Presentation部分，教師采用了小組競賽的方式，將課文中重要的語言點由易到難依次呈現(xiàn)給學生。課前，教師將班上的學生分成6組，并且每組設(shè)好一名組長，競賽有2輪。學生對這種學習詞組的方式覺得很新奇，充滿興趣，再加上比賽采用小組積分制，吸引了學生踴躍參加。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，活學巧用。本節(jié)課中筆者首先創(chuàng)設(shè)了四種不同的場景，要求學生通過PPT上給出的場景和人物提示，運用Reading中出現(xiàn)的would rather，prefer to do等重點短語進行填空。因為難度不是特別高，而且又是在鮮活的情境中進行，學生都積極參與。接下來筆者截取了一段美國電影《律政俏佳人》中的片段：Elle Woods因遭到同學的欺騙，穿了一套粉色兔女郎的衣服參加了一個比較正式的派對，受到了其他同學的鄙視。筆者要求學生對人物著裝進行分析，并給出比較適合的穿著建議。到這個任務(wù)環(huán)節(jié)結(jié)束時，學生對于課文中出現(xiàn)的短語和句型結(jié)構(gòu)已經(jīng)能夠比較靈活地運用了，于是筆者緊接著設(shè)置了一個Summary的課堂活動。這個活動不是簡單地讓學生說或者寫。教師選取了兩條國外的廣告，一條是關(guān)于牛奶的，另一條是關(guān)于果汁的，讓學生進行分析、處理、整合，選出自己覺得比較好的一個廣告，做出自己的Summary。學生在層層遞進式的訓練中，感受到了真實的語言學習情境，也使學到的知識融會貫通。

（3）諺語賞析，情感共鳴。教英語不僅僅是教某個知識點或者語法點，更重要的是要把語言中的文化內(nèi)涵滲透給學生。筆者選擇了例如 “People should not be too yellow to face the difficulties.”以及“Green comes from blue， but it excels blue.”等比較經(jīng)典的諺語，讓學生對各種顏色有了進一步的理解，同時也對人生有了更積極的態(tài)度，情感上得以升華。

三、課后開闊思維，注重學生的可持續(xù)發(fā)展

本節(jié)課，筆者設(shè)計的家庭作業(yè)是讓學生為學校設(shè)計一個吉祥物，尤其要突出各部分顏色方面的描述并闡述理由。課后學生主動去查閱資料，獲得了很多有用的信息，開闊了思維，進一步鞏固了所學的語言知識，為可持續(xù)的學習做了積累。

總而言之，高效的課堂對于教師和學生是雙贏的。但是要做到真正的高效，對教師的課程能力要求是非常高的。教師需要具備較強的課堂組織能力、察言觀色的能力、及時反饋和系統(tǒng)把握課堂的能力。

（作者單位：江蘇省蘇州外國語學校）