《生活中的物理》選修課程的實(shí)踐與思考

余雪妹

摘要：本文以浙江省第二屆精品課程《生活中的物理》為例，對(duì)選修課程進(jìn)行了實(shí)踐與思考。通過課程設(shè)計(jì)的三大亮點(diǎn)、四大特色以及課程實(shí)施中的教學(xué)課型多樣化、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)內(nèi)容靈活化、評(píng)價(jià)方式多元化等途徑，吸引大量的學(xué)生來參與課程學(xué)習(xí)。課程教學(xué)的成功，源于課程“以學(xué)為中心”。與此同時(shí)，本文對(duì)課程實(shí)施中的困難問題、學(xué)生意見、及解決措施進(jìn)行了探討，希望有助于一線教師有效地實(shí)施選修課程。

關(guān)鍵字：生活；物理；選修課程；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-6148（2014）6（S）-0008-4

《生活中的物理》選修課程是我校教師整合學(xué)校本土資源，針對(duì)學(xué)生的興趣、能力和實(shí)際水平，為學(xué)生量身定制的一門知識(shí)拓展類選修課程。它與高中物理必修課程相互補(bǔ)充，通融文理知識(shí)，關(guān)注學(xué)科知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和科學(xué)素養(yǎng)。因課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的亮點(diǎn)和特色，《生活中的物理》被評(píng)為浙江省第二屆精品課程，并在2013年浙江省深化課程改革學(xué)科培訓(xùn)中，作為典型案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。下面就其課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思進(jìn)行深入的研究。

1 課程設(shè)計(jì)

《生活中的物理》選修課程，本著“物理源于生活，用于生活，高于生活”的設(shè)計(jì)思想，采擷生活實(shí)例，融合“生活、趣味、知識(shí)、能力”為一體，注重物理與社會(huì)的相互關(guān)聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生“關(guān)注生活，學(xué)以致用”。設(shè)計(jì)思路主要突出以下幾點(diǎn)：

1.1突出課程的亮點(diǎn)

1.1.1生活與物理相結(jié)合

課程內(nèi)容圍繞生活實(shí)例，分為日常生活篇、交通工具篇、運(yùn)動(dòng)娛樂篇、家用電器篇、動(dòng)手體驗(yàn)篇五個(gè)部分。這些內(nèi)容將理論和生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，引領(lǐng)學(xué)生“從生活走向物理，用物理改變生活”。

1.1.2理論與活動(dòng)相結(jié)合

課程堅(jiān)持“一章一體驗(yàn)”的原則，在每一章內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后都安排了一節(jié)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)課，將物理知識(shí)與活動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合起來。譬如，日常生活篇，安排了《尋找民俗諺語詩詞中的物理知識(shí)》的展示活動(dòng)；交通工具篇，安排了《尋找家用小汽車中的物理知識(shí)》的調(diào)查活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)娛樂篇，安排了《試射香蕉球》的體驗(yàn)活動(dòng)；家用電器篇，安排了征文活動(dòng)；動(dòng)手體驗(yàn)篇，安排了趣味實(shí)驗(yàn)的制作活動(dòng)等。通過調(diào)查活動(dòng)、征文活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)、成果展示活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)體驗(yàn)課，讓學(xué)生有一個(gè)將理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓理論知識(shí)在親身體驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華。

1.1.3教師與學(xué)生相結(jié)合

課程堅(jiān)持“以人為本”的原則，鼓勵(lì)教師和學(xué)生一起參與課程建設(shè)。課程的第一章至第五章由教師分工負(fù)責(zé)編寫，課程的第六章內(nèi)容由學(xué)生負(fù)責(zé)，生的趣味實(shí)驗(yàn)制作成果、學(xué)生征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)撐亩汲蔀槠渲械囊徊糠謨?nèi)容。不僅調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，也讓每一個(gè)參與者都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

1.2體現(xiàn)課程的特色

1.2.1生活化

課程內(nèi)容盡量貼近生活實(shí)際，圍繞身邊的物理實(shí)例展開。如利用生活中常見物品可樂瓶、易拉罐、吸管、汽球等來做物理趣味實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的課后活動(dòng)也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活，例如，“尋找家用小汽車中的物理知識(shí)”、“試射香蕉球”等。選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容作為教材素材。增加學(xué)生對(duì)本課程的親切感。

1.2.2實(shí)用性

我們的生活離不開物理，課程設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)考慮到這一點(diǎn)。通過家用電器微波爐、電磁灶、電冰箱、電熨斗、電視機(jī)等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)更多地體會(huì)到物理對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的影響和作用。

1.2.3趣味性

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要尋找讓學(xué)生感興趣的課程素材和實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正感受到物理知識(shí)是簡(jiǎn)單的、有用的、有趣的。所以。課程中就出現(xiàn)了“尋找民諺俗語的物理知識(shí)”的展示活動(dòng)、“試射香蕉球”的體驗(yàn)活動(dòng)、“家用噴墨打印機(jī)”的改裝活動(dòng)、“尋找家用小汽車中的物理知識(shí)”的調(diào)查活動(dòng)、“趣味實(shí)驗(yàn)制作”的實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，這些趣味性內(nèi)容深深地吸引了學(xué)生。

1.2.4獨(dú)特性

課程內(nèi)容不僅要有趣味性，還要有獨(dú)特性。如“家用噴墨打印機(jī)的改裝”，這一課程內(nèi)容是因?yàn)槲倚Ｎ锢斫處熌茏约簞?dòng)手改裝。把普通的打印機(jī)改裝成“連供式”打印機(jī)。即通過自動(dòng)供墨降低打印成本，打印一張紙的費(fèi)用從0.4元降到0.01元。利用現(xiàn)成的教師資源。將打印機(jī)的改裝列入課程內(nèi)容，讓他們深深體驗(yàn)到物理的妙用和應(yīng)用價(jià)值。“尋找民俗諺語的物理知識(shí)”也是因?yàn)槲倚５囊晃晃锢斫處熚膶W(xué)造詣深厚，而這塊內(nèi)容又能很好地體現(xiàn)“文理兼融、藝文見長(zhǎng)”的學(xué)校辦學(xué)特色。諸如此類很多，在此就不一一列舉。

2 課程實(shí)施

《生活中的物理》選修課程實(shí)施時(shí)，納入學(xué)校課程計(jì)劃統(tǒng)一管理，共18課時(shí)，每周1課時(shí)，一學(xué)期完成，共計(jì)1學(xué)分。班額預(yù)定為30人，實(shí)行網(wǎng)上自主選課走班教學(xué)。教學(xué)地點(diǎn)安排在物理實(shí)驗(yàn)室，一方面方便多媒體教學(xué)，另一方面方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作。使活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)軌蚣皶r(shí)穿插進(jìn)行。

課程目前實(shí)施了三輪，雖然實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，但是深受學(xué)生歡迎。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，主要突出了以下幾點(diǎn)：

2.1教學(xué)課型多樣化

五個(gè)篇章的課程內(nèi)容，主要通過理論課、指導(dǎo)課、實(shí)踐課、展示課四種課型來實(shí)施，多樣化的課型激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理論課，通過明確目標(biāo)→問題導(dǎo)學(xué)→學(xué)生質(zhì)疑→教師總結(jié)，來完成教學(xué)。如體育中的物理知識(shí)、家用電器中的物理知識(shí)等內(nèi)容，讓學(xué)生在“聽一聽”、“講一講”、“議一議”的過程中，學(xué)會(huì)用物理的眼光研究生活。

指導(dǎo)課，通過明確目標(biāo)→教師講解→學(xué)生操作→教師指導(dǎo)，來完成教學(xué)。一方面指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。如“有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)”，指導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何撰寫，如何修改。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生做一做。如“打印機(jī)的改裝”、“日光燈的簡(jiǎn)單故障維修”等，指導(dǎo)學(xué)生掌握操作和改裝的要領(lǐng)。讓學(xué)生在“學(xué)一學(xué)”、“做一做”、“寫一寫”的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

實(shí)踐課，主要通過明確任務(wù)→實(shí)踐活動(dòng)→反思改善→完成任務(wù)，來完成教學(xué)。如選修教材中的試射“香蕉球”的體驗(yàn)活動(dòng)、“獨(dú)弦琴、水果電池、海獅戲球、雙圓錐體爬坡”等趣味實(shí)驗(yàn)的制作活動(dòng)，讓學(xué)生在“想一想”、“做一做”、“玩一玩”的過程中，進(jìn)一步提高活動(dòng)實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。

展示課，主要通過明確任務(wù)→課余加工→成果展示→師生點(diǎn)評(píng)，來完成教學(xué)。如“尋找民俗、諺語、詩詞中的物理知識(shí)”、“橋梁的研究”等展示活動(dòng)，讓學(xué)生在“找一找”、“做一做”、“說一說”的過程中，體驗(yàn)物理知識(shí)服務(wù)于生活的樂趣。

2.2教學(xué)手段多樣化

在課程實(shí)施過程中。采用教師講授、視頻觀看、主題討論、學(xué)生交流、小組競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、調(diào)查活動(dòng)、征文比賽、成果展示等教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

如“香蕉球”的這一節(jié)理論課教學(xué)，就采用了“問題導(dǎo)學(xué)、理論分析、觀看視頻、活動(dòng)體驗(yàn)”相結(jié)合的教學(xué)方式。先是提出問題“什么是香蕉球”；接著觀看視頻剪輯“奧運(yùn)會(huì)任意球”。明確含義：緊接著“從流體力學(xué)角度”進(jìn)行理論分析“為什么會(huì)產(chǎn)生香蕉球”；然后播放梅西《踢任意球技術(shù)教程》視頻，教學(xué)生“如何踢出香蕉球”；最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)“試射香蕉球”。又如，微波爐的工作原理和安全使用，我們采用問題導(dǎo)學(xué)的方式，模仿電視節(jié)目“年代秀”和“一站到底”的形式讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽搶答，再通過觀看實(shí)驗(yàn)或視頻揭曉答案，從而將理論內(nèi)容趣味化……通過多種多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“聽一聽、看一看、想一想、說一說、寫一寫、做一做、玩一玩、比一比”的教學(xué)過程中，感悟“物理源于生活，用于生活”。

2.3教學(xué)內(nèi)容靈活化

在課程實(shí)施過程中。我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充。比如，在二輪實(shí)施教學(xué)中，我們就把家用電器篇中的電飯鍋和電熨斗、電吹風(fēng)和電風(fēng)扇進(jìn)行了合并，因?yàn)樗鼈兙哂邢嗨浦?。多出來的時(shí)間根據(jù)學(xué)生興趣補(bǔ)充新內(nèi)容，如螺旋的奧秘、鼠標(biāo)鍵盤等。對(duì)于這些內(nèi)容，每位學(xué)生都有生活體驗(yàn)，但是真正了解其原理的卻不多。補(bǔ)充這些內(nèi)容，不僅可以利用家庭資源開展課后探究，而且還可以讓學(xué)生了解最新科技。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，我們還增加了諸多趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如“玩轉(zhuǎn)自行車輪”、“陀螺制作活動(dòng)”、“吹不走的汽球”、“大小汽球?qū)蝇F(xiàn)象”、“人造噴霧器”等等。對(duì)選修課程內(nèi)容的二次開發(fā)，突出了與生活實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)歷。

2.4評(píng)價(jià)方式多元化

對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，我們采用了“自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)”相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)。并從三個(gè)維度四項(xiàng)指標(biāo)將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，如下表所示。

其中，課時(shí)出勤、過程表現(xiàn)（如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)）各占30分，論文撰寫、課程考核各占20分，共計(jì)100分。

評(píng)價(jià)結(jié)果分三檔，優(yōu)秀（20%）、合格、不合格（沒有比例要求）。被評(píng)為優(yōu)秀與合格的同學(xué)，可獲得1學(xué)分。此評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)方式重心的轉(zhuǎn)移：關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

3 課程反思

3.1成功之處

3.1.1選課人數(shù)多

課程雖然開發(fā)實(shí)施的時(shí)間不長(zhǎng)，但是深受學(xué)生歡迎。2012學(xué)年，我校在高一開設(shè)這門課程，第一學(xué)期有160名學(xué)生選修。班額原先預(yù)定為30人，后不得不擴(kuò)充為40人，開設(shè)了4個(gè)班。第二學(xué)期再次開設(shè)，又有91名學(xué)生選修。高一400名學(xué)生，共有251名學(xué)生選修，成為選修人數(shù)最多的一門課程。2013年9月，高一新生（共440人）有190名學(xué)生選修了這門課程，開設(shè)了5個(gè)班，又成為選修人數(shù)最多的一門課程。

3.1.2學(xué)習(xí)熱情高

在開發(fā)和學(xué)習(xí)中，學(xué)生熱情高漲。我們?cè)M織學(xué)生參加《生活中的物理》征文活動(dòng)，學(xué)生紛紛響應(yīng)。我們只好在學(xué)校評(píng)選的基礎(chǔ)上，推薦了8篇論文參加溫州市科學(xué)小論文評(píng)比。結(jié)果100%獲獎(jiǎng)。學(xué)生撰寫的《如何減少高空墜落帶來的傷害》《螺旋中的物理》《向后傾倒中的物理》等，都成為選修課程《生活中的物理》很好的素材，反響良好。征文活動(dòng)也就成了選修課程活動(dòng)體驗(yàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1.3學(xué)生評(píng)價(jià)高

在教學(xué)調(diào)查中，學(xué)生給予本課程很高的評(píng)價(jià)。高一（4）班的張潔這樣評(píng)價(jià)：“課堂氣氛很融洽，上課內(nèi)容很新穎也貼近生活?！备咭唬?）班的王迎迎則是這樣寫道：“課堂內(nèi)容貼近生活，教學(xué)過程有視頻，有實(shí)驗(yàn)，很生動(dòng)?！备咭唬?）班的吳晨冉同學(xué)則這樣評(píng)價(jià)：“上課做很多生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，豐常有趣！”高一（2）班的楊佳鴻給予的評(píng)價(jià)：“課堂教學(xué)幽默風(fēng)趣、實(shí)踐活動(dòng)多?！薄瓕W(xué)生的只言片語折射出課程深受學(xué)生歡迎的三大原因：一是課程內(nèi)容貼近生活。二是實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，三是課堂幽默風(fēng)趣。

3.2改進(jìn)之處

課程教學(xué)的成功，源于我們“以學(xué)為中心”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課程第一輪實(shí)施時(shí)，我們征求學(xué)生意見。有些學(xué)生要求降低作業(yè)要求，有些學(xué)生要求課堂多些實(shí)驗(yàn)和視頻。我們一一采納，在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。

3.2.1推廣分層作業(yè)，降低作業(yè)的要求

考慮到學(xué)生能力的個(gè)體差異，課后探究活動(dòng)作業(yè)不再統(tǒng)一要求，推行了“分層作業(yè)”。原先學(xué)生必做的四項(xiàng)活動(dòng)，改為“1+1”活動(dòng)作業(yè)，即實(shí)行一項(xiàng)活動(dòng)作業(yè)必做，其余的三項(xiàng)選做一項(xiàng)，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.2.2搜集網(wǎng)絡(luò)資源，增加視頻和實(shí)驗(yàn)

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)中插入了大量生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和視頻。我們搜集了相關(guān)的電視欄目和網(wǎng)絡(luò)素材。借助強(qiáng)大的媒體資源豐富課堂教學(xué)。我國(guó)的電視欄目《我愛發(fā)明》《走近科學(xué)》《科技之光》《原來如此》，德國(guó)的電視欄目《MEGA clever！Die NKL-Show》，還有土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)素材，都成為教學(xué)視頻資源的強(qiáng)大來源。另外，還增加了一些趣味實(shí)驗(yàn)，如“電影模擬器”、“獨(dú)弦琴”、“扎不破的氣球”等等以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

3.3困難之處

3.3.1教學(xué)器材部分欠缺，需要任課教師自備

本課程教學(xué)需要較多的實(shí)驗(yàn)器材。有些器材實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)具備、有些器材實(shí)驗(yàn)室欠缺，如電冰箱、微波爐、噴墨打印機(jī)、自行車、電飯鍋等，需要向?qū)W校各辦公室借用或任課教師自帶，給教學(xué)帶來一定的不便。我們正在建設(shè)一個(gè)物理自主實(shí)驗(yàn)室，為選修課程提供充分的實(shí)驗(yàn)保障，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)研究。

3.3.2教研活動(dòng)開展較難，聽課評(píng)課難以開展

選修課程，上課的教師往往只有一位，聽課、評(píng)課難以開展。教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)、教學(xué)手段是否得當(dāng)、活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理等，都難以進(jìn)行中肯、全面地評(píng)論和探討。我們可以買一個(gè)數(shù)碼攝像機(jī)，對(duì)選修課堂進(jìn)行實(shí)錄，然后進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究。

3.3.3課程教學(xué)實(shí)行走班。學(xué)習(xí)小組建設(shè)困難

課程每一章都安排了學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)，希望通過合作學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)檎n程教學(xué)實(shí)行走班，選課的學(xué)生來自于不同的班級(jí)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建就遇到了困難。我們進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，以班級(jí)為單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，順利地落實(shí)了每一章的活動(dòng)體驗(yàn)。

雖然課程實(shí)施中有些困難尚未很好地解決。但是我們相信，作為一門融合“生活、趣味、知識(shí)、能力”為一體的選修課程《生活中的物理》，通過“生活見物，經(jīng)歷悟理”一定會(huì)吸引大量的學(xué)生來學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫輝斌.基于高中化學(xué)選修課教學(xué)實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2013，（5）：183.

[2]吳碧芬.高中語文選修課程的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2013，（4）：58.

（欄目編輯 趙保鋼）