微話教育

羅崇敏（國家督學(xué)、原云南省教育廳廳長）：與中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比，高等教育的倒退是恥辱性的。重點(diǎn)大學(xué)滿足于國內(nèi)稱王；基礎(chǔ)教育本身已成畸形，對高等教育構(gòu)不成任何作用力；社會(huì)功利至上，市場發(fā)達(dá)，對大學(xué)沒有更高要求。這一切是如何造成的？教育精神的萎縮與教育品質(zhì)的退化是根本原因。大學(xué)不能沒有自由之精神、獨(dú)立之人格、創(chuàng)新之能力。

周國平（著名哲學(xué)家、學(xué)者）：我們的教育很狹隘，這種狹隘是全方位的，智力教育限于應(yīng)試和謀職，心靈、心性、智慧教育完全沒有，代之以意識(shí)形態(tài)的灌輸。在現(xiàn)有教育下，我們還會(huì)不會(huì)再有一顆年輕而敏感的心？我們對這個(gè)世界真的不夠溫柔，而改變，需要從情感角度出發(fā)。

熊培云（學(xué)者、評論家）：說標(biāo)準(zhǔn)答案摧毀了中國教育，未免言過其實(shí)。不過，在很多時(shí)候你又不得不承認(rèn)，標(biāo)準(zhǔn)答案是個(gè)不折不扣的禍患。

一個(gè)社會(huì)要有共同的底線，所以有了法律和道德，但這并不意味著教育與思考應(yīng)當(dāng)唯“標(biāo)準(zhǔn)答案”馬首是瞻。“標(biāo)準(zhǔn)答案”的背后，是考生的命運(yùn)，是命題者的權(quán)威。而這個(gè)被“標(biāo)準(zhǔn)答案”統(tǒng)治的世界，是一個(gè)已知的、在某種程度上而言甚至也是死去的世界，一個(gè)遠(yuǎn)離了創(chuàng)造和創(chuàng)造精神的世界。

沈祖堯（香港中文大學(xué)校長）：我祈求你們離校后，都能過著不負(fù)此生的生活。

首先，我希望你們能儉樸地生活?？鞓放c金錢和物質(zhì)并無必然關(guān)系。溫馨的家、簡單的衣著、健康的飲食，就是樂之所在。漫無止境地追求奢華，遠(yuǎn)不如儉樸生活能帶來幸福和快樂。

其次，我希望你們能高尚地生活。務(wù)必莊敬自強(qiáng)，公平待人，不可欺侮弱勢之人，也不可做損及他人之事。

其三，我希望你們能謙卑地生活。要有服務(wù)他人的謙卑胸懷，時(shí)刻不忘為社會(huì)、國家以至全人類出力。

戚業(yè)國（華東師范大學(xué)教授）：我們未來生活質(zhì)量的高低，取決于今天班里的那些所謂“差生”；因?yàn)椋磥頌槟闾峁┵u菜、收電費(fèi)、開出租車等日常服務(wù)項(xiàng)目的，就是今天的這些人。這些人，能真正讓你切實(shí)體會(huì)到生活質(zhì)量的高低。

柴靜（著名主持人、作家）：人人都在相互教育，學(xué)習(xí)怎么樣和自己完全不同的人相處。一個(gè)好的世界不會(huì)憑空而來，它需要人人參與創(chuàng)建。大人怎么生活，孩子就怎么游戲。