淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的作用

張建平

摘要：多媒體輔助歷史教學(xué)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)帶來(lái)的極大實(shí)惠。巧用多媒體進(jìn)行學(xué)科教學(xué)整合，能極大豐富歷史教學(xué)資源，多種形式地呈現(xiàn)歷史素材，從多角度、多層次刺激學(xué)生的求知渴望，使歷史教學(xué)活靈活現(xiàn)、充滿魅力，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、人機(jī)之間的有效互動(dòng)，科學(xué)解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的感悟能力。

關(guān)鍵詞：多媒體 感悟能力 想象力 教學(xué)難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，科學(xué)整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化資源呈現(xiàn)形式，提高學(xué)生感悟能力?！睔v史教材的特點(diǎn)更能突出體現(xiàn)信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)，歷史教材跨越時(shí)空界限，學(xué)生根據(jù)教材上的信息很難領(lǐng)悟歷史的本質(zhì)含義，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這一大好時(shí)機(jī)，把握信息技術(shù)的脈搏，科學(xué)整合歷史教學(xué)資源，利用多媒體展示電子書包里的素材，尤其是圖片、視頻資源，為學(xué)生提供豐富的想象力，啟迪學(xué)生聯(lián)想和想象，觸動(dòng)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生感悟歷史的能力。

另外，教師應(yīng)利用多媒體的交互功能，實(shí)現(xiàn)師生之間、生機(jī)之間的有效互動(dòng)，通過(guò)課件設(shè)置，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接，提高交互效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)時(shí)，對(duì)于這個(gè)時(shí)代的初中生來(lái)說(shuō)，他們從一出生就過(guò)著幸福的生活，沒有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，沒有經(jīng)歷過(guò)吃苦的日子，沒有經(jīng)歷過(guò)外國(guó)列強(qiáng)的侵略，學(xué)生很難通過(guò)對(duì)教材上文字和教師的口頭陳述深刻理解中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史，很難體會(huì)到舊社會(huì)人們生活在水深火熱之中的那種苦難，更不能體驗(yàn)民族之間的欺凌和壓迫，體驗(yàn)不到舊中國(guó)的悲壯歷史。

根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我利用多媒體展示電子書包里的影視資源，如：展示主題為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影《九·一八事變》《盧溝橋事變》《西安事變》《南京大屠殺》的宣傳片，視頻中的每個(gè)鏡頭足可以震撼學(xué)生的心靈，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，喚醒學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任感，收到很好的教學(xué)效果。由于時(shí)間關(guān)系，在課上不可能把每個(gè)視頻觀看完畢，教師利用網(wǎng)頁(yè)課件進(jìn)行超鏈接，給學(xué)生展示搜索中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的網(wǎng)頁(yè)資料，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。

多媒體的使用，通過(guò)有效整合大量的圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源，給學(xué)生一種視覺感官的刺激，觸動(dòng)學(xué)生思維深處的靈感，激起學(xué)生的民族精神和愛國(guó)熱情，使學(xué)生牢固樹立刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的信念，達(dá)到情感的升華，科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。

在進(jìn)行《第二次工業(yè)革命》的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體視頻展示第二次工業(yè)革命中涌現(xiàn)的一大批發(fā)明家，一大批電氣化設(shè)備。通過(guò)白板展示愛迪生、本茨、萊特兄弟的頭像和他們的發(fā)明成果，使學(xué)生深刻理解第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的本質(zhì)區(qū)別，感悟出兩次工業(yè)革命在歷史發(fā)展中的意義，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為歷史課堂教學(xué)提供了形象直觀、生動(dòng)具體的史料，科學(xué)整合了歷史資源，優(yōu)化了教學(xué)方法，為歷史教學(xué)增添了新的活力，提高了學(xué)生的感悟能力，全方位落實(shí)歷史教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（責(zé)編 金 東）