小學(xué)英語教學(xué)如何營造民主和諧課堂

安振花

英語是中學(xué)教學(xué)的一門重要課程，為了學(xué)生的未來發(fā)展，打造高效英語課堂，是每一個(gè)英語教師的追求。在中學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我們教師常常會遇到各種各樣的問題。針對這些問題，教師應(yīng)該采取哪些相應(yīng)的措施，最為有效的措施是提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而改善課堂教學(xué)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、營造良好語言氛圍，建立和諧師生關(guān)系

英語作為一種語言，是思維的工具。為了盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語的語言氛圍，最大限度減少學(xué)生對母語的依賴和母語思維的干擾，教師要利用一切可以利用的時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。不僅要在課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能做到全英語教學(xué)，還要充分利用課前、課余時(shí)間，通過播放英語歌曲、同唱英文節(jié)奏歌等形式，在潛移默化中讓學(xué)生感受英語，從而逐漸形成語感。

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，依賴心理和叛逆心理同時(shí)存在。過于嚴(yán)厲和過于溫和的教育方式都不適用這個(gè)時(shí)期的學(xué)生。只有建立平等的師生關(guān)系，公平對待每個(gè)學(xué)生、尊重學(xué)生獨(dú)立人格，做教育的嚴(yán)師、生活中的“慈母”，同時(shí)不斷擴(kuò)充自己的知識儲備，成為學(xué)生心中的“百科全書”，才能形成和諧的師生關(guān)系。正所謂：“親其師而信其道”。形成良好和諧的師生關(guān)系，是教好英語和學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造真實(shí)的語言氛圍

教育家們認(rèn)為：成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)深入創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。我也認(rèn)為創(chuàng)設(shè)與生活貼近的實(shí)際情境是我們課堂教學(xué)的重要手段。學(xué)生能夠在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)習(xí)和了解異國文化，從而加深對異國文化的認(rèn)識。以PEP小學(xué)四年級英語上冊第五單元B部分的會話為例，在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境。情境一：Mike和John來到中國，到好朋友吳一凡家做客，吳一凡的媽媽為他們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐。期間，吳一凡和他媽媽該注意什么呢？情境二：陳潔去美國交流學(xué)習(xí)，她被安排到美國小女孩Sarah的家里生活體驗(yàn)一段時(shí)間。Sarah及其家人為陳潔準(zhǔn)備了她到美國的第一頓晚餐，Sarah和她的家人又會怎么做呢？這樣，讓學(xué)生投入到真實(shí)的情境中去，通過對比中西方飲食文化，從而強(qiáng)化他們的語言文化知識，避免“中文思維交際”，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

三、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會是以計(jì)算機(jī)為中心的信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會，僅憑一根粉筆、一本教科書、一張嘴教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐步進(jìn)入學(xué)校課堂。學(xué)校不僅為我們建立了語音室、多媒體室，還提供了錄音機(jī)、幻燈片、錄像機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)等輔助教學(xué)設(shè)備，并且教學(xué)、考試都逐步使用電腦來操作?，F(xiàn)代是信息化社會，學(xué)生必須要了解掌握更多先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，用這些設(shè)備來為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

四、讓學(xué)習(xí)環(huán)境充滿英語氛圍

“環(huán)境塑造人”這句話足以說明環(huán)境的重要性。我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多缺乏語言環(huán)境。因此，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生營造濃厚輕松的環(huán)境，這將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長的地方，如果能在教室布置上多花點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大大提高。為了更好地營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，我將英語教室的四面墻貼上了No pains， no gains.（不勞無獲）Fall behind will suffer beating.（落后就要挨打）等激勵(lì)性的名言。而每期的板報(bào)也盡量地穿插一些介紹英美國家的一些民俗文化，讓學(xué)生有機(jī)會了解異于母語的一些語言現(xiàn)象。

在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生我不再直乎其中文姓名，而以英文名取而代之。我為每位學(xué)生取了一個(gè)英文名，并且讓他們知道自己英文名字中蘊(yùn)含的意義。無論上下課，師生之間、生生之間都以英文名相稱呼，不僅讓學(xué)生覺得有趣，更重要的是讓他們有種置身于英語的環(huán)境中。

五、分層評價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和層次不同，對學(xué)生的要求也不同。例如，面對學(xué)困生，我主要是以鼓勵(lì)的語言調(diào)動其積極性：“You will do better next time！”或“I think you can do better if you work harder.”多數(shù)學(xué)生希望得到教師的關(guān)心，引起教師的注意，學(xué)困生更是如此，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們學(xué)習(xí)的信心。良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的潤滑劑，我通過作業(yè)評語和學(xué)生交談，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。通過語言滲透情感，使他們感到教師對他們的愛與期望，克服對英語的畏懼心理，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了感情也會消融。學(xué)生普遍希望得到教師的關(guān)心、理解和愛護(hù)，學(xué)困生更是如此。教師只有與學(xué)生建立平等的關(guān)系，才能產(chǎn)生良好的師生情感，才能使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。

總之，教學(xué)有法但無定法，培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語的閱讀能力是我們一線教師的主要任務(wù)之一，這就要求我們教師更新教學(xué)觀念，把握教改方向，掌握教材的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索、大膽創(chuàng)新，為學(xué)生能進(jìn)行大量的實(shí)踐，提供更好、更有效的舞臺。

（責(zé)編 張景賢）