精心預(yù)設(shè) 巧對(duì)生成

李俊珠　陳習(xí)松

一、吹盡黃沙始見(jiàn)金

下周口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是“向別人請(qǐng)教”。書(shū)上有幾幅插圖，創(chuàng)設(shè)了好幾個(gè)生活情境，就此按部就班上課？沒(méi)新意！這群精明的學(xué)生早就看過(guò)了，說(shuō)不定他們會(huì)消極怠工的。對(duì)他們而言，刺激的、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容才過(guò)癮！突然，靈光一閃：對(duì)了，馬上又要出黑板報(bào)，我正想請(qǐng)美術(shù)老師“出山”幫忙呢，就把這個(gè)當(dāng)作上課的話(huà)題吧！

二、莫讓浮云遮望眼

上課伊始，我說(shuō)：“老師最近遇到了一件煩心事，需要大家的幫忙，你們?cè)敢鈫?？”學(xué)生一個(gè)個(gè)腰板挺得直直、眼睛睜得大大的，異口同聲回答：“行！”眼見(jiàn)學(xué)生上套，我心內(nèi)暗喜，又說(shuō)：“國(guó)慶節(jié)馬上到了，我們班的黑板報(bào)又要換了。我特別想請(qǐng)?jiān)蹅儗W(xué)校美術(shù)最棒的楊老師幫我們策劃版面。可是，楊老師太忙了，我不怎么好意思開(kāi)口，不知大家有什么好辦法？”一石激起千浪，學(xué)生頓時(shí)七嘴八舌地議論開(kāi)了：什么請(qǐng)楊老師吃飯，替楊老師捶背，幫楊老師做事……更絕的是有學(xué)生居然想出讓我班兩名超級(jí)大胖子跳舞給楊老師看！真是讓人瞠目結(jié)舌，哭笑不得！看來(lái)世俗的暗流以迅雷不及掩耳之勢(shì)侵蝕了學(xué)生那純真的心靈……

頃刻間，我覺(jué)得肩頭的擔(dān)子好沉。思索片刻，我注視著這群興致勃勃的學(xué)生，一字一頓地說(shuō)：“這些方法管用嗎？”騷動(dòng)的課堂終于安靜了下來(lái)。一只小手高高舉起：“見(jiàn)了楊老師先夸夸他美術(shù)好，然后趁他高興時(shí)再提出請(qǐng)求。我想每個(gè)人都愿意聽(tīng)好話(huà)，老師見(jiàn)我們這樣誠(chéng)心，他準(zhǔn)會(huì)答應(yīng)的?！眲x那間，掌聲四起。好聰明的孩子啊！熟諳大人的心理，且能巧妙應(yīng)對(duì)，我聽(tīng)在耳里，喜在心底：“真是個(gè)好主意！學(xué)生的掌聲己經(jīng)告訴了我。俗話(huà)說(shuō)得好：“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝?！睂W(xué)生一個(gè)個(gè)笑了……

三、萬(wàn)紫千紅總是春

接下來(lái)，我們進(jìn)行了“實(shí)彈演習(xí)”，我演楊老師，剛才發(fā)言的學(xué)生代表我們班來(lái)請(qǐng)，為確保萬(wàn)無(wú)一失，他還叫上了搭檔。表演之前，我特意問(wèn)大家：“表演馬上開(kāi)始了，其他同學(xué)就只是看嗎？”“不，我們還要為他們出謀劃策呢！”學(xué)生紛紛叫嚷著。我會(huì)心地笑了……

表演很成功，盡管我使出種種法子故意刁難他們，但是在智囊團(tuán)的幫助下，他們還是勝利了。教室里洋溢著歡樂(lè)的氣氛。正當(dāng)我準(zhǔn)備領(lǐng)著大家總結(jié)本次口語(yǔ)交際的特點(diǎn)時(shí)，坐位上的學(xué)生突然大聲呼喚著：“楊老師！楊老師！”無(wú)巧不成書(shū)，楊老師恰好走過(guò)我們教室門(mén)口。沒(méi)待我開(kāi)口，學(xué)生已把楊老師請(qǐng)進(jìn)了教室。這真是始料未及！

當(dāng)楊老師還是一頭霧水時(shí)，剛才的主角——那位聰明的學(xué)生拉著他的搭檔迅速閃亮登場(chǎng)了：“楊老師，你真棒！畫(huà)畫(huà)得栩栩如生，字又寫(xiě)得那樣漂亮，我們?nèi)嗟膶W(xué)生都很佩服您！”楊老師聽(tīng)了微微一笑。首戰(zhàn)告捷，學(xué)生又說(shuō)：“這次，我們想請(qǐng)您幫個(gè)忙。國(guó)慶節(jié)不是馬上到了嗎，黑板報(bào)又得換了，可是我們都不怎么會(huì)設(shè)計(jì)、畫(huà)畫(huà)，所以大家都想請(qǐng)您幫我們?cè)O(shè)計(jì)、美化一下黑板報(bào)?！睏罾蠋熆戳丝次覀兊暮诎鍒?bào)，笑瞇瞇地說(shuō)：“畫(huà)得還可以，只要改一下標(biāo)題就好了。”學(xué)生急了，用手拱了拱身旁的搭檔，可那位一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。他抓了抓腦袋，想了想，說(shuō)：“畫(huà)得再好還是比您差多了，楊老師，幫幫我們吧！”楊老師瞇著眼，思索了片刻，說(shuō)：“那我?guī)湍銈兏囊幌拢脝?？”這時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)黔驢技窮了，眉頭緊鎖，站在那兒不停地扯著衣服。站在一旁的搭檔終于開(kāi)口了：“楊老師您就答應(yīng)吧！如果您累的話(huà)，我可以幫您捶背?！闭f(shuō)著就幫楊老師不輕不重地捶起背來(lái)。站在一旁干著急的機(jī)靈鬼立馬也加入了捶背的行列。其他的學(xué)生還真配合，一起喊起來(lái)：“楊老師答應(yīng)我們吧！”楊老師忍不住笑了起來(lái)：“好好好！你們這些機(jī)靈鬼，請(qǐng)人幫忙還有這么多鬼主意。”他剛想走，“哎哎哎，請(qǐng)寫(xiě)一份保證書(shū)。”在大家的提醒下，孩子連忙拖住楊老師的衣服說(shuō)?！班?，還要寫(xiě)保證書(shū)？好，我來(lái)簽一份?！薄班⑧А睅坠P，楊老師寫(xiě)好了保證書(shū)。

此時(shí)，教室里歡聲雷動(dòng)。送走楊老師，我繼續(xù)和大家總結(jié)了本次口語(yǔ)交際成功的原因：（1）彬彬有禮。（2）真心誠(chéng)意。（3）隨機(jī)應(yīng)變。順?biāo)浦?，我又揭示了本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容“向別人請(qǐng)教”，宣布那一刻，全班嘩然！

四、課后反思

1.精心預(yù)設(shè)，選擇好口語(yǔ)交際的話(huà)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)?！币虼耍覀?cè)谄綍r(shí)教授口語(yǔ)交際課時(shí)，應(yīng)千方百計(jì)地選好話(huà)題。教材中就有許多現(xiàn)成的，但是如果能選擇那些與學(xué)生生活息息相關(guān)，而且有些是他們迫切期待解決的話(huà)題，這更會(huì)激起學(xué)生內(nèi)在的能動(dòng)性。因?yàn)?，與生俱來(lái)人類(lèi)就有一種愛(ài)接受挑戰(zhàn)的本性，更何況說(shuō)不定我們馬上可以品嘗其中的成功呢！往往巧妙的預(yù)設(shè)是精彩生成的前奏。

2.關(guān)注生成，積極應(yīng)對(duì)。當(dāng)今的課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的思維無(wú)比活躍。在這樣動(dòng)態(tài)多變的課堂教學(xué)中，教師需要的是一個(gè)冷靜聰慧的大腦。預(yù)設(shè)得再巧妙，學(xué)生如果不配合，往往我們的教學(xué)會(huì)陷入一種窘境。如果我們及時(shí)應(yīng)對(duì)，拋開(kāi)預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)情，認(rèn)真傾聽(tīng)，捕捉學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)重新調(diào)整學(xué)路，相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能，無(wú)法預(yù)約的精彩就在你我的眼前！

（責(zé)編 田彩霞）