如何讓學(xué)生快樂而主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文

王金茹

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)快樂教學(xué)的關(guān)注與重視也日益提高。學(xué)習(xí)并不只是知識(shí)的互動(dòng)，還包含著情感的溝通，而且，學(xué)生與教師之間的情感溝通與心靈互動(dòng)伴隨于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中?？鞓方虒W(xué)，讓學(xué)生在一種愉悅的教學(xué)氛圍中輕松愉悅地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性更高，思維更活躍，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何落實(shí)快樂教學(xué)理念，讓學(xué)生展開主動(dòng)而快樂學(xué)習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，真正地愛上學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)見解。

一、教師要增強(qiáng)親和力，關(guān)愛學(xué)生

愛是教育永恒的主題，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基將熱愛學(xué)生作為教學(xué)成功的秘訣。教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情。而教師發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生的熱愛，可以打破師生之間的種種界限與隔膜，使教師贏得學(xué)生的喜愛、尊重與認(rèn)可，這樣更能讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的知心朋友。在學(xué)生眼中教師沒有了往日的威嚴(yán)，但這并不會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的地位，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生更多積極的情感，自然也會(huì)愿意配合教師的教學(xué)行為，會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。因此，在教學(xué)中我們不要把自己?jiǎn)渭兊厮茉斐蓪W(xué)者型教師，還要用微笑與熱愛來塑造一個(gè)愛生之師的形象。為此，在具體的教學(xué)中我們除了要加強(qiáng)自己的專業(yè)修養(yǎng)，還要將濃濃的愛意傳達(dá)給學(xué)生，讓全體學(xué)生都可以看到教師的微笑，感受教師發(fā)自內(nèi)心對(duì)自己的關(guān)愛。尤其是現(xiàn)在留守兒童增多，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，更需要從教師那里得到師愛。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活中。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?nèi)姘盐眨瑤椭鷮W(xué)生指其學(xué)習(xí)中存在的不足與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；還要關(guān)心學(xué)生的心理與生活，讓學(xué)生消除各種不良心理，使得學(xué)生擁有健全的人格與心理。要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的后顧之憂，讓學(xué)生可以全身心地投入到生活中來。為此教師要勤與家長(zhǎng)溝通，通過打電話、發(fā)郵件等多種方式，從家長(zhǎng)那里了解孩子在家的學(xué)習(xí)與生活情況，把學(xué)生在校的表現(xiàn)通報(bào)給家長(zhǎng)，從而與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的家庭生活與學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生生活與學(xué)習(xí)在充滿愛的環(huán)境之中，更利于學(xué)生的身心健康。在學(xué)校，學(xué)生同樣可以感受到教師母親般的愛，這樣大大增強(qiáng)了教學(xué)的親切性，使學(xué)生從內(nèi)心愿意接受學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

二、用幽默故事增強(qiáng)教學(xué)的形象性

小學(xué)生以形象思維為主，將抽象的知識(shí)寓于直觀事物中，這樣更能激起學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性。識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其小學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而漢字又有著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，采用傳統(tǒng)的領(lǐng)讀與抄寫的方式，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生往往容易將音、形、義弄混淆。將故事與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，可以使抽象枯燥的識(shí)字教學(xué)更具趣味性與形象性，不僅可以激起學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣，而且可以讓學(xué)生將漢字的音形義結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的理解與掌握，這樣的教學(xué)效果比起傳統(tǒng)教學(xué)來要好得多。因此，在教學(xué)中我并不是孤立地進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，而是收集趣味故事，讓漢字動(dòng)起來、活起來，寓漢字的學(xué)習(xí)于趣味故事中，學(xué)生在聽故事的愉悅狀態(tài)下進(jìn)行來展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)氛圍更活躍，教學(xué)效果事半功倍。在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，我利用簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)態(tài)視頻等展現(xiàn)漢字，并為學(xué)生講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事，學(xué)生很快就為故事所吸引，認(rèn)真地傾聽，他們的目光緊緊地盯在圖片與畫面上，他們的思緒已經(jīng)隨著教師所講述的故事飛揚(yáng)，這樣真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，學(xué)生在愉悅的氛圍中來認(rèn)真地學(xué)習(xí)，將漢字的音形義密切結(jié)合起來，從而使得學(xué)生更為形象直觀地掌握這些漢字。如在學(xué)習(xí)日月時(shí)，我先畫出簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生看到太陽公公圓圓的臉龐與可愛的微笑，月亮姐姐羞答答的表情，把字轉(zhuǎn)換成圖片，在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生講解太陽與月亮的故事。通過創(chuàng)編的故事，將太陽與月亮結(jié)合起來，讓學(xué)生在故事的愉悅氛圍中對(duì)這些漢字的音形義產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極地來學(xué)習(xí)這些漢字。同時(shí)我們還可以讓學(xué)生一起參與到漢字故事的創(chuàng)編中來。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與熱情更高，學(xué)生展開想象與聯(lián)想，一起來創(chuàng)編故事，學(xué)生所講出來的故事大大出乎我們的意料，也非常受其他小朋友的喜歡。實(shí)踐證明將故事引入語文教學(xué)中，更能突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，更符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)得積極主動(dòng)，擁有更多的收獲。

三、采用電子白板增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

新鮮有趣的事物更能吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲。而黑板與粉筆很顯然對(duì)于小學(xué)生來說吸引力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下。電子白板集中了黑板與多媒體的優(yōu)勢(shì)，具有特殊的效果，以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，這對(duì)小學(xué)生來說擁有巨大的吸引力，吸引了學(xué)生的眼球，更容易集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)電子白板上所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出極大的期待，這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也會(huì)大幅度提升。電子白板的運(yùn)用為我們的教學(xué)注入了生機(jī)與活力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，使得教學(xué)的發(fā)展更加符合小學(xué)生的心理，更能激起學(xué)生心中求知的火焰。同時(shí)，教師可以從傳統(tǒng)教學(xué)繁重的板書與多媒體教學(xué)的固化中擺脫出來，教師可以站在學(xué)生面前，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地交流與互動(dòng)，這大大增加了師生之間交流的頻度。這樣的教學(xué)更具親切性與動(dòng)態(tài)性，更能激起學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是和教師一樣的學(xué)習(xí)體，從而能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與積極的參與行為，使得學(xué)生在課上勇于發(fā)言，使得整個(gè)課堂教學(xué)處于師生之間、生生之間的動(dòng)態(tài)交流之中。更為重要的是電子白板具有很強(qiáng)的靈活性，教師可以隨時(shí)進(jìn)行批注、講解、勾畫，使之真正成為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如在學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，我們可以將課文提前輸入PC，將電子白板與PC相連，利用投影儀將課文呈現(xiàn)于屏幕時(shí)，然后再進(jìn)行閱讀與講解，遇到生字、優(yōu)美的詞語、段落時(shí)可以做標(biāo)記等，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的整體性，更利于學(xué)生的理解。同時(shí)還可以根據(jù)具體的教學(xué)需要，從資料庫中調(diào)用相關(guān)的圖片、視頻、音樂等資料，來輔助學(xué)生的理解。在這樣的教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)處于最佳狀態(tài)，從而取得了事半功倍的效果。

總之，運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營造愉悅而寬松的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生富有興趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，真正地愛上學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 張景賢）