淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

崔艷紅

馬丁·加德納曾經(jīng)說過：“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認(rèn)為無意義而避開的其他東西?！痹谛W(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，生理、心理發(fā)展不成熟，形象思維占主導(dǎo)地位，他們對數(shù)學(xué)中單調(diào)的符號以及抽象的原理難以理解，很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，而游戲往往能滿足他們好動(dòng)、好奇的欲望，能讓他們在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到樂趣，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使他們不知不覺參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在新課程的背景下，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越明顯，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.游戲可激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，良好的興趣是誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)。相對來說，數(shù)學(xué)內(nèi)容不像語文課、音樂歌詞那樣具有豐富的趣味性、娛樂性。所以教學(xué)中教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，讓學(xué)生在寫寫、練練、玩玩中獲取知識，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)“10的分解與合成”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)猜一猜的游戲，教師手里拿10張卡片，然后讓一名學(xué)生從手心里拿走一些，教師通過自己手中卡片的個(gè)數(shù)，很準(zhǔn)確地就猜出每個(gè)學(xué)生拿走的個(gè)數(shù)。學(xué)生很自然地感覺到教師真得好厲害，怎么每次都猜對了呢？從而激發(fā)了他們的好奇心。隨后教師可以告訴學(xué)生：“在學(xué)完今天的知識之后你們就會(huì)變得和老師一樣聰明了，你們愿意學(xué)嗎？”這樣很快地就引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們一個(gè)個(gè)都坐得很端正，注意力也很集中，很快掌握了玩的技巧，然后小組之間再進(jìn)行猜一猜的游戲，學(xué)習(xí)效果非常好。讓學(xué)生在輕松自如的游戲中，感知抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，我們教師又何樂而不為呢？

2.游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。游戲是一種群體活動(dòng)。在游戲過程中，合作是達(dá)到娛樂目的的前提，離開了合作，游戲?qū)⒉粴g而散。將游戲引入課堂，可以矯正學(xué)生的孤獨(dú)離群心理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，發(fā)展學(xué)生的非智力素質(zhì)。

3.游戲使學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是每個(gè)教師尤其是數(shù)學(xué)教師不斷的追求，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)比較重要的且較為隱性的任務(wù)。同時(shí)這次課程改革的理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本?！卑l(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神是個(gè)體成長的需要，也是未來社會(huì)對建設(shè)人才的需要。因此，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展十分重要，而我們可以通過游戲創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說敢做，使學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)。

4.游戲使知識更生活化。數(shù)學(xué)來源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要回歸生活，貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“相遇問題”中，學(xué)生對相向而行和相背而行中公式的理解很模糊，我們可以當(dāng)堂組織模擬游戲，以講臺(tái)為甲乙兩地，兩名學(xué)生進(jìn)行相背、相向的兩種不同情況的演示，學(xué)生通過游戲直觀地感受相遇問題的情境，從而理解了這一難點(diǎn)。由此可見，數(shù)學(xué)知識就在日常生活中，把生活中的示例組織到教學(xué)中，不但能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，更能激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)實(shí)效性。

二、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)遵循的原則

游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有十分重要的作用。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1.思想性、激勵(lì)性。游戲必須寓教育于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競爭精神，樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)課中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一場“奪金鑰匙”的游戲。首先，我出示課件說：“在一座高高的山上有一座知識宮，如果你能走進(jìn)知識宮，將會(huì)學(xué)到很多很多的知識，可是要進(jìn)知識宮，必須要有一把金鑰匙來打開，而得到這把金鑰匙，還要闖過一道道的難關(guān)?！苯酉聛斫榻B游戲規(guī)則，全班學(xué)生以小組為單位，分為三大組，每過一關(guān)都要做對一道應(yīng)用題，最后看哪組答對應(yīng)用題最多，每人得到一把金鑰匙。游戲開始了，一道道由易到難的兩步應(yīng)用題，學(xué)生都信心百倍地計(jì)算著，經(jīng)過幾個(gè)回合的緊張比賽，獲勝的學(xué)生情緒高漲，臉上充滿了勝利的喜悅，其他兩組學(xué)生雖然沒有得到金鑰匙，但也不灰心，都表示要在下一次游戲競賽中得第一名。通過競賽評比，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更熟練地掌握了解答兩步應(yīng)用題的方法。

2.多樣性、情趣性。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如“數(shù)學(xué)接力賽”“看誰爬得高”“開火車”……都很適合小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，當(dāng)游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生都喜形于色、躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而在快樂愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，教學(xué)時(shí)為了游戲而游戲，游戲形式單一，根本不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的游戲就失去了它本身的意義。

3.直觀性、形象性。根據(jù)小學(xué)生思維水平的特點(diǎn)，在游戲教學(xué)時(shí)，直觀地、形象地進(jìn)行教學(xué)有其自身的必要性。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概括的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。如行程中的“相遇問題”“列車過橋洞”等教學(xué)中的模擬游戲都是借助學(xué)生的直觀演示和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。

4.針對性、啟發(fā)性。數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計(jì)游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，要有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“連加”一課時(shí)，課前有目的地帶學(xué)生做套圈游戲，每人套三次，并記錄下成績，為學(xué)習(xí)“連加”做了準(zhǔn)備，學(xué)生根據(jù)記錄結(jié)果用自己喜歡的方法算一算，比一比誰的成績最棒，教師再給予指導(dǎo)，學(xué)生在愉悅的游戲情景中自然而然地學(xué)會(huì)了新知識。

總之，對于小學(xué)生來說，游戲提高了他們的積極性，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。因此，在教學(xué)中我們要努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀各方面都能得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 田彩霞）