培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生多說多寫

李志宏

素質(zhì)教育要求廣大教師在教學(xué)過程中，要面向全體，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，特別強調(diào)要讓學(xué)生積極主動地發(fā)展。因此，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是非常重要的。何為自主學(xué)習(xí)呢？從活動的角度看，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動地創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)發(fā)展的教育實踐活動。從過程的角度看，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中經(jīng)過自覺積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。教師在自主學(xué)習(xí)中，不但要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景。

筆者結(jié)合多年的小學(xué)作文教學(xué)實踐，談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為他們創(chuàng)設(shè)“說、寫”訓(xùn)練的有效途徑的幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多說話

教師對學(xué)生進行作文訓(xùn)練的課堂是廣闊的，訓(xùn)練途徑無所不在，無事不有，不僅僅是課表里設(shè)置的作文課、說話課。因此，廣大語文教師要樹立“大課堂觀”“大作文觀”。

小學(xué)低年級階段能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是提高小學(xué)生作文能力的前提，也是小學(xué)語文教學(xué)推進素質(zhì)教育的主要課題。小學(xué)生的口頭表達能力是通過說話訓(xùn)練來培養(yǎng)的。說話能力訓(xùn)練無處不在，教師需要科學(xué)地指導(dǎo)。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供多說話的機會。

1.對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，我著重訓(xùn)練他們大膽發(fā)言，注意說完整話，并做到聲音洪亮、干脆，為了使每位學(xué)生都有說話的機會，我利用早自習(xí)、課間操、說話課以及班會等時間，指導(dǎo)學(xué)生作自我介紹。要求他們說出自己的姓名、年齡、家庭住址、家庭成員、父母工作單位、愛好、特長等內(nèi)容。我先向?qū)W生作自我介紹，為他們作示范。因為有不少學(xué)生從四五歲就開始學(xué)習(xí)繪畫、書法、跳舞、彈琴，并獲得過大獎，所以爭著向教師、同學(xué)介紹自己，并博得了陣陣掌聲。通過自我介紹，不僅激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，訓(xùn)練了他們的說話能力，還使同學(xué)之間很快就能相互了解，相互促進。

2.課前五分鐘聽說話訓(xùn)練。每節(jié)課前，我利用五分鐘的時間，把搜集到的好句子，背給學(xué)生聽，并訓(xùn)練他們一句一句地學(xué)說，最后達到一字不漏、有感情地背誦下來，而且能說出句意為止。起初，我要求學(xué)生學(xué)說一句話，逐漸地學(xué)說兩句、三句，甚至一小段話。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生聽力、記憶力得到很大的提高。

3.鼓勵學(xué)生記好詞、好句、好段，復(fù)述課文內(nèi)容。課文是最好的范文，每學(xué)一篇課文，我都指導(dǎo)學(xué)生畫出好詞好句，并把它抄下來。對于好的段落，我則鼓勵學(xué)生背誦，還與他們開展比賽。由于我的參與，學(xué)生的興趣高漲。他們不但會有感情地背誦好詞、好句、好段，而且對于所學(xué)過的每一篇課文，都能熟練地、有感情地背下來。

對于比較典型的記事、寫景的課文，我鼓勵學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容練習(xí)復(fù)述。我充分利用圖畫、投影片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。通過訓(xùn)練，學(xué)生不僅積累了許多好詞、好句、好段、好篇，而且記憶力、概括力及表達能力得到了提高。我教過的班多次參加校級、區(qū)級、市級的獻辭活動，還有一名學(xué)生在市級故事大賽中，獲“故事大王”稱號。

4.唱后說話。每當(dāng)聽到學(xué)生唱歌動聽的時候，我都要讓學(xué)生說說為什么能唱這么好？學(xué)生經(jīng)常唱校歌，但他們未必真正懂得校歌的含義。一次升旗后，我在黑板上寫了校歌兩個字，引導(dǎo)學(xué)生說一段話。我先啟發(fā)學(xué)生圍繞校歌要說哪些內(nèi)容？學(xué)生提出要說作者是誰、在什么時間創(chuàng)作的？為什么要創(chuàng)作校歌？我又補充了“你喜歡唱校歌嗎”這一問題讓學(xué)生討論說話。為了幫助他們把話說具體，我請來了校歌的創(chuàng)作者趙老師給大家講她創(chuàng)作校歌的意圖。學(xué)生聽了，說出來的一段話不但內(nèi)容具體，而且盡情地抒發(fā)了對學(xué)校的熱愛之情。

二、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多寫話

培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，是低年級作文教學(xué)效果的實際檢驗。學(xué)生由說話到寫話，由提高口頭表達能力到書面表達能力，是一個能很好地促使他們積極主動發(fā)展的過程。寫話能力訓(xùn)練無處不有，因此，我努力為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，讓他們學(xué)會觀察，學(xué)會思維，學(xué)會表達，逐步形成作文技巧，為今后升入高年級打下堅實的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫日記。從一年級下學(xué)期開始，我要求學(xué)生寫簡單的日記，一周寫一篇。日記內(nèi)容可以寫自己做過的一件有意義的事，例如，學(xué)做家務(wù)活，按時起床，按時上學(xué)從不遲到，考試取得好成績，幫助了同學(xué)，為災(zāi)區(qū)捐款等，也可以寫給自己帶來教訓(xùn)的事，例如，放學(xué)回家不寫作業(yè)，看電視看到很晚，結(jié)果作業(yè)沒寫好或是沒寫完，第二天影響了小隊得紅花的事。還可以寫自己親眼看到的發(fā)生在班里、學(xué)校內(nèi)外的好人好事，還可以寫外出游玩的所見、所聞、所感。每到班會、說話課，讓學(xué)生交流。我先讓四人小組交流，選出寫得好的、內(nèi)容有意義的日記，在班上交流。最后選出最佳日記，貼到板報中的“作文城”里，并投給學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站播出，有六篇在市報上發(fā)表，有一篇在全國小學(xué)生“丑小鴨”作文大賽獲得一等獎。這些更大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣。

2.充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生寫話。低年級作文訓(xùn)練是從說話開始到寫話訓(xùn)練的，我注意充分利用好教學(xué)掛圖、投影片指導(dǎo)學(xué)生說話寫話。指導(dǎo)看圖寫話時，我先啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？誰還記得我們學(xué)過哪些童話故事？這些童話故事雖好，可都是叔叔阿姨給我們編的，你們愿不愿意看圖自己編一個童話故事給大家聽??？”學(xué)生立刻精神振奮，躍躍欲試。學(xué)生有了看圖的愿望，看后就有話可說、有話可寫了。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察景物寫話的興趣。培養(yǎng)低年級學(xué)生的作文興趣，要開闊他們的眼界，讓他們廣泛地接觸各方面的新鮮事物和新環(huán)境，從而培養(yǎng)他們有廣博而深厚的興趣，使他們的個性得到充分發(fā)展。

4.通過組織活動，誘發(fā)學(xué)生寫話的興趣。興趣在學(xué)習(xí)活動中作用特別大。我在日常教學(xué)中，不斷深化作文的寫話訓(xùn)練。教《美麗的公雞》一課，我讓學(xué)生戴上自制頭飾進行表演。然后，讓學(xué)生說說學(xué)了本課，看了表演，懂得了什么。為了培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的活動，例如，“我來露一手”、釘扣子、吹泡泡、疊衣服、穿衣服、貼畫比賽等有趣的活動，經(jīng)常召開主題中隊會，引導(dǎo)學(xué)生把自己在活動中是怎么做、怎么想的寫下來。由于這些活動形式活潑新穎，學(xué)生興趣很濃，所寫的一段話，都能發(fā)揮自己最佳水平。

5.設(shè)“和老師說知心話本”和“周記本”，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力?！昂徒處熣f心話本”要求學(xué)生通過觀察、思考把自己對教師、同學(xué)、父母、班級等看法、意見、建議，以及從不講的話，或是自己最大的心愿、最大的煩惱、最想得到的幫助、最不愿做的事等等寫在知心話本上?！爸苡洷尽本褪且髮W(xué)生把一周之內(nèi)，班里發(fā)生的比較有影響的事，甚至教師不了解的事，記在周記本上。我及時掌握兩個本的情況，采取多種方式給予幫助和解決。知心話本和周記本的設(shè)立，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、寫話的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和關(guān)心他人、關(guān)心集體的好品質(zhì)。

總之，開展自主學(xué)習(xí)是實施素質(zhì)教育的客觀要求，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生自覺主動地多寫多說，促使每一個學(xué)生都能積極主動地發(fā)展，從而提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，為他們開展社交活動打下基礎(chǔ)，為記錄下美好社會、精彩世界準(zhǔn)備充分的條件。

（責(zé)編 金 東）