養(yǎng)成習(xí)慣 立足實(shí)際 提升質(zhì)量

郭虎

畢業(yè)班的教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)窗口，畢業(yè)班教學(xué)成績的好壞，將直接影響到一所學(xué)校的聲譽(yù)及群眾對學(xué)校教育的信任程度?；仡欁约菏畮啄陙碓诮逃虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我也只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了自己應(yīng)做的努力。以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作與大家一起探討和交流。

一、要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要

在六年級學(xué)期剛開始就應(yīng)該讓學(xué)生意識到今年與往年的不同，曬曬往屆畢業(yè)班的成績，讓學(xué)生深刻意識到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，他們擔(dān)負(fù)著學(xué)校的榮辱使命。這樣，學(xué)生在潛意識中就存在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。還要讓學(xué)生樹立“我們是一個(gè)拳頭”的理念，“一榮俱榮，一損俱損”的集體榮譽(yù)觀，“一門課好不算好，三門都A才算好；一個(gè)人好不算好，全班第一才算好”。

二、運(yùn)用“三勤”教育方法，提高收效

1.頭腦勤。語文教師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們，我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異、因事而異，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固與提高。我經(jīng)常說：“一道題，第一次做錯(cuò)是因?yàn)椴欢?，第二次做錯(cuò)是不認(rèn)真，第三次做錯(cuò)是傻瓜?！睂W(xué)生都不愿意當(dāng)傻瓜，做題就認(rèn)真了。

3.手勤。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生的家庭作業(yè)，我從來不讓學(xué)生檢查，課堂作業(yè)從來不讓學(xué)生代批。我明確告訴學(xué)生：“認(rèn)真上課和批改作業(yè)是老師的責(zé)任，認(rèn)真聽講和做作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任，誰把誰的事情做好了，成績就提高了，我們都會好，如果有一方不配合，我們大家都不會好?！痹谶@“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師。

三、教給學(xué)生聽課答卷的方法，嚴(yán)防學(xué)生欺騙行為

面對學(xué)生聽課、做作業(yè)，我對學(xué)生的要求是兩個(gè)字：誠實(shí)。教師提問，不要隨聲附和，不會就認(rèn)真傾聽別的同學(xué)怎么說，教師是怎么評價(jià)的。考試時(shí)不要存在抄襲的僥幸心理，同學(xué)們互相監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)加倍扣分。答案要精確，不要似是而非，按課文內(nèi)容填空差幾個(gè)字填幾個(gè)字，不能多也不能少，更不容許故意寫得不清楚僥幸得分，學(xué)生養(yǎng)成好的答題習(xí)慣，自然就減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

四、端正寫字態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識到寫好字的重要性

有些學(xué)生不重視寫字，認(rèn)為字寫得好不好無所謂，只要答案正確，考試就能得滿分，其實(shí)不然，把字寫好，終身受益。針對這一點(diǎn)，我在考卷上、平時(shí)作業(yè)中，都對寫字的好差設(shè)定了卷面分和作業(yè)等級，明確要求學(xué)生：“如果你的字寫不好，我是不會給你下等級分的，就表示不及格。試卷上作文字寫不好我不看內(nèi)容首先就扣20分?！辈⑶遥以谧鳂I(yè)和測驗(yàn)時(shí)就這樣評判，要求學(xué)生下筆要謹(jǐn)慎，擦字不留痕，更別說污黑點(diǎn)。這樣嚴(yán)格執(zhí)行兩三周，自然使學(xué)生對寫好字重視起來。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

（一）教會學(xué)生審題

作文教學(xué)審題相當(dāng)關(guān)鍵，標(biāo)題是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)研究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會切題，否則就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”現(xiàn)象。為了避免這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)從以下三方面指導(dǎo)學(xué)生審題。

1.讓學(xué)生審清對象。當(dāng)學(xué)生看到作文題目以后，先不要讓學(xué)生急于下筆，應(yīng)該先讓他們仔細(xì)看題目，確切理解題目要求，是寫人、寫事，還是寫景等。審清題目要求，擬好題目。

2.審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材，明確題目對所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制。時(shí)間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》。

3.審清寫作的重點(diǎn)。要從目題上琢磨重點(diǎn)。如《老師笑了》，重點(diǎn)在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點(diǎn)在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？《我的老師》和《我和老師》相比較，兩篇文章的取材和對象都不同。對一些范圍普遍的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把標(biāo)題填補(bǔ)完全。

4.審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上斷定采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

總之，學(xué)生學(xué)會審作文題目，明確題目的要求，你的作文教學(xué)就成功了一半。

（二）指導(dǎo)學(xué)生寫好作文開頭

高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它?！惫湃苏J(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開端是成功的一半?！苯處焸円惨欢ㄓ羞@樣的經(jīng)歷：學(xué)生把作文題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個(gè)好的開頭后，寫起來就順暢多了。我告訴學(xué)生文章的開頭就是整篇文章的門面。商店的門面漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引讀者。特別是考場作文，有人統(tǒng)計(jì)過，高考閱卷時(shí)，教師們在一篇作文上逗留的時(shí)間平均只有29秒，也就是說有的作文教師們還看不到29秒。在這么短時(shí)間里，用什么辦法使教師能認(rèn)真看你的作文？沒有好的開頭行嗎？“萬丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來就順暢的多了。因此，作文課時(shí)我首先教學(xué)生認(rèn)真審題，抓題目中的關(guān)鍵字詞，然后口述作文開頭和結(jié)尾，說出中間要插哪件事，這樣學(xué)生就不怕寫作文了。

成績的取得是多方面的，除了自己的努力，當(dāng)然還有很好的合作伙伴。相信只要我們齊心協(xié)力，共同努力，一定會有好的回報(bào)。 （責(zé)編 張景賢）