農(nóng)村高中學校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及對策

張強

在教育要求素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)在，農(nóng)村高中學校由于其所在的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的限制和人們對信息的接觸面窄，使信息技術(shù)教育教學在對教學的促進方面沒有起到強大的作用，還處于摸索探究的現(xiàn)狀。隨著社會對人才需求標準的不斷提高，如何適應時代發(fā)展的需求開展新時期的農(nóng)村信息技術(shù)教學是我們必須要解決的問題。就目前農(nóng)村信息技術(shù)教學的狀況來看，我們要適應時代的要求必須要改變教學模式，采用新型的教學方式，促進信息技術(shù)教師的教學能力，使信息技術(shù)在教學中的作用能展現(xiàn)出來。

一、農(nóng)村高中學校信息技術(shù)教學的實際

（一）學校的重視不夠，影響了教學的正常開展

受應試教育思想的影響，很多學校把高考看成是學校教學的最重要的目標，這樣往往把時間和關(guān)注的重點放到高考科目上，進而認為信息技術(shù)學科教學對于學生高考成績影響不大，忽視了學生對信息技術(shù)的掌握。還有的學校只重視信息技術(shù)硬件設(shè)備，而對于教學中需要的各種軟件不重視，導致在投入信息技術(shù)硬件設(shè)備之后，軟件沒有跟上更新的速度，處于落后狀態(tài)。在進行技術(shù)教育教學中，這些軟硬件設(shè)備沒有作用在教學上，僅僅是作為了應付檢查的工具。在學校教育的發(fā)展過程中，一些農(nóng)村中學始終把學生的升學率和成績作為考察和培養(yǎng)學生的主要目的，不重視學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。這種做法在很大程度上限制了農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。

（二）教育經(jīng)費缺乏，對信息技術(shù)教學投入不足

在信息技術(shù)教學中，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，農(nóng)村中學沒有強大的資金作為后盾，對硬件設(shè)備和軟件的更新趕不上信息技術(shù)的更新?lián)Q代，使學校用于信息技術(shù)教學的設(shè)備比較落后。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國家對教育的投入也逐步加大，但對農(nóng)村中學來說，投入的資金還不足以改善現(xiàn)在設(shè)備落后的現(xiàn)狀。許多學校雖然建立了校園網(wǎng)，但對于網(wǎng)絡(luò)的維護和修理也需要資金的投入，資金短缺問題已經(jīng)造成了信息技術(shù)教學硬件設(shè)備的短缺，從而影響了教學活動的正常開展。

（三）農(nóng)村信息技術(shù)專業(yè)教師不足

大多學校招收了計算機專業(yè)畢業(yè)的教師，為信息技術(shù)的發(fā)展提供了師資力量。但是還有一些學校沒有信息技術(shù)教師，由其他教師在本學科教學之余負責信息技術(shù)的教學，增加了教師的任務(wù)量。很多教師不是計算機專業(yè)畢業(yè)，讓他們來進行信息技術(shù)教學，就會存在專業(yè)水平不夠，對教學目標的方向把握不準等問題。

還有的學校雖然招收了計算機專業(yè)的教師，但對信息技術(shù)教學不重視，認為其對成績沒有較大影響，就把這些教師安排進行其他學科的教學。

還有一些學校的信息技術(shù)教師負責了學校中的大量工作，例如，復印文件、打字、對計算機進行維修等等，大量的工作使信息技術(shù)教師失去了增強業(yè)務(wù)水平的時間，導致自己的專業(yè)水平不能根據(jù)時代和社會發(fā)展的需求及時更新和進步，導致教學水平停滯不前。再加上由于對這門課的不重視，導致了對信息技術(shù)教師的不重視，造成教師的地位低、待遇差，讓教師失去了在本專業(yè)教學中不斷提高的動力，阻礙了學科教學的進步和發(fā)展。

（四）課程教學質(zhì)量有待提高

由于一系列條件的限制，計算機教師僅僅是讓學生掌握計算機的簡單操作，為了完成教學目標進行教學，不考慮學生對信息技術(shù)的興趣。這種教學模式嚴重地挫傷了學生對信息技術(shù)的興趣。高中學生的興趣很廣泛，他們對計算機網(wǎng)絡(luò)很感興趣，教師可以通過從網(wǎng)上查詢不清楚的問題來刺激學生對信息技術(shù)的興趣，激發(fā)他們積極主動學習的內(nèi)在動機。

二、如何有效地解決存在的問題

（一）重視信息技術(shù)教育的發(fā)展

要改善農(nóng)村中學信息技術(shù)的現(xiàn)狀，提高學生在信息技術(shù)學習過程中的主動性，就需要學校和教師轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的看法。通過了解信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在現(xiàn)在社會中信息技術(shù)的廣泛應用，讓學校和教師對信息技術(shù)的作用進行深入認識，使他們意識到信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是時代的要求。

在改變觀念的同時，還要對教師進行信息技術(shù)教學重要性的普及，使他們能樹立良好的職業(yè)道德，能從心理和行動上把信息技術(shù)真正作為一項提高學生素質(zhì)的學科來抓，不僅要提高學校的硬件和軟件的設(shè)備，還要從觀念上對信息技術(shù)投入更多的關(guān)注。在教師進行教學時，要根據(jù)教學目標作出詳細的課程規(guī)劃，使學生能快速地獲得信息技術(shù)能力。

（二）加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師綜合素質(zhì)

新技術(shù)、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓的力度迫在眉睫。

學?？梢越M織教師參觀其他學校的信息技術(shù)教學過程，從中吸取比較好的經(jīng)驗，作為發(fā)展本校信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。

加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進修學校培訓師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中學教師定期進行信息技術(shù)培訓。針對農(nóng)村教學點的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結(jié)合，集中培訓與日常實踐相結(jié)合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術(shù)的能力。

（三）加強教育科研，促進信息技術(shù)和學科教學的整合

信息技術(shù)與學科課程整合是信息技術(shù)應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。學校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，通過組織教師開展學科信息技術(shù)教育教研活動，讓教師從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學方式上對學生進行引導，使他們能對信息技術(shù)知識快速掌握，正確運用，同時在進行教學時，教師要綜合考慮教育方式、學習內(nèi)容和教育資源，使這些方面能正確促進學生對信息技術(shù)知識的掌握。

總之，農(nóng)村中學的信息技術(shù)教育還有很長的路要走，學校和教師要把信息技術(shù)課程的發(fā)展和對學生的培養(yǎng)重視起來，克服在教學中的各種困難，豐富教師信息技術(shù)理論知識，提高教師的教學技能，使農(nóng)村中學的信息技術(shù)教育的目的和意義深入人心，使學生能真正通過信息技術(shù)的學習成為對社會有用的人才。

（責編 金 東）