“管”出精彩“理”出和諧

張家海

學(xué)校管理是學(xué)校管理者要做的一篇大文章，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要研究的重點(diǎn)課題。對(duì)于一所學(xué)校而言，學(xué)生、教師、課堂是學(xué)校的三個(gè)基本要素。學(xué)校管理的最終目的當(dāng)然是調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展。那么，如何讓教師合作起來(lái)，學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，課堂高效起來(lái)？

8年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校管理上有過(guò)一些思考，做了一些事情，酸甜苦辣中也收到了一些啟迪。在這里與同仁們共同探討。

一、精細(xì)化：“管”出一校精彩

管什么？這是學(xué)校管理者首先要弄清的問(wèn)題。學(xué)校管理包括教學(xué)管理和后勤管理兩大塊，涉及范圍包括教學(xué)樓、門(mén)房、食堂、宿舍等場(chǎng)所，其內(nèi)容包含教學(xué)質(zhì)量、安全、衛(wèi)生、后勤服務(wù)等，有三個(gè)口號(hào)充分體現(xiàn)了管理的目標(biāo)：“質(zhì)量是生命”“安全大于天”“服務(wù)是保障”。怎么管？孰輕孰重？這是學(xué)校管理者一直思考的問(wèn)題。為保證全校上下一盤(pán)棋，“管”出和諧，“管”出高效，就離不開(kāi)“精細(xì)化”。

（一）教學(xué)管理精細(xì)化，讓課堂高效起來(lái)

學(xué)校通過(guò)職代會(huì)、校委會(huì)將教學(xué)的六大環(huán)節(jié)形成制度，公布上墻，并讓教師遵照?qǐng)?zhí)行。其中，備課環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：“超前”“互動(dòng)”“合理”。一是按照教學(xué)計(jì)劃超前2課時(shí)；二是普及使用導(dǎo)學(xué)案模式，先學(xué)后教，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)；三是章節(jié)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)充分，知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度合理兼顧。我們倡導(dǎo)電子教案和紙質(zhì)教案兼?zhèn)?，詳案和?jiǎn)案共存，而且由教研組長(zhǎng)每月一次進(jìn)行測(cè)評(píng)。上課環(huán)節(jié)要做到“六有”：有實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)；有多樣化教學(xué)手段；有師生互動(dòng)導(dǎo)學(xué)案；有真實(shí)的教學(xué)反思；有適量的作業(yè)布置；有較高的學(xué)生滿(mǎn)意率。由教研組長(zhǎng)每月測(cè)評(píng)一次。在批改作業(yè)環(huán)節(jié)我們也有總體原則：各科作業(yè)都硬性要求全批全改，對(duì)于特殊學(xué)生倡導(dǎo)面批面改，由教研組長(zhǎng)每月進(jìn)行測(cè)評(píng)。輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的總體原則是：對(duì)優(yōu)生開(kāi)放性輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勤鉆研，自主創(chuàng)新；對(duì)后進(jìn)生鼓勵(lì)不掉隊(duì)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練和落實(shí)。要求每一位教師的講義夾里都要有各班優(yōu)生、后進(jìn)生的檔案，章節(jié)輔導(dǎo)的情況記錄，并由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)每半月測(cè)評(píng)一次。對(duì)考試的總體要求是：教師個(gè)人組織一單元一次檢測(cè)，年級(jí)組組織一月一次檢測(cè)，學(xué)校組織半學(xué)期一次考試。其硬性要求有：有考就有批改，有考就有評(píng)講，有考就有分析。由教研組長(zhǎng)測(cè)評(píng)，教導(dǎo)處組織質(zhì)量分析，并召開(kāi)落后科目的反思會(huì)。對(duì)教研上的總體要求有：教研組每周必須開(kāi)展一次以上校本教研活動(dòng)，每位教師學(xué)期內(nèi)必須上一堂公開(kāi)課。聽(tīng)課、評(píng)課必須從成功和不足兩方面評(píng)價(jià)，人人參與評(píng)課，有口頭發(fā)言也有書(shū)面記載。

（二）教師管理精細(xì)化，讓教師合作起來(lái)

同事之間既是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也有合作關(guān)系。讓教師建立同伴合作關(guān)系，集眾人之力，集眾家之長(zhǎng)，適時(shí)調(diào)整并完善整體化的考核機(jī)制，是很有必要的。

一是實(shí)行搭配任課制，平衡優(yōu)勢(shì)用力。鑒于教師之間存在年齡、學(xué)歷、水平等差異，避免家長(zhǎng)、學(xué)生選擇班級(jí)、選擇教師的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們采取了平衡搭配辦法。從早晚自習(xí)到白天上課的安排，都力求保證各年級(jí)教師授課力量的集中，確實(shí)不能集中力量的科目，采取跨年級(jí)任課方式，錯(cuò)開(kāi)課時(shí)，突出重點(diǎn)年級(jí)，在保證教學(xué)力量分配班級(jí)平衡、年級(jí)平衡的基礎(chǔ)上，不留下一個(gè)管理漏洞或薄弱環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)出效益。

二是實(shí)行環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)制，把握發(fā)展動(dòng)向。教學(xué)的六大環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。學(xué)年初，根據(jù)人事情況，教導(dǎo)室牽頭研究確定教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，研究制訂新學(xué)期常規(guī)教學(xué)管理方案，細(xì)化科任教師教學(xué)各大環(huán)節(jié)的量和質(zhì)的具體要求。將近期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)予以調(diào)整，重點(diǎn)對(duì)教、批、輔幾大環(huán)節(jié)作出硬性要求，特別是對(duì)語(yǔ)文的作文、英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練篇目等都作了定質(zhì)定量的規(guī)定，力爭(zhēng)讓近期目標(biāo)取得先期成效。開(kāi)學(xué)后，按照要求，教導(dǎo)室在每個(gè)月里要進(jìn)行兩次教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，并將檢查結(jié)果與過(guò)程獎(jiǎng)掛鉤，確保常規(guī)教學(xué)特別是畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)需有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展。與此同時(shí)，開(kāi)學(xué)后每個(gè)月里，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)室主任還要分頭負(fù)責(zé)，分別對(duì)七、八、九年級(jí)學(xué)生的作業(yè)批輔情況，試卷講評(píng)情況一一查看和評(píng)價(jià)，及時(shí)給相關(guān)科任教師反饋意見(jiàn)或信息，交換改進(jìn)方法和措施，力爭(zhēng)教學(xué)環(huán)節(jié)在過(guò)程中得以落實(shí)。

三是實(shí)施課堂巡查督導(dǎo)制，確保課堂效率。課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)質(zhì)量的主陣地。為提高45分鐘課堂教學(xué)效率，學(xué)校實(shí)行了由值周領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的全天課堂巡查督導(dǎo)制，對(duì)授課教師課前予以提醒，確保授課教師及時(shí)并準(zhǔn)時(shí)到班，做好授課準(zhǔn)備，不出現(xiàn)一堂劣質(zhì)課。通過(guò)課堂巡查，還將提醒易開(kāi)小差的學(xué)生集中注意力，積極進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，配合教師參與教學(xué)互動(dòng)。

四是實(shí)行考試科目集體備課制，務(wù)實(shí)校本教研。俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，學(xué)校在同一個(gè)年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科任課安排上，應(yīng)盡可能地安排單班任課。這就為推行集體備課、開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究提供了條件。集體備課讓科任教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，便于統(tǒng)一應(yīng)對(duì)策略；集體備課讓教學(xué)資源共享，節(jié)約了時(shí)間精力，并把有限的精力用到當(dāng)口上。通過(guò)集體備課專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，能發(fā)現(xiàn)自身的差距，促使自己主動(dòng)鉆研；通過(guò)同伴互助，讓每一位教師嘗到教研的甜頭，積極主動(dòng)地參與到教研活動(dòng)中來(lái)。

（三）學(xué)生管理精細(xì)化，讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)

孔子說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。那么，對(duì)于客觀處于優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生，怎么樣才能使他們平等地享受教育，同等地取得進(jìn)步呢？經(jīng)過(guò)學(xué)校職代會(huì)討論，我們提出了“一個(gè)也不能少”的總體要求。在具體實(shí)施中，我們采取了“壯優(yōu)等、保中等、催差等”的目標(biāo)管理策略，以抓“兩頭”帶“中間”的辦法，讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，在全面提高整體水平的同時(shí)盡可能地挖掘潛力。

一是實(shí)行流動(dòng)紅旗制，比出校園文明。學(xué)校在宣傳櫥窗內(nèi)，設(shè)置了《安福寺中學(xué)班級(jí)一日常規(guī)評(píng)比一覽表》，由值周教師負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)就寢紀(jì)律、就餐秩序、清潔衛(wèi)生、好人好事、日常行為等予以考評(píng)記載，交由政教處統(tǒng)一計(jì)算，分年級(jí)算出文明班級(jí)，由學(xué)生會(huì)干部在下周升旗儀式上當(dāng)眾授予“流動(dòng)紅旗”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，總體計(jì)算確定“優(yōu)秀班級(jí)”。通過(guò)流動(dòng)紅旗評(píng)比，激發(fā)班級(jí)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)好人好事行為，養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的文明行為習(xí)慣。endprint

二是實(shí)行校長(zhǎng)談話(huà)制，給予精神動(dòng)力。在每個(gè)月綜合評(píng)價(jià)后，學(xué)校重點(diǎn)對(duì)品德評(píng)價(jià)較差的學(xué)生和總體成績(jī)偏后的學(xué)生，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)分別找他們進(jìn)行交心、談心活動(dòng)，幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的困難，鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信心。根據(jù)各人的學(xué)習(xí)情況，共同制訂后期奮斗目標(biāo)和具體措施，讓他們覺(jué)得自己還有希望。

三是實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)制，強(qiáng)化物質(zhì)激勵(lì)。在期中和期末兩次大型考試后，學(xué)校要對(duì)年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步特別大的后進(jìn)生，采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”形式發(fā)放助學(xué)金和學(xué)習(xí)用品，并且是給予重獎(jiǎng)。通過(guò)“抓兩頭，促中間”的辦法，激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，并全身心地投入，既要獲得物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，又要提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

四是實(shí)行金榜報(bào)喜制，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。每月評(píng)價(jià)后，教導(dǎo)室要對(duì)各年級(jí)綜合評(píng)價(jià)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生予以張榜表彰?！凹t榜”必須放在學(xué)校的醒目位置，同時(shí)發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上，向家長(zhǎng)和社會(huì)報(bào)喜。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校精心編輯校報(bào)，公布優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部、“籃球之星”“科技之星”等好的典型，以多種途徑營(yíng)造文明健康、積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（四）后勤管理精細(xì)化，讓服務(wù)“光熱”起來(lái)

后勤管理是學(xué)校工作不可分割的部分，它的服務(wù)育人功能也是不可忽視的，特別是在創(chuàng)建平安校園活動(dòng)中，后勤管理起的作用越來(lái)越重要。那么，如何讓后勤“管理有人”，發(fā)出一份“光”來(lái)？如何讓后勤人員“服務(wù)育人”，人人表現(xiàn)出一份“熱”來(lái)？這一直是學(xué)校管理者思考的問(wèn)題。鑒于此，我們的后勤管理實(shí)行了如下思路和方法。

一是門(mén)衛(wèi)管理“無(wú)縫隙”。全天候值班制，24小時(shí)全校管理。外來(lái)人員拜訪實(shí)行“客人登記—通知教師—客人入?！背绦?。職工外出實(shí)行“登記事由—門(mén)衛(wèi)計(jì)時(shí)”程序。學(xué)生出校實(shí)行“學(xué)生交假條—班主任簽字—值周領(lǐng)導(dǎo)簽字—門(mén)衛(wèi)見(jiàn)家長(zhǎng)放行”程序。

二是宿舍管理“點(diǎn)人頭”。男女生宿舍分別設(shè)置生活管理員。分層分區(qū)分時(shí)段細(xì)化責(zé)任。晚就寢前實(shí)行站隊(duì)點(diǎn)名制度。每晚自習(xí)結(jié)束，由寢室長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)，與寢室學(xué)生人數(shù)和名冊(cè)相吻合后，方可進(jìn)寢室入睡。如果發(fā)現(xiàn)缺員，需對(duì)值周教師說(shuō)明去向。同時(shí)，夜間管理實(shí)行巡查陪寢制度。清晨?jī)?nèi)務(wù)實(shí)行督導(dǎo)檢查制度，確保寢室人齊、物順，安靜、整潔。

三是食堂管理“周周問(wèn)”。鑒于學(xué)校規(guī)模較大，為確保就餐秩序井然，學(xué)生就餐實(shí)行了“錯(cuò)峰進(jìn)餐制度”，并分年級(jí)分區(qū)域分批管理。學(xué)生就餐有“排隊(duì)進(jìn)餐制度，分年級(jí)分區(qū)域分批管理”辦法；飯菜質(zhì)量實(shí)行“菜譜預(yù)告制”和“定期問(wèn)卷制”。適時(shí)調(diào)整伙食的品種，及時(shí)改進(jìn)飯菜的質(zhì)量，讓學(xué)生吃得舒心、滿(mǎn)意。

四是衛(wèi)生管理“時(shí)時(shí)凈”。公共區(qū)衛(wèi)生實(shí)行“一日三掃制”“分區(qū)管理制”，時(shí)刻達(dá)到環(huán)境干凈整潔，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“保潔”習(xí)慣的養(yǎng)成教育。公共區(qū)按學(xué)校班級(jí)數(shù)分成相應(yīng)的區(qū)域打掃、保持和監(jiān)督；教學(xué)樓按照就近管理的原則，將東西樓道劃分給就近班級(jí)，確定義務(wù)監(jiān)督員，以監(jiān)督上下樓梯亂丟亂扔垃圾的現(xiàn)象發(fā)生。

五是財(cái)物管理“人人盯”。為還當(dāng)事人一個(gè)清白，給教職工一個(gè)明白，學(xué)校鼓勵(lì)全體教職工以主人翁姿態(tài)參與監(jiān)督管理。制度化實(shí)行“預(yù)先報(bào)告制”“一支筆審批制”“購(gòu)、收、用三方責(zé)任制”“財(cái)物定期審查制”。平時(shí)，處室購(gòu)物事先打報(bào)告，校長(zhǎng)統(tǒng)一審批后，派專(zhuān)人買(mǎi)回，交給管理人員或使用人員，并需要購(gòu)買(mǎi)者、接受者、使用者三方簽字認(rèn)可。學(xué)期結(jié)束前一周，由學(xué)校工會(huì)牽頭，組織人員集中對(duì)學(xué)校本學(xué)期內(nèi)財(cái)物的使用情況進(jìn)行審查，寫(xiě)出審計(jì)報(bào)告，報(bào)予全體教職工大會(huì)。

二、人本化：“理”出一校和諧

精細(xì)化管理模式必然催生了一系列學(xué)校管理制度和方案，也正是因?yàn)檫@些制度和方案，學(xué)校的各方面的工作才得以落實(shí)。但是在實(shí)施精細(xì)化管理的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，完全機(jī)械地剛性執(zhí)行學(xué)校制度，難免會(huì)產(chǎn)生一些不近人情的問(wèn)題，這些問(wèn)題有可能給當(dāng)事人造成積極性的挫傷，還會(huì)逐漸造成干群矛盾，惡化干群關(guān)系。這就給學(xué)校管理者又提出了一個(gè)問(wèn)題：怎么“理”？毋庸置疑，理的目的肯定是“和諧”。怎么做到“和”而不“亂”，這就涉及把握一個(gè)“度”的問(wèn)題。

因此，在各項(xiàng)制度具體執(zhí)行的過(guò)程中，我們管理層一致認(rèn)為：要充分體現(xiàn)“以人為本”的原則。于是，我們充分發(fā)揮了職代會(huì)的作用，學(xué)期結(jié)束時(shí)，將一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)年度內(nèi)所有過(guò)緊過(guò)嚴(yán)的、需要提交討論的大小“事件”收集到一起，由工會(huì)牽頭召開(kāi)職代會(huì)。所有的職工代表根據(jù)事件發(fā)生的背景發(fā)表意見(jiàn)，討論分析，最終作出“維持”或者“改判”的結(jié)論。讓精細(xì)化的管理模式更科學(xué)、更人性、更實(shí)用。事實(shí)證明，也只有將精細(xì)化和人本化有機(jī)結(jié)合，才能激活一池春水，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、愛(ài)崗敬業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的教工隊(duì)伍。

（一）平衡搭配資源，整合優(yōu)勢(shì)求效率

自2007年以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，反復(fù)解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，正確分析教育形勢(shì)，研究當(dāng)今學(xué)生現(xiàn)狀，及時(shí)糾正了學(xué)校前期辦學(xué)指導(dǎo)思想的偏差。從校長(zhǎng)到教師，在規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格平行分班、全面提高教學(xué)質(zhì)量上達(dá)成了高度的共識(shí)。各年級(jí)由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，組織所屬年級(jí)班主任，根據(jù)上學(xué)期期末考試成績(jī)，按優(yōu)生與差生、男生與女生均衡搭配，平行分到各個(gè)班級(jí)。班級(jí)學(xué)生名單確定后，由工會(huì)主席寫(xiě)簽，校長(zhǎng)親自組織班主任抽簽定班，確保分班上的公平公正。同時(shí)，對(duì)各班任課教師也實(shí)行了學(xué)科互補(bǔ)、優(yōu)化組合、平衡安排，減少了學(xué)生因教師搭配不均而要求調(diào)班的現(xiàn)象。教與學(xué)兩方面資源的合理搭配，使各個(gè)班級(jí)教師和學(xué)生都形成了一個(gè)積極向上、比學(xué)趕超的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（二）巧施激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明激活力

為真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，學(xué)校職代會(huì)通過(guò)了《教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)方案》《中考獎(jiǎng)懲方案》《工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)期單科綜合考核評(píng)分細(xì)則》《教職工效能獎(jiǎng)考核方案》等獎(jiǎng)懲制度，并在各項(xiàng)方案的獎(jiǎng)勵(lì)政策中突出“三個(gè)優(yōu)先、三個(gè)重點(diǎn)”：一是班主任優(yōu)先，突出管理重點(diǎn)。班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，是科任教師的核心。一個(gè)班級(jí)被分定后，科任教師靠班主任來(lái)協(xié)調(diào)，擰成一根繩；全班學(xué)生靠班主任來(lái)領(lǐng)頭，形成一個(gè)群。歷屆事實(shí)證明，再平衡分配的班級(jí)，到頭來(lái)總會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)大的差距。究其根本原因，這與班主任的管理水平、責(zé)任心有必然聯(lián)系。因此，學(xué)校獎(jiǎng)懲制度要充分肯定班主任的勞動(dòng)效益。二是多班任課教師優(yōu)先，突出對(duì)教學(xué)難度的重視，體現(xiàn)多勞多得重點(diǎn)。三是一線(xiàn)教師優(yōu)先，突出教學(xué)重點(diǎn)。鑒于部分教師嫌進(jìn)課堂太累，產(chǎn)生了“打退堂鼓”的想法，學(xué)校就在激勵(lì)機(jī)制上作出了較大幅度的傾斜，充分認(rèn)可一線(xiàn)教學(xué)的緊張和辛勞，大力倡導(dǎo)有能力的教師到一線(xiàn)教學(xué)。通過(guò)嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，糾正“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的消極局面，真正調(diào)動(dòng)了多數(shù)人工作的積極性和主動(dòng)性。endprint

（三）人文考勤監(jiān)督，和而不亂樹(shù)形象

俗話(huà)說(shuō)，不以規(guī)矩不成方圓。筆者認(rèn)為，考勤無(wú)論是對(duì)單位、對(duì)個(gè)人都是有益無(wú)害的。對(duì)單位來(lái)說(shuō)，是保證其正常工作的需要，對(duì)個(gè)人而言，是一種行為約束，有利于保持其良好的作息習(xí)慣。相反，沒(méi)有考勤的約束，個(gè)人可能就會(huì)懈怠、松勁，甚至放縱，最終既損了個(gè)人形象，也貽害了家庭和集體。我們總是在集會(huì)上對(duì)教職員工進(jìn)行這方面的思想教育，也總是爭(zhēng)取大家的支持和理解。

隨著信息技術(shù)的引入，學(xué)校的考勤得以拓展規(guī)范。除工會(huì)考勤、門(mén)房考勤外，還增設(shè)了電子考勤、機(jī)考勤這一項(xiàng)?，F(xiàn)階段的學(xué)校考勤以考勤機(jī)為主要手段，每天包含早上班、早下班、午上班、午下班4次考勤。通過(guò)兩年的運(yùn)行，現(xiàn)在絕大多數(shù)人已經(jīng)形成習(xí)慣。如今，教師們上下班會(huì)相互提醒“刷臉沒(méi)有”，指的就是考勤機(jī)考勤。工會(huì)考勤主要是對(duì)于升旗、集會(huì)、例會(huì)等活動(dòng)如實(shí)記錄。

為有效保障考勤過(guò)程的完善，學(xué)校采取了補(bǔ)充辦法。一是外出登記。在學(xué)校門(mén)房設(shè)置外出登記簿，統(tǒng)一要求外出人員必須在門(mén)房登記，寫(xiě)明外出事由和起止時(shí)間段。二是漏刷說(shuō)明。個(gè)別教師因外出學(xué)習(xí)、迎接檢查等特殊事情可能耽誤考勤機(jī)考勤，這類(lèi)情況須及時(shí)向校長(zhǎng)說(shuō)明情況，每周五考勤機(jī)管理人員導(dǎo)出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后由校長(zhǎng)對(duì)照記錄予以認(rèn)可刪除。三是口頭公布。學(xué)校每周五例會(huì)上有一個(gè)考勤公布環(huán)節(jié)，工會(huì)主席將對(duì)本周發(fā)生的考勤機(jī)考勤、外出考勤、病事假考勤等一一口頭公布。這是一個(gè)對(duì)既定事實(shí)的核實(shí)，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)絕大多數(shù)員工顧“面子”的約束。

多種手段的考勤相結(jié)合，既做到了制度化，也體現(xiàn)了人文化。既保障了和諧，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)檫^(guò)度“放”而亂了“套”。

（四）實(shí)施溫暖工程，凝聚民心促發(fā)展

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師亦是一樣。針對(duì)我校一些教師家庭、身體等方面的實(shí)際困難，學(xué)校在執(zhí)行制度的同時(shí)，也給予了更多的人文關(guān)懷。

首先是從教學(xué)任務(wù)安排上體現(xiàn)一個(gè)組織以人為本的思想，給予教師們合理性照顧；二是從后勤崗位聘用上，體現(xiàn)以人為本的思想，優(yōu)先一線(xiàn)職工和困難職工的家屬，力求解決單職工的后顧之憂(yōu)，讓他們能全身心投入教學(xué)；三是從教師待遇上，體現(xiàn)以人為本的思想，盡力爭(zhēng)取更多的評(píng)先表模的機(jī)會(huì)，力所能及地提高教職工的福利薪酬。在這點(diǎn)上，學(xué)校要求校辦室、工會(huì)在學(xué)期工作安排表上，將重大節(jié)日、教師的生日都予以特別注釋?zhuān)皶r(shí)提醒相關(guān)部門(mén)積極組織開(kāi)展豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，并予以慶賀，讓廣大教職工在活動(dòng)中消除工作的疲勞，在活動(dòng)中感受集體的溫暖。

學(xué)校管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。管理有法，但無(wú)定法?！耙孕楸尽闭f(shuō)的也就是這個(gè)道理。只要管理者保持良好的心態(tài)，樹(shù)立正確的管理理念，就能做好學(xué)校管理這篇大文章。endprint