學生在“做”中“學”數(shù)學

張莉萍

摘 要： 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生是學習的主人，有效的數(shù)學教學應當給學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，在活動中開發(fā)學生的潛能，促使他們在自主探索和合作交流的過程中學習數(shù)學知識，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力。

關鍵詞： 數(shù)學活動 參與數(shù)學 理解數(shù)學 掌握數(shù)學

數(shù)學教學的任務應關注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。課堂教學從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學的內(nèi)容方面，轉變到數(shù)學的過程方面，“懂”數(shù)學就意味著會“做”數(shù)學，“學”數(shù)學就是“做”數(shù)學，即“做中學”，其核心是給學生提供并創(chuàng)造機會，讓學生在具體的情境中參與數(shù)學，親自體驗數(shù)學的生存和發(fā)展過程，通過自己動手做，積極主動地探索，在活動過程中學習和理解數(shù)學，掌握數(shù)學知識。下面談談我是如何在《結識拋物線》這節(jié)課中讓學生在“做”中“學”數(shù)學的。

一、問題引領，在“做”中加深對數(shù)學知識的理解

①你能描述圖像的形狀嗎？與同伴交流。

②圖像與x軸有交點嗎？如果有，交點坐標是什么？

③當x<0時，隨著x的值增大，y的值如何變化？當x>0呢？

④當x取什么值時，y的值最??？最小值是什么？你是如何知道的？

⑤圖像是軸對稱圖形嗎？如果是，它的對稱軸是什么？請你找出幾對對稱點，并與同伴交流。

二、在“做”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律

以學生為中心，尊重學生的個人經(jīng)驗，創(chuàng)設問題情境，設法滿足學生渴望學習的天性，使學生處于“心求通而欲得”的境地，引起學生的好奇心，誘導學生在思考中尋疑，從概念的理解中、從定理的分析中、從數(shù)學公式的剖析中、從解題的方法中尋疑，讓學生有充分的時間、空間觀察、比較、動手操作，對周圍環(huán)境與實物產(chǎn)生直接的感知、發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造所學的數(shù)學知識，從而使數(shù)學概念、意識、規(guī)律在自主探索中生成、發(fā)展，在合作交流中有機會分享和鞏固。

三、在“做”數(shù)學中的“再創(chuàng)造”

總之，在數(shù)學教學中，以學生的發(fā)展為本，讓學生在“做”中探索，在“做”中體驗求知的無窮樂趣，讓學生“做”中“學”數(shù)學，課堂就會充滿生命活力。

參考文獻：

[1]全日制義務教育數(shù)學課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]義務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學[M].北京師范大學出版社，2013.